1樓：海灘的風鈴
作用和意義為：
（一）教師的角色要求教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的組織者、指導者。在組織學生學習的同時，引導學生逐步形成健康正確的人生觀、價值觀。不僅要教會學生掌握知識，更重要的是要教會學生如何學習。
置身經濟時代，教師若要勝任本職工作，必須不斷更新觀念，創造性地開展教育教學工作。而要實現教育創新，僅憑經驗是遠遠不夠的，必須從事教育科學研究。
（二）教育科學研究有利於教師較快地更新教育觀念。與教育發展相適應的觀念的形成，不僅僅是記住一些新觀念的詞句所能達到的，它需要教師自身去研究、去實踐、去體會、去探索、去創新，經過長期的堅持和積累，不斷改進和提高，逐步形成一套個性的教學特色，將新觀念滲透到自己的教育教學實踐中。
（三）教師參加教育科研，有助於提高教師自身價值，強化創新意識。經過深入研究，可以改變多年從教的疲憊感，改變教書沒有「味道」的心理，感到每天的教學工作有許多新東西，真正做到「常教常新」。另一方面，教育科研的成果也能引起領導和社會的重視承認，較好地體現自身的社會價值。
（四）教師參加教育科研，能促進教師繼續學習、終身學習，有利於潛在的創造力的發揮，使教師不會象蠟燭那樣，燃燒之後毀滅自己，而會成為永遠閃光的恆星。
2樓：匿名使用者
沒多大作用！
教育科研方法是對學生進行思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質等方面的培育,促進學生德智體美全面發展,成為社會主義的建設者和**人。為此,教師必須具備一定的師德、師智和師能。師德,包括有高度的思想政治覺悟,高尚的思想道德品質,強烈的社會責任感和事業心;師智,包括有厚實的專業基礎知識,寬廣的教育科學知識,聰穎而敏捷的思維;師能,主要指從事教師職業的各種能力,包括教學能力、科研能力、組織活動能力、學習能力、創造能力,以及做學生工作的能力等。
這裡的科研能力是指的教學創新。
而科研工作範圍很廣，社科、自然科學都有包括。
教育科研的作用和意義是什麼
3樓：冰封下天
以科研為先導，全面實施素質教育，是實現教育創新的必由之路，在中小學開展教育科學研究是21世紀教育改革與發展的需要。然而，隨著「科研興校」的不斷興起，由中小學自身工作的特點和現狀所引起的一些矛盾也開始顯現出來。要解決這些矛盾，需要提高認識，轉變觀念
4樓：匿名使用者
探索未知領域，解決實際問題。
什麼是教育科研
5樓：匿名使用者
教育科研是以教育科學理論為**，以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育科研的範圍非常廣泛，它包括所有有關教育方面的巨集觀和微觀的問題。
教育科研是有目的、有計劃、連續和系統的探索活動。其常用研究方法有:觀察法、調查法、實驗法、總結法(追因法)、文獻法等。用什麼樣方法，便形成什麼樣的結果。
常見的教育科研成果有:教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育經驗總結報告、教育**或論著。教育科研步驟:確定研究課題;制定研究計劃;實施研究工作，撰寫研究報告。
中小學教育科研是人們對中小學教育領域的物件、現象及其規律的一種創造性認識活動。中小學教育科研就是在中小學教育領域揭露本質、發現規律性、創立理論的創造性認識活動。
中小學教育科研不僅解決認識客觀世界的問題，而且直接關係到創立新世界、建設中小學教育新體系的問題。課題即研究專案。所謂課題，就是從研究方向所指示的問題中確立的研究專案。
課題不僅僅是個名稱，它應體現研究物件、研究範圍，展示研究的目的、意義。
所謂教育科研是研究者藉助教育理論以有價值的教育現象為研究物件，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃地探索教育規律的創造性認識活動。
擴充套件資料:
教育科研內容的內容主要包括基礎理論性研究、應用性研究和開發性研究。
1、基礎理論性研究
這是對教育的基本規律和原理的研究，具有相對的抽象性。基礎理論性研究又包括純粹理論性研究，如教育的本質、教育的原理、教育哲學等。還包括經驗性理論研究，如教學原則、教學方法原理、校長素質的研究等等。
2、應用性研究
這是運用教育基本規律和原理解決現實問題，具有較強的實踐性。如教師教學模式的研究，新時期班主任工作方法與藝術的研究，轉變「差生」的研究，優化課堂設計的研究，培養中青年教師的研究等等。
3、開發性研究
開發性研究不是為了獲得知識，而是知識，是將研究的成果與經驗加以推廣和普及。它的目的是把研究的成果應用到教育教學上，以解決教學實際問題，如關於學習推廣李吉林情境教學法的研究，關於學習推廣包全傑循序訓練作文教學法的研究等等。
三類研究各自有不同的目的、性質、特點、地位和作用。然而三者關係又是相互關聯、互相滲透、相輔相成的，不能截然分開。
1、基礎理論研究是應用研究。開發研究的依據和指導；
2、應用研究、開發研究是對基礎理論研究的驗證；
3、開發性研究是應用研究的具體化、實用化，是將基礎理論轉化為成果；
4、應用研究、開發研究是對基礎理論研究的豐富與充實發展。
中小學教師更適用於應用性研究和開發性研究。
6樓：匿名使用者
教育科研是以教育科學理論為**，以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育科研的範圍非常廣泛，它包括所有有關教育方面的巨集觀和微觀的問題。
教育科研是有目的、有計劃、連續和系統的探索活動。其常用研究方法有：觀察法、調查法、實驗法、總結法（追因法）、文獻法等。
用什麼樣方法，便形成什麼樣的結果。常見的教育科研成果有：教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育經驗總結報告、教育**或論著。
教育科研步驟：確定研究課題；制定研究計劃；實施研究工作，撰寫研究報告。
中小學教育科研是人們對中小學教育領域的物件、現象及其規律的一種創造性認識活動。中小學教育科研就是在中小學教育領域揭露本質、發現規律性、創立理論的創造性認識活動。中小學教育科研不僅解決認識客觀世界的問題，而且直接關係到創立新世界、建設中小學教育新體系的問題。
課題即研究專案。所謂課題，就是從研究方向所指示的問題中確立的研究專案。課題不僅僅是個名稱，它應體現研究物件、研究範圍，展示研究的目的、意義。
所謂教育科研是研究者藉助教育理論以有價值的教育現象為研究物件，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃地探索教育規律的創造性認識活動。如有位小學教師，發現一年級的學生抄寫生字一字多遍，負擔很重，於是進行了「抄四遍和抄八遍的效果比較」的實驗。結果證明抄四遍效果最佳。
然後寫成研究報告，論證「減輕負擔，提高質量」大有潛力可挖，受到各方面的重視。這位老師的這種做法就是一種科研活動。
從上面教育科研的定義以及事例可以看到，教育科研具有以下幾個特徵：
第一，教育科研是一種有目的有計劃的科研活動，這同按上級規定的四平八穩的常規教育教學工作有所不同。有目的有計劃就要有設想和超前意識，所以它是一種研究活動。
第二，教育科研是一種創新活動。它不能走別人走過的路，重複別人已做過的事，要解決前人未解決的問題。它最終提出的必然是新知識、新經驗、新方法、新理論。
第三，教育科研要藉助一定的理論和方法。既要搞科研就要藉助一定的理論來指導，擴大和加深對問題的認識，同時要選擇恰當的科研方法。這種方法不能侷限實驗法。
還可以採取觀察法、調查法、總結法、個案法等。
第四，教育科研是一種探索規律的活動，它要求研究者對研究的教育教學現象的研究結果，達到規律性和本質性的認識，其研究成果有普遍推廣和指導作用。
正因為如此，我國各級教育部門是鼓勵和重視教師開展教育科研的。《教育法》指出，國家支援、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學成果，促進教育質量的提高。《中國教育改革的發展綱要》也曾明確要求：
「鼓勵和支援學校、教師和教育工作者積極進行改革實驗」，「每個教育工作者都應積極參與教育科研工作」。
教育對科學技術發展有什麼作用
7樓：匿名使用者
教育對bai於發展科學技術的基du礎作用主zhi要在於：
1、教dao育為科學技術的內發展和創新提供知識積累容.任何新的科學技術的產生和發展,總是建築在接受前人科技成果基礎之上的,教育的重要任務就是傳遞人類已有的科學知識、經驗和最新科技成果,促進科技進步與創新的發展.
2、教育為科學技術的發展培養所需人才.科技的進步和先進技術的發明,都依賴於掌握科學技術的人才,而人才的培養在於教育,正如**指出：「科學技術人才的培養,基礎在教育.
」造就人才,傳播知識是教育,特別是高等教育.
3、教育為科學技術轉化為生產力創造條件.發達的科學技術,先進的生產工具和豐富的勞動物件,若沒有人的活動就不可能產生任何經濟效益.無數事實表明,科學技術只有被勞動者掌握,才能轉化為現實生產力；而勞動者要掌握現代科學技術,就必須通過教育.
因此,教育是科技向生產力轉化的中介.隨著知識經濟的發展,教育、特別是高等教育不僅承擔著科技轉化為生產力的中介,而且成為高新科技產業和資訊產業發展的重要基地.目前,許多國家的大學廣泛地參加到知識產業的發展中,圍繞大學形成了高新科技產業園區.
8樓：love就是不明白
1、科學技術能夠改變教育者的觀念；2、科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量；3、科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。
教育科研方法主要將內容分析用法有哪三個方面研究
9樓：
教育科學研究方法的歷史發展簡介
1.教育科學研究方法的萌芽時期
10樓：摩羯八萬
1：特徵分析。2：發展分析。3：比較分析
比較法在教育科學研究過程中的主要作用是什麼?
11樓：
常用的教育科學研究方法有：觀察法、調查法、歷史法、比較法、統計法、實驗研究法、行動研究法等。
觀察法：觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究物件進行系統的連續的觀察，並做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。
觀察法的一般步驟是：（1）事先做好準備，制訂觀察計劃，先對觀察的物件作一般的瞭解，然後根據研究任務和研究物件的特點，確定觀察的目的、內容和重點，最後制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數、時間、記錄用紙、**，以及所用的儀器等；（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力並及時作記錄；（3）及時整理材料，對大量分散材料進行彙總加工，刪去一切錯誤材料，然後對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。
調查法：調查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察瞭解，掌握大量的第一手材料，並在這一基礎上進行分析綜合，研究有關教育實際的歷史、現狀及發展趨勢，找出科學的結論，以指導教育實踐的方法。調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。
調查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。調查法的步驟是：（1）準備，選定調查物件，確定調查範圍，瞭解調查物件的基本情況；研究有關理論和資料，擬定調查計劃、**、問卷和談話提綱等，規劃調查的程式和方法及各種必要的安排；（2）按計劃進行調查，通過各種手段蒐集材料，必要時可根據實際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開展；（3）整理材料，研究情況，包括分類、統計、分析、綜合，寫出調查報告。
歷史法：歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛蒐集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑑別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發生和發展過程，最後得出相應的結論。
比較法：比較法是對某類教育現象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現的方法。採用比較法要注意各個國家的社會經濟制度、政治制度、歷史傳統、科學和技術以及文化發展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。
從而正確掌握某一國家教育發展的基本趨勢，明確可以借鑑和學習什麼。 比較法的步驟是：（1）描述，準確、客觀地描述所要比較的教育現象的外部特徵，為進一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把蒐集到的有關資料進行整理，如做出統計材料，進行解釋、分析、評價，設立比較的標準等；（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。
比較法的使用要同其他方法互相配合。
：統計法是通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量資料材料進行統計分類，以求得對所研究的教育現象作出數量分析的結果的方法。這是數理統計方法在教育方面的應用。
在教育實際工作中，經常使用描述統計研究情況，如整理實驗或調查來的大量資料，找出這些資料分佈的特徵，計算集中趨勢、離中趨勢或相關係數等，將大量資料簡縮，找出其中所傳遞的資訊。同時，還可進一步使用推斷統計法，即利用描述統計取得的資訊，通過區域性去推斷全域性的情況。此外，近幾十年來隨著統計學的發展，提出了實驗設計，要求在較嚴謹的實驗研究中檢驗設計中所列的自變數和因變數之間的關係。
統計法一般分為兩大步驟：（1）統計分類：整理資料，列成系統，分類統計，制統計表或統計圖；（2）數量分析；通過資料進行計算，找出集中趨勢、離
什麼是教科研工作者什麼是教育科研
1.教學工作者 當然教學工作者也會進行科研，但是以教學為主 2.科研工作者 教育科研 教育科研是以教育科學理論為 以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題 新情況。教育科研的範圍非常廣泛，它包括所有有關...
如何開展教研室工作，學校如何開展教科研工作
1 改變 口頭重視，實際忽視 的狀況 在一些學校，領導口頭上說 要把教研工作擺到十分重要的地位 充分發揮教育研究的積極作用 教育要改革，教研要先行 等等，但實際上不能給教師創造一個良好的外部環境。一些學校只顧追求升學率，而把教研活動放到了次要的位置。要想真正把教研工作搞上去，領導必須明確教研與教改 ...
《自然地理》沒有從事科研工作的人，是不是就不能進行人工控制氣候的科學研究
不是說不bai能研究，一個是你沒有相應du的研究裝置，zhi現在一套裝置就幾十萬上 dao百萬，個人怎版麼買得起。二則權是現在的實驗結果和第一手的科研成果都會發表在 當中，如果你沒有購買資料庫你就得不到這些訊息，所以沒有錢是沒辦法科研的。如果你個人擁有一個有錢的老爸，還想做科學方面的研究那倒是可行。...