1樓:月照星空
1、教師要重視,列抄入教學計劃,每天有預習要求,作為作業進行佈置。
2、教師要教學生如何預習,讓學生會預習,從而會自己學習。
3、要每天對預習情況進行檢查、評價,好的要進行表揚。
4、不僅要預習下面要講的內容,還要適當佈置課外數學讀物。
2樓:一夫當關雙魚
作為老師一方,可以讓學生自己提前預習。然後講課前提問題,問知識點。讓學生回答。然後課後讓學生羅列知識點。養成他們提前預習的習慣
**如何培養初中生良好的數學學習習慣
3樓:匿名使用者
如何養成良好的數學學習習慣:要養成良好的數學課堂學習習慣;要養成良好的數學作業習慣;要養成良好的數學課前預習、課後複習習慣。如何培養良好的數學學習基礎:
教師要優化教學過程,注重學習基礎(興趣)的培養;教師要教會學生建立「錯、典型題集」,夯實基礎,提高能力;教師要教會學生問問題,敢問問題,從問題中發現不足,從不足中落實基礎。
《數學課程標準》(實驗稿)明確指出:「義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性,使數學教育面向全體學生,實現:
——人人學有價值的數學;
——人人都能獲得必需的數學;
——不同的人在數學上得到不同的發展。
這是數學新課程標準對數學教育提出的要求。從心理學角度看,學生存在著個性差異。面向全體學生就不能無視這種差異,而應因人定標、因材施教。
在「讓每個學生都能得到最優發展」教育觀下,我們必須認清應試教育下存在的問題,不是填鴨式教學,不是被動式學習,而是學生主動去動手、探索、實踐、獲得知識過程。初中數學知識固有的特點:初一知識點多、初二難點多、初三考點多。
而農村初中學生由於受到各方面的影響,比如學校的教育、家庭的環境等影響,普遍表現出學習習慣較差,並且學習基礎參差不齊,本文就如何培養農村初中學生數學學習習慣和如何打好基礎,談一談個人幾年來在農村中學數學教學一線的做法和體會。希望能引導學生主動參與教學環境過程,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的能力,使每個學生都能得到充分發展。
一、養成良好的數學學習習慣:
葉聖陶先生說:「什麼是教育,就是要養成習慣。」我國古代就有對習慣的研究。
《新三字徑》中的第一句話講到「人之初,性本善,性與情,俱可塑。」意思是說,要培養良好的習慣,近代,我國教育家陳鶴琴先生則說:「習慣養得好,終身受其益,習慣養不好,終身受其累。
」1、要養成良好的數學課堂學習習慣。農村中學學生水平不
一、紀律差,課堂應組織學生專心地參與到教學環境過程,不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關事情,專心聽講,專心思考,隨著課堂教學步驟走。聽課是學生獲得知識的主要渠道,因此,學會聽課對初中生學習尤為重要。在聽課方法上要特別處理好「聽」、「思」、「記」的關係。
「聽」是直接用「耳朵」接受知識,應指導學生在聽課的過程中注意:(1)聽清每節課的要求;(2)聽明白知識引入及其形成過程;(3)聽懂每節課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析,尤其是預習中的難點要在聽課中弄明白;(4)聽懂例題解法的思路和數學思想方法的體現;(5)聽課後要做好小結。當然,教師在上課時,要注意方法防止「注入式」、「滿堂灌」,掌握講授新知識的最佳時間,使學生聽後有效,達到聽課的根本目的。
「思」是指學生的思維活動。學生沒有思維就發揮不了學生的主體作用,學生的主動性、積極性就沒有發動起來,在思維方法上,應使學生注意:(1)多思、勤思、隨聽隨思,學習過程中多問幾個「為什麼」?
(2)深思,即追根溯源,大膽提出問題,「打破沙鍋問到底」;(3)善思,由聽和觀察去聯想、猜想,歸納;(4)樹立批判意識、學會反思。可以說「聽」是「思」的關鍵,「思」是「聽」的深化,是學習方法的核心和本質內容,會「思」才會「學」。
「記」是指學生做課堂筆記。初中生一般不會合理地做課堂筆記,通常是老師寫什麼,學生就抄什麼,把「抄」代替了「記」,用「記」代替「聽」和「思」,有的同學筆記雖全,但收效甚微。因此:
(1)記筆記要服從聽課,要掌握記錄時機,(2)記要點、疑點、記解題方法和思路。(3)記小結課後思考題。使學生明「記」是為了「聽」和「思」服務的。
掌握好這三者的關係,就能使學生在課堂學習的這一主要環節達到較好的境界。
2、要養成良好的數學作業習慣。有的學生作業字跡潦草、做題馬虎、錯誤率高;有的學生作業不規範、格式不按要求;有的學生對作業不及時的訂正,沒有反思的習慣。「良好的作業習慣」是指有利於學生髮展的作業習慣。
因此要求學生在數學作業方面能養成良好的習慣:
1養成規範作業的習慣:做到專心、細緻、字跡清楚,做錯能及時、認真訂正。作業不拖拉,及時交作業但不單純為趕作業。
2養成學生自主、合作、**的習慣:能讓學生學會自選作業、自編作業,在綜合性和研究性作業中又能合理分工,團結協作。
3養成學生對作業反思的習慣:通過對作業的反思,能夠及時對知識進行歸納、總結,查漏補缺。
3、要養成良好的數學課前預習、課後複習習慣。初中生往往不善於預習,也不知道預習起什麼作用,預習僅僅是流於形式,草草看一遍看不出問
如何讓學生養成課前預習的良好習慣
4樓:手機使用者
《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論:以學定教。這一基本理念將教學活動
牢牢定位於學,學生學先於教,即以學生的預習活動啟動教師的教學活動。每一教學過程是從學生的自學開始的,教師則在學生自學的基礎上施教,有學有教,不學則不教。變學生被動學習為主動學習,變教師「注入式」教學為「啟發式」教學。
葉聖陶先生也曾指出:在精讀指導前,得先令學生預習。
著名專家楊再隋教授也曾說過:在學習新知識前,讓學生利用一些學習資源進行適當的預習以建立舊知與新知之間的聯絡是必要的。
然而,在實際教學中,教師佈置預習後,學生往往無所適從,充其量只是讀一課文,讀第二遍課文就沒有興趣;或者教師提出一個要求,學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標,更沒有讀的方法。學得被動,讀得無力、無味。
文章上沒有留下任何預習的痕跡,說形象一點:人走過去了,沒有留下足跡,這樣不僅達不到預習的目的,甚至會養成做事草率的壞習慣。基於上述情況,我摸索出一種簡易有效的預習方法。
這種預習方法以學生自主活動為基本方式,在自主活動中完成預習要求,在自主活動中使良好的預習習慣得以養成。
首先,我們應從一年級起就應注意教給小學生自主預習的方法。培養其自主預習的習慣,這個習慣應在課內培養,到中年級再逐步放到課前。
葉聖陶先生說:預習原很通行,但要收到實效,方法必須切實,考查必須認真。
這個「必須切實」的方法,對於小學生來說應該是簡易、實用、有趣、有效的方法。
在教學中,根據《語文課程標準》的指導精神和小學語文教科書課文前對小學生提出的預習要求,結合小學生的實際情況,我摸索出一種簡易、實用的預習方法。這種方法用口訣的形式概括如下:一畫段兒,二畫圈兒,
三畫需認字兒,
四畫翹舌音兒,
五畫疑難處,
六畫好詞句兒。
這個口訣我稱為「六畫讀書預習法」。(其中前「四畫」在一年級開始學習使用,「五畫、六畫」在二年級開始學習使用)其含義如下:
「一畫段兒」即讓學生預習一篇課文前,先讓學生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號。這個小序號的標畫看似簡單,其實在小學生標畫的過程中,對文章就有了一種感性認識。知道一篇文章是由許多個自然段構成,有的自然段是由一句話構成,有的自然段是由幾句話構成。
這種認識對於今後的讀寫會有較好的影響,使學生知道自己今後作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學活動中師生便於操作,如學生可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問,教師也能方便的向學生點明第幾自然段需要注意什麼等。實踐證明,「一畫段兒」的方法,學生方便實用。
「二畫圈兒」即學生在完成「一畫段兒」後,對照課後生字表中需要「學會」的生字,在課文中用「o」畫出,由於在課文中需「學會」的生字和需「會認」的生字無明顯標誌,這樣用「o」一畫就使學生明確了哪是要求「學會」的,哪是要求「會認」的。在讀課文時會對自己畫出的需「學會」的字有所重視,印象也比較深刻。實踐證明:
通過「二畫圈兒」的方法,學生一看一畫就認了兩遍,方法簡易實用,識記生字效果較好。
「三畫需認字兒」就是畫完要求「學會」的生字後,再對照可後要求「會認」的生字,用「v」在課文中畫出,以區別要求「學會」的字。這樣更明確了「會認」的要求,以便按要求去做。
「四畫翹舌音兒」,就是在讀課文的過程中,把含翹舌音的音節用「-」在其下面畫出來,以利於正確的讀書。這種畫法一般堅持兩年就可以使學生基本區分平翹舌音。調查證明,採用這種方法的班級的學生,其讀書的正確率大大高於不採用此法的班級。
「五畫疑難處」就是指學生在完成上面畫法之後,再讀課文的過程中,對不明白的地方用「?」再其右邊畫出。讀完課文後對疑難問題或查字典,或問同學、老師,或交流討論解決。
「學源於思,思源於疑」,學方有所得。長此以往,真正養成了「一邊讀一邊想」的好習慣。
「六畫好詞句兒」就是指學生再讀課文的過程中,有些妙詞佳句往往會使學生「一見鍾情」,這種詞句作用不可低估,有些詞句可能對學生的思想有觸動,能給以啟迪;有的使遣詞造句恰到好處給人美感;有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學生用波浪線「~~」畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力,學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句,隨時標畫出。
在今後學習中他會對自己畫出的「寶貝」不由自主地玩味揣摩,自然訓練了其創造性地思維。「學文如積沙,學理如築塔」。長此以往,提高了學生讀書注意力,加強了其對語言文字的內化吸收,訓練了對語言文字的敏感力。
這對學生的讀寫能力是大有好處的。建議學生在課外的讀書中試用。
到中年級就會逐步養成課前預習的習慣。
真正養成了「不動筆墨不讀書」的好習慣。學生的語文課本上到處留下預習的「足跡」。
把這種方法向課外閱讀滲透,讓學生邊讀邊畫邊想,真正成為學習的主人。這為培養學生「自能讀書」奠定了堅實的一步!
不管是用什麼方法,對於小學生來說,應當是簡易實用的、愛用的;還應當有利於培養學生自主學習的興趣,激發其創新思維,提高學習的效率,減輕學習負擔;更應當順應小學生愛動的天性,讓小學生的眼動起來,嘴動起來,手動起來......在「動」中求知,在「動」中求新......也只有這樣才能培養其創新意識,收到預習實效。真正達到葉聖陶先生說的"教是為了不教"之目的。
初中數學如何預習 設定課前預設題
關於課堂教學，有位教育專家曾作如下闡述 課堂教學之所以成為教學藝術，乃是因為課程實施中的不可預知性。既然課堂教學是不可預知的，所以，我 們在課前設計教學教案的各個環節上都要充分留有餘地，做到 軟設計 使它具有伸縮性和可塑性。當課堂 不確定性 發生時，教師不要驚慌失措，亂了方寸，要有足夠的思想和智慧的...
初中生怎樣預習語文，如何做好初中語文預習
1.將課文先讀三遍，找出不會讀不會講的字 詞語，把不認識的字查字典標上音，讀得不順的地方，多讀幾遍 2 查字典 詞典。挑出來的字 詞一定要查字詞典弄會。3 學過後，把詞語 生字默寫，做到準確無誤。4 將課文分段，說出每段的意思 5 默讀課文，說說文章的大概內容，瞭解中心思想和結構 老師的說明 首先，...
如何培養初中生良好的數學學習習慣
內容來自使用者 易發表網 一 培養學生良好學習習慣的重要性從學校現有教育看,多年來,我們一直把初中生學習習慣的培養放在教學工作的首位,但成效並不理想。教學失去有效性,就很難培養出高素質的人才,沒有良好學習習慣的人,也不能適應與時俱進的社會,終將被社會所淘汰,這就需要我們的教育必須適應新形勢,新情況,...