贈從弟三四句詩用了什麼手法風聲松枝各有什麼含義

2021-03-05 12:32:07 字數 4019 閱讀 9179

1樓:岸裡何以顧

三四句用了襯托手法(或者是對比),用谷中風的迅疾凶猛襯托出青松的雄健挺拔。

「風聲」象徵險惡的環境, 「松枝」象徵正直的君子。

贈從弟劉楨,風聲,松枝各有什麼含義?

2樓:朝陽山人

「風聲一何盛,松枝一何勁!」這裡的風聲是喻指惡劣的環境條件,松枝喻指具有堅韌不拔頑強不屈氣節的人。

風聲一何盛 松枝一何勁一句用了什麼手法

3樓:313傾國傾城

象徵手法。借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋,自喻高潔、堅貞的情懷,在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。

【原詩】:

贈從弟劉楨

亭亭山上鬆,瑟瑟谷中風。

風聲一何盛,松枝一何勁!

冰霜正慘悽,終歲常端正。

豈不罹凝寒,松柏有本性!

【譯文】:

高山上挺拔聳立的松樹,頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。

風聲是如此的猛烈,而松枝是如此的剛勁!

任它滿天冰霜慘慘悽悽,松樹的腰桿終年端端正正。

難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意?不,是松柏天生有著耐寒的本性!

4樓:匿名使用者

風聲一何盛 松枝一何勁!一何在這裡的意思都表示多麼。意思是風聲是多麼強盛,松枝多麼遒勁!用前者風聲的強勁來襯托松枝的堅毅品格,一何用來加強語氣

《贈從弟》三四句中的兩個「一何」,表達上各有什麼不同?

5樓:匿名使用者

都是多麼的意思,表達作者

的感嘆,沒有明顯的不同。

兩個一何的連用,更表達出作者心中豐沛的感情。

出自《贈從弟》

魏晉:劉楨

亭亭山上鬆,瑟瑟谷中風。

風聲一何盛,松枝一何勁。

冰霜正慘悽,終歲常端正。

豈不罹凝寒,松柏有本性。

起首二句,即以鬆的高潔之態動人情思,風的肅殺之聲逼人警覺。用「亭亭」標示鬆的傲岸姿態,用「瑟瑟」摹擬刺骨的風聲。繪影繪聲,簡潔生動。

又以「谷中」映襯「山上」,更突出了位居全詩中心的青松的傲骨。

起首二句以客觀描寫為主,三四兩句則加強了抒情的氛圍。而且在似乎不相關的鬆和風之間衝突頓起,令聽者心驚,觀者顏開。兩個「一何」強調詩人感受的強烈,一「盛」一「勁」表現衝突的激烈和詩人的感情傾向。

第三句詩順接第二句,第四句呼應首句,章法綿密,有序。

五六兩句,由風勢猛烈而發展到酷寒的冰霜,由松枝的剛勁而拓寬為一年四季常端正,越發顯出環境的嚴酷和青松歲寒不凋的特性。詩的意境格外高遠,格調更顯得悲壯崇高。松樹和環境的對比也更分明,而松樹品性的價值也更加突現出來。

最後兩句變換句式,以有力的一問一答作結。詩人由外而內,由表層到深層,把讀者眼光從「亭亭」「端正」的外貌透視到松樹內在的本性,以此表明松樹之所以不畏狂風嚴寒,是因為有堅貞不屈的高風亮節。

全詩以松樹為中心,寫得集中緊湊。反覆詠歌,卻不平板單調。用詞樸素無華,風骨雄健,氣勢有力。不重在工筆細描,而以層層深入事物的核心見長。

這 首詩名為「贈從弟」,但無一語道及兄弟情誼。我們讀來卻頗覺情深誼長,而且能同詩人心心相印。這是因為詩人運用了象徵手法,用松樹象徵自己的志趣、情操和 希望。

自然之物原本自生自滅,與人無關。但一旦詩人用多情的目光注入山水樹木、風霜雷電,與自然界中某些同人類相通的特徵一撞擊,便會爆發出動人的火花。 這種象徵手法的運用,劉楨之前有屈原的桔頌,劉楨之後,則更是屢見不鮮,且形成中國古典詩歌的傳統特徵之一。

劉楨如果直接抒寫內心情感,很易直露,便借松樹的高潔來暗示情懷,以此自勉,也藉以勉勵從弟。全詩關於兄弟情誼雖「不著一字」,但味外之旨卻更耐人品嚐。

《贈從弟(其二)》中三、四句連用兩個「一何」,其作用有什麼不同?

6樓:獨寒空

「風聲一何盛,鬆技一何勁!」前「一何」慨嘆穀風之盛,簡直就要橫掃萬木;後「一何」敘寫松枝之勁,更顯出松柏那「其奈我何」的剛挺難摧。

象詩中「風聲一何盛,鬆 枝一何勁」,以句式的重複來突出狂風與勁鬆的對抗,語調緊促有力,詩情 **,正顯示了此詩以氣勝的特色。全詩章法渾成,承**然。

希望給最佳答案

「風聲一何盛,松枝一何勁」用了什麼手法?

7樓:怪我話少

象徵手法。借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋,自喻高潔、堅貞的情懷,在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。

出處:

《贈從弟》為魏朝詞人劉楨所著。

原文:

亭亭山上鬆,瑟瑟谷中風。

風聲一何盛,松枝一何勁!

冰霜正慘悽,終歲常端正。

豈不罹凝寒,松柏有本性!

譯文:

高山上挺拔聳立的松樹,頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。

風聲是如此的猛烈,而松枝是如此的剛勁!

任它滿天冰霜慘慘悽悽,松樹的腰桿終年端端正正。

難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意?不,是松柏天生有著耐寒的本性!

賞析:

本詩貌似詠物,實為言志,借青松之剛勁,明志向之堅貞。全詩由表及裡,由此及彼,寓意高遠,氣壯脫俗。以松樹為中心,寫得集中緊湊;反覆詠歌,卻不平板單調;用詞樸素無華,風骨雄健,氣勢有力。

贈從弟詩中三四兩句連用兩個一何其中作用有什麼不同

8樓:匿名使用者

「風聲一何

盛,鬆技一何勁!」前「一何」慨嘆穀風之盛,簡直就要橫掃萬木;後「一何」敘寫松枝之勁,更顯出松柏那「其奈我何」的剛挺難摧。

「風聲一何盛,鬆技一何勁! ——這兩句繼承了孔子的「歲寒然後知松柏之後凋也」的這種思想,勉勵他的弟弟要學習松柏,越是風聲悽慘,那麼越是要挺立風中。 說明人要有堅韌不拔的美好品質。

《贈從弟三首》

其一泛泛東流水,磷磷水中石。

蘋藻生其涯,華葉紛擾溺。

採之薦宗廟,可以羞嘉客。

豈無園中葵?懿此出深澤。

其二亭亭山上鬆,瑟瑟谷中風。

風聲一何盛,松枝一何勁!

冰霜正慘悽,終歲常端正。

豈不罹凝寒?松柏有本性。

其三鳳皇集南嶽,徘徊孤竹根。

於心有不厭,奮翅凌紫氛。

豈不常勤苦?羞與黃雀群。

何時當來儀?將須聖明君。

贈從弟中三四句詩中的兩個一何有什麼不同

9樓:認知改變認識

第一個「一何」突出谷中風的迅疾凶猛,第二個「一何」突出青松的雄健挺拔

10樓:匿名使用者

前「一何」慨嘆穀風之盛,簡直就要橫掃萬木;後「一何」敘寫松枝之勁,更顯出松柏那「其奈我何」的剛挺難摧.

閱讀下面文字,完成下面的題。贈從弟劉楨亭亭山上鬆,瑟瑟谷中風。風聲一何盛,松枝一何勁!冰霜正慘悽,

11樓:百度使用者

小題1:第一個「一何」突出谷中風的迅疾凶猛,第二個「一何」突出青松的雄健挺拔。

小題2:象徵手法,全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋,自喻高潔、堅貞的情懷,在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。

小題1:

試題分析:「一何」的意思是「多麼」, 作用:加重了感**彩。

所以第三句的「一何」突出了山谷中風聲的迅猛;第四句中的「一何」突出青松的挺拔。此題主要是根據 「盛」「勁」的意義,來表現「一何」各自表達的內容。

小題2:

試題分析:看文章的題目《贈從弟》是一首贈送激勵別人的詩,可詩的內容都是談青松的,青松在大風中保持雄健挺拔、在嚴冬冰霜的摧殘中保持「端正」,這正是松柏的本性。我們就可推知,作者不僅僅是讚揚松柏,其實是借松柏喻自己,像松柏一樣保持高潔的本性,當然也希望從弟也做一個像松柏一樣堅強不屈品格的人,這種將自己的真實意思隱藏在所寫事物中的寫法,就是象徵。

做此類題,要看題目,看註釋,析詩中所寫事物的品性。

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