1樓：奧奧聊遊戲
在家庭教育的過程中，我們要注意這幾個誤區：
誤區1：習慣把壓力當做動力
「不要讓孩子輸在起跑線上，孩子就該有壓力！」這是很多爸爸媽媽都會有的錯誤認識觀念，認為孩子從小就有很大的壓力，失去對學習的真正熱愛，造成孩子過早的厭學，個別的還會有情緒精神上的問題，得不償失。
孩子就怕身邊有一個「別人家的孩子」做對比，父母就會特別焦慮，如果別的小孩子能夠背誦兩首詩，爸爸媽媽就要孩子至少會背三首古詩，還會為孩子準備各種培訓班。有時爸爸媽媽很著急，看到周圍其他孩子報了各種補習班，內心害怕孩子落後，就會隨大流也給孩子報名，結果有的孩子據說雙休日從早上八點一直到晚上六點都有幫，比平時上學還累，父母為了送孩子還需要買電瓶車，因為汽車容易堵車，尤其在一些培訓班門口，電瓶車比較方便穿行，爭取時間。
這重擔式教育方式只會壓垮孩子稚嫩的肩膀，讓孩子失去學習的動力。
過重的壓力讓孩子感到恐懼
壓力過重一來會讓孩子失去學習的熱情，讓孩子覺得自己非常難受，對孩子以後的學習影響很大，同時還會影響到孩子和爸爸媽媽之間的親子關係。
所以，正確的做法是爸爸媽媽可以先從培養孩子的學習興趣開始，給孩子設定一個可以達到的目標，這樣孩子才會更有動力學習。
誤區2：孩子小，不太懂規矩，長大就會懂得。
**上經常有熊孩子的資訊，例如在一些公共場合破壞公物、或者行為上比較粗魯，對他人造成影響。事後，熊孩子的父母經常用的一個理由是「孩子還小，不太懂規矩，長大就會懂得。」
爸爸媽媽要知道的是，孩子在3-6歲是給他立規矩的**時間，包括行為規則、安全規則、公共場合的禮儀規則等等，只有你在這些**時段交給孩子，孩子才會明白，並且會在行為上體現出來。如果孩子犯錯了，你只是推給年齡小不懂事這個藉口，那麼對教育孩子是沒有任何作用的，孩子依舊不知道自己錯在**。下一次，他依然會犯同樣的錯誤，你也依然會嘮叨。
所以，恰當的做法是在孩子懂事以後，一般認為在3-6歲期間，父母要主動建立規矩，什麼情況下做什麼事，那些不能做，你這樣做會導致怎樣的後果，這樣孩子可能會更清楚一些。當然，形式可以多樣一些，不僅僅是說教，也可以是演示、示範、表演等形式，讓孩子看到規則對行為的規範作用。
有時候，父母不及時跟孩子講規則會讓他覺得這個世界就是無序的：自己犯錯，爸爸媽媽打一頓（暴力打孩子本身也是錯的），在孩子眼裡這個世界就是「以錯糾錯」，下次遇到什麼問題也會以暴制暴。在這種錯誤的迴圈中，你眼中的孩子是「不爭氣」的，孩子眼中的父母也是永遠「不理解」他的。
事實上，當孩子和父母一起制定規則，孩子就會體會到規範的意義。如果他完成規則範疇裡面的行為，他會感到非常自豪。如果爸爸媽媽能夠在孩子遵守規則的前提下，予以啟迪人生道理，那麼，孩子會變得越來越優秀。
2樓：我給你寫信
父母可能會在孩子犯錯誤的時候，經常去打罵自己的孩子，這個是家庭教育的誤區，應該通過良好的溝通和交流區教育孩子。還有就是父母經常會不尊重孩子，經常把自己的想法強加在孩子紳士，這也是錯誤的，還有就是父母經常會不站在孩子的立場上去思考問題，這也是家庭教育的誤區。
3樓：就是困了吐了
與別的孩子對比，打罵孩子，父母總是把孩子和別人對比會引起孩子的逆反心理，打罵孩子不利於孩子的健康成長。
4樓：匿名使用者
在不瞭解孩子能力的時候，給孩子定下過於嚴格的目標。給孩子施加太大的壓力，容易適得其反，不管是教什麼都應該循序漸進，從易到難，多鼓勵少嫌棄。千萬別讓孩子覺得自己笨。
家庭教育的誤區有哪些
5樓：南溪
一、以分數論「英雄」，重考試分數，輕學習能力
許多家庭教育最明顯的誤區之一，是把分數當成智力發展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。分數與智力水平不是一回事，分數只反映智力水平的一部分。分數與學習能力也不是一回事。
「高分低能」就是隻抓分數不發展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養，猶如捨本逐末，致使學習沒有後勁。許多孩子小學成績優秀，越到高年級，成績越差，就是學習能力缺乏培養的結果。
二、家長不注重培養孩子的自學能力 現在一些有知識的家長對孩子的學習輔導過於包辦，當孩子的學習稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利於培養孩子的學習能力，不利於孩子養成良好的學習習慣。家長指導孩子的學習，目的是為了最終放開手，不是為了揹著孩子一輩子。孩子對家長輔導越依賴，學習到高階段就越吃力。
家長應讓孩子掌握學習方法，培養孩子自學能力與獨立鑽研的精神。
三、重身體健康輕心理健康 現在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關注過度，家長對心理知識一無所知，無法瞭解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。而許多科學調查研究顯示：我國大中小學生患心理健康問題的，佔有一定比例。
孩子的心理髮展關鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關係如何，對孩子的心理早期培養有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列衝突，最容易使孩子發生各種心理障礙，這些應引起父母高度重視。
四、父母對孩子過度期望並付出極大代價 「望子成龍」是中國父母的普遍心態，許多家長都希望孩子進好學校，上名牌大學，考研，讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質代價和精神代價。
孩子的學習狀況、考試前途是夫妻關係、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執，**於對孩子教育方式的不同觀點和看法。由於家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。
五、不對孩子因材施教 「因材施教」是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應根據孩子的具體特點給予他們適當的教育。
6樓：生活情感老師
家庭教育家長應避免的誤區
一、以分數論「英雄」，重考試分數，輕學習能力
許多家庭教育最明顯的誤區之一，是把分數當成智力發展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。分數與智力水平不是一回事，分數只反映智力水平的一部分。分數與學習能力也不是一回事。
「高分低能」就是隻抓分數不發展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養，猶如捨本逐末，致使學習沒有後勁。許多孩子小學成績優秀，越到高年級，成績越差，就是學習能力缺乏培養的結果。
二、家長不注重培養孩子的自學能力 現在一些有知識的家長對孩子的學習輔導過於包辦，當孩子的學習稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利於培養孩子的學習能力，不利於孩子養成良好的學習習慣。家長指導孩子的學習，目的是為了最終放開手，不是為了揹著孩子一輩子。孩子對家長輔導越依賴，學習到高階段就越吃力。
家長應讓孩子掌握學習方法，培養孩子自學能力與獨立鑽研的精神。
三、重身體健康輕心理健康 現在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關注過度，家長對心理知識一無所知，無法瞭解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。而許多科學調查研究顯示：我國大中小學生患心理健康問題的，佔有一定比例。
孩子的心理髮展關鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關係如何，對孩子的心理早期培養有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列衝突，最容易使孩子發生各種心理障礙，這些應引起父母高度重視。
四、父母對孩子過度期望並付出極大代價 「望子成龍」是中國父母的普遍心態，許多家長都希望孩子進好學校，上名牌大學，考研，讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質代價和精神代價。
孩子的學習狀況、考試前途是夫妻關係、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執，**於對孩子教育方式的不同觀點和看法。由於家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。
五、不對孩子因材施教 「因材施教」是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應根據孩子的具體特點給予他們適當的教育。
7樓：天籟制
歸納起來，目前我國家長的教養方式主要存在以下幾個方面的問題和誤區：
1、對子女過於嬌慣溺愛，一味遷就。父母愛子女，這是人之常情。但是愛子女是有學問、有講究的。
有些家長認為愛孩子，就是孩子要什麼就給什麼，在物質生活和精神生活上，不讓孩子受一點委屈，不遭一點磨難，一味地遷就，甚至對孩子縱容護短。這種過於溺愛的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社會適應能力弱，並且還可能會產生孤獨、自閉等心理問題。
2、家庭教育中重學業成績，輕品德教育。家庭教育原本應該是多關心子女的健康狀況和培養子女養成良好的行為習慣，可是近年來，越來越多的家長把家庭教育的重心轉移到關注子女的智力發展和學業成績上來。很多家長在孩子的學習教育投資上面不惜血本，卻忽略了對子女非智力因素的訓練培養，尤其是思想品德的早期培養和良好行為習慣的早期養成。
這種重知識輕品德的傾向，從長期來看，很難取得良好的教育效果。
3、疏於對孩子的關懷，親子關係淡漠。隨著社會競爭日益激烈，生活節奏加快，父母忙於工作、學習進修，忙得無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。親子關係對於兒童的心理健康發展和良好行為習慣的養成有著直接的影響，較多的親子交流不但能加深親子之間的情感，有利於孩子語言理解和表達能力，同時也是維護孩子健康情感的關鍵因素，是最有效的教育途徑之一。
可是由於現在越來越多的家長與年幼的子女缺少接觸和互動，孩子長期缺乏與父母進行溝通，這將導致很多心理問題的產生。
4、不顧孩子實際，撥苗助長。一些父母在望子成龍、望女成鳳的強烈願望驅使下，從小就讓孩子學這個學那個，不從孩子的年齡特徵出發，不顧孩子實際的心理髮展水平和實際能力，任意加重孩子的學習負擔和心理負擔，甚至急功近利、拔苗助長。兒童的天性就是好奇、好玩的，過多地參加各種興趣班、才藝班，高強度、長時間地集中注意力，不但束縛了幼兒個性發展，更不利於他們的健康發展。
5、單親家庭增多，家庭教育環境惡化。單親家庭隨著我國的離婚率逐年增多。生活在單親家庭中的孩子，常常得不到父母應有的愛護和關懷，甚至有的經常遭到家長的訓斥和打罵。
還有的離異家庭裡，家長對孩子過於溺愛，對孩子百依百順。長期生活在這種家庭環境裡的孩子，得不到應有的家庭教育和照顧，極易造成各種不良的心理和行為傾向。
6、缺乏科學的家庭教育知識指導。家庭教育是一門科學，必須要按照教育心理學的一些規律來進行，才能取得良好的教育效果。一些父母不瞭解也不注意學習家庭教育的知識，認為家庭教育知識不需要學習，而是按照自己的理解或者盲目照搬別人的教子經驗，儘管也在家庭教育上花了很多時間，收效卻並不理想
家庭教育注重哪些原則，家庭教育要遵守哪些原則
全面瞭解孩子身心發展的實際水平做到力量而行。家庭教育要遵守哪些原則 所謂家庭教育的原則，是指家長在實施家庭教育時必須遵循的基本要求和基本準 則。根據家庭教育的特點和作用結合實踐的經驗彙總出以下家庭教育的原則。一 循序漸進，量力而行的原則 循序漸進，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據孩子身心實...
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風向標吧，父母是孩子是第一個老師 初中生家庭教育新突破中指出的學習過程的四個環節分別如下 1 認知 2 理解 3 熟練 4 檢驗 家庭教育通常認為家庭教育是在家庭生活中，由家長 其中首先是父母 對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按...
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