1樓：蘄中
教育學的基礎是心理學。
兒童心理學的研究為教育提供了依據。
也就是說，從事幼兒教育必須要遵循幼兒心理髮展的規律。這一點是最基本的啟示。
2樓：甜
首先，兒童心理學bai
為學前du兒童教育提供心理學依zhi據。學前兒童的教dao育一般被稱為早回期教育，答由於嬰幼兒身心的特殊性，對其教育也有較大的特殊性，它是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。所以，教育者（包括家長和幼教工作者）不僅要考慮客觀的教育要求，而且應十分重視兒童心理髮展規律，考慮兒童的成熟狀況和發展可能性。
在不同的年齡階段，教育的側重點有所不同。
其次，早期教育與學校的系統教育不同。其出發點和重點在於提高幼兒的心理髮展水平，在生活、遊戲、學習中培養認識能力，良好的習慣、性格等。因此，在早期教育中應寓教於生活，遊戲及交往之中，促進兒童身心的全面發展。
最後，掌握必要的兒童心理學知識是做好兒童教育工作的前提，無論是家長還是幼兒教育工作者，只有充分了解兒童身心發展的規律和個年齡階段的心理特點，才能引導兒童健康的成長和發展。
幼兒心理學對幼兒教育學的工作有什麼意義?
3樓：匿名使用者
幼兒心理學是研究幼兒(3-6、7歲入學前兒童)心理現象發生、發展和活動規律的一門科學。
幼兒心理學和嬰兒心理學、學齡兒童心理學、少年心理學、老年心理學等都是發展心理學的分支學科，和幼兒衛生保育教程、幼兒教育學、幼兒園教育活動的設計與指導等教育理論課都是學前教育專業的必修課。
學習幼兒心理學有助於瞭解幼兒心理的特點，走進童心世界。科學有效地指導幼兒活動，其前提是瞭解幼兒的心理特點。幼兒的心理特點有趣而且獨特，只有在一些現象中發現情況和問題，才能真正瞭解幼兒.
幼兒心理學帶來的收穫:
一）提高了幼師班學生學習《幼兒心理學》的積極性和主動性
二）在共同的**過程中，幼師班學生的合作意識與交往能力逐漸加強
三）教學相長，師生互動作用明顯增強
幼兒心理學課程教學應順應社會發展的要求，積極推進教學方法的改革，讓師範學校的教師也成為幼師學生學習活動的支持者、合作者和引導者。
學習兒童發展與教育心理學有什麼收穫或啟發？
4樓：彭咿呀
小學教學的要求有利於提高兒童心理的有意性和自覺性。學習的社會性要求可以培養孩子的責任感、義務感，也培養了意志力，這些對兒童個性的發展也有著重要的意義。集體生活的要求提高了交往能力和社會認知水平，也培養了團隊合作精神，自我意識也得到進一步的發展。
兒童會表現出觀察的目的性、精確性、順序性、判斷力都比較差。培養兒童的觀察力應教會孩子明確觀察目的，教給孩子觀察的方法、學會對觀察結果進行處理，並養成觀察習慣。
第一，小學生的記憶從幼兒期的無意記憶占主導地位發展到有意記憶占主導地位，是小學兒童記憶發展的第一個特點。第二，從機械記憶占主導地位發展到意義記憶占主導地位，這是小學兒童記憶發展的第二個特點。第三，小學階段從具體形象的記憶為主導，逐步發展到對詞的抽象記憶，這是小學兒童記憶發展的第三個特點。
六年級學生的抽象邏輯思維已占主導地位，但仍帶有很大的具體形象性，具備了人類思維的整體結構但還需要進一步完善。抽象邏輯思維的發展存在不平衡性。
豐富兒童的語言、豐富兒童的表象、進行專門的想象訓練。
善於運用無意注意的規律，使要求學生注意的物件具有新穎性、較大的強度、運動變化性、突出注意物件與背景的差異；運用有意注意的規律，使學生明確學習的目的、激發學習動機和學習興趣，培養抗干擾能力。運用兩種注意交替的規律組織教學。
因為小學生的心理活動具有很強的具體形象性和不隨意性，容易被認識物件本身的特點所吸引，使用直觀教學能很好地引起學生的注意，並且也能幫助學生進行感知、思維、記憶和想象。
學習兒童發展與教育心理學有什麼收穫或啟發
5樓：京師博仁(北京)資訊科技****
兒童發展心理學主要掌握的是兒童成長階段的心理特徵和表現，可以說在兒童階段，安全感的建立非常重要，應在教育中特別重視兒童安全感的建立。同時在這一時期，兒童開始學會模仿，所以一定要注重兒童的成長環境的建設。
至於啟發的話：首先，兒童心理學為學前兒童教育提供心理學依據。學前兒童的教育一般被稱為早期教育，由於嬰幼兒身心的特殊性，對其教育也有較大的特殊性，它是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。
所以，教育者（包括家長和幼教工作者）不僅要考慮客觀的教育要求，而且應十分重視兒童心理髮展規律，考慮兒童的成熟狀況和發展可能性。在不同的 年齡階段，教育的側重點有所不同。
其次，早期教育與學校的系統教育不同。其出發點和重點在於提高幼兒的心理髮展水平，在生活、遊戲、學習中培養認識能力，良好的習慣、性格等。因此，在早期教育中應寓教於生活，遊戲及交往之中，促進兒童身心的全面發展。
最後，掌握必要的兒童心理學知識是做好兒童教育工作的前提，無論是家長還是幼兒教育工作者，只有充分了解兒童身心發展的規律和個年齡階段的心理特點，才能引導兒童健康的成長和發展。
6樓：彭咿呀
小學教學的要求有利於提高兒童心理的有意性和自覺性。學習的社會性要求可以培養孩子的責任感、義務感，也培養了意志力，這些對兒童個性的發展也有著重要的意義。集體生活的要求提高了交往能力和社會認知水平，也培養了團隊合作精神，自我意識也得到進一步的發展。
兒童會表現出觀察的目的性、精確性、順序性、判斷力都比較差。培養兒童的觀察力應教會孩子明確觀察目的，教給孩子觀察的方法、學會對觀察結果進行處理，並養成觀察習慣。
第一，小學生的記憶從幼兒期的無意記憶占主導地位發展到有意記憶占主導地位，是小學兒童記憶發展的第一個特點。第二，從機械記憶占主導地位發展到意義記憶占主導地位，這是小學兒童記憶發展的第二個特點。第三，小學階段從具體形象的記憶為主導，逐步發展到對詞的抽象記憶，這是小學兒童記憶發展的第三個特點。
六年級學生的抽象邏輯思維已占主導地位，但仍帶有很大的具體形象性，具備了人類思維的整體結構但還需要進一步完善。抽象邏輯思維的發展存在不平衡性。
豐富兒童的語言、豐富兒童的表象、進行專門的想象訓練。
善於運用無意注意的規律，使要求學生注意的物件具有新穎性、較大的強度、運動變化性、突出注意物件與背景的差異；運用有意注意的規律，使學生明確學習的目的、激發學習動機和學習興趣，培養抗干擾能力。運用兩種注意交替的規律組織教學。
因為小學生的心理活動具有很強的具體形象性和不隨意性，容易被認識物件本身的特點所吸引，使用直觀教學能很好地引起學生的注意，並且也能幫助學生進行感知、思維、記憶和想象。
學習幼兒心理學有什麼收穫和體會?
7樓：今晚看啥
習 《幼兒心理學》的體會
為了提高自己的業務水平和能力，學習了**、美術、幼兒心理學、幼兒教育學等課程。通過網上平臺和書本學習，學習方式非常靈活，學生可根據自己的學習需要、學習進度、學習方式等自主安排學習；不在像過去在學校你要，學生始終在老師的眼皮下規規矩矩，現在是什麼時候學、怎麼學、學什麼都由自己說了算，非常適合我們這樣的在職人員接受繼續教育。從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，本人各方面都有了較大的提高。
一、分析自我，樹立學習信心，制定學習計劃
網路學習遇到許多困難，作為一個學習者要對自己負起責任，樹立和鞏固學習信心，是伴隨整個學習過程的一個重要任務。在每一次學習前先定出來希望達到的目標，安排切實可行的學習進度和程度。圓滿的完成了學院規定的課程。
二、培養積極的學習情緒，養成良好的學習習慣
函授雖然只有三年，把學與個人生理及精神的最佳狀相結合，是最佳的學習策略。每個人都有自己的生物鐘，在日常生活中摸索掌握什麼時段最適合自己的學習，在學習前先讓自己進入一個良好的精神狀態，學習中自己精力最好、頭腦最清醒、注意力集中，對老師佈置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：
這是我提高自己水平和能力的機會，平時不常讀書，函授學習使我感受到自身知識的欠缺，並促使我研讀各種學前教育專業有關的書籍，並把它與平時的工作相結合。工作上取得了良好的效果，個人素質也得到了很大提高。
三、多記筆記，提高領悟能力。增加記憶
幼兒教育工作已經幾十年了。我有一個最深切的體會，就是：幹到老學到老。
這其中有書本的學習，有同伴之間的學習，還有與孩子之間的學習。而且是常學常新，邊學邊用，特別是《幼兒心理學》一書。這本書的理論至高至深，有許多我理解不了的東西。
但是在讀的過程中，我也受到了一定的啟發，教育工作中遇到的許多問題在書本上都得到了答案，有一種頓悟的感覺。
在接觸心理學這門學科以前，它總給我一種太神祕的感覺，總以為它很深奧也很虛幻，但是通過學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發現心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯絡，相互影響的，心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以例項，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學**於生活，又指導生活，讀了幼兒心理學這本書，我明白了許多，也懂得了許多。
幼兒心理就是研究幼兒的認識能力的發展特點，情緒情感的發展特點。行為活動的目的性及自我控制能力的發展，以及幼兒個性的心理特徵形成與發展的特點。研究幼兒的心理活動，掌握其特點，可以為教育工作者的教育實踐提出科學的理論依據。
通過對幼兒心理學的瞭解，我覺得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是很複雜的。的確，當你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感覺到很多現象其實並不是你想象中的那樣簡單，有時覺得很想知道「為什麼」。如果不瞭解幼兒的心理特點，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應該瞭解他們。
我明白，我們不能用**的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處於發展過程中，而幼兒的心理髮展與周圍環境有直接的關係。因此，理解與認識幼兒生活和遊戲的環境的意義十分重要，我們要重視並能夠為幼兒創造一個能使其很好發展的機會。
為樹立正確的兒童關奠定了基礎。在此基礎上，心理學書中闡述了學習幼兒心理學的意義，從而認識到了瞭解幼兒幼兒心理特點，與實際教育工作的相互關係。
幼兒心理的發展特點是在幼兒的生活與活動中表現出來的。必須建立在對幼兒實際活動進行大量觀察的基礎上，結合實際觀察，將會更加切實的體和認識幼兒的心理特點。
從心理學書中，我懂得了環境對兒童心理髮展的影響是無庸置疑的。所謂環境就是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環境和社會因素。陽光，空氣，水和花草樹木等是保證兒童身心健康發展的自然環境因素。
小朋友們所處的社會，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發展的社會環境因素。我們的教育作為社會環境中重要的因素，在一定程度上對兒童的心理髮展水平起著主導作用環境對兒童心理學發展的影響，主要指社會生活條件和教育的作用。在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理髮展會產生截然不同的效果。
我要抓住幼兒心理學的學科體系和基本概念，將這心理學書裡所學的與實際想結合。
能幾本兒童心理學著作嗎,能推薦幾本兒童心理學著作嗎
兒童的利益bai 學會 du尊重孩子 兒童zhi心理學大師經典著作 從dao未有內人以如此優美 正確 容的方式談論過兒童的真實狀況和慾望 光有愛還不夠 幫助孩子構建自我 法國最著名的兒童心理學家 父母之愛不能簡化為單純的感情 望採納 有關兒童心理學書籍 以下是有關發展心理學的經典書目哦 人生發展心理...
學習幼兒心理學的意義試述學習學前兒童心理學的意義
學習幼兒心理學的意義 研究幼兒心理髮展的規律和幼兒時期心理過程和個性的發展，從而指導幼兒健康成長，對社會的幼兒具有科學和積極的意義。幼兒心理學是一門研究幼兒心理現象發生 發展和活動規律的科學。幼兒心理學和嬰兒心理學 學齡兒童心理學 少年心理學 老年心理學等都是發展心理學的分支學科。並且主要是通過觀察...
幼兒心理學和幼兒教育心理學有什麼不同
幼兒心理學是研究幼兒 3 6 7歲入學前兒童 心理現象發生 發展和活動規律的一門科學。幼兒心理學和嬰兒心理學 學齡兒童心理學 少年心理學 老年心理學等都是發展心理學的分支學科，和幼兒衛生保育教程 幼兒教育學 幼兒園教育活動的設計與指導等教育理論課都是學前教育專業的必修課。幼兒教育心理學是在幼兒教育學...