1樓:匿名使用者
當所列式子是單項式時,
後面有單位,式子不需要加括號,
當所列式子是多項式時,
後面帶單位,多項式必須加括號。
用字母表示數時,下面的式子符合書寫要求的是( )a.ab3b.315x2yc.ab4d.x+12
2樓:十三點
a、正確的書寫格式是3ab;
b、正確的書寫格式是16
5x2y;
c、正確;
d、正確的書寫格式是(x+12)克.
故選c.
如何上好蘇教版用字母表示數的課程
3樓:臥虎藏龍
優質解答
「用字母表示數」著重教學式的知識,它是方程的基礎.「在具體的情境中會用字母表示數」是課程標準的要求.這裡的「具體情境」指數量之間是相併、相差、份總、倍數等關係的現實的問題情境.
「會用」包括理解含有字母的式子的意義,會寫含有字母的式子和求式子的值.本單元的教材按從簡單到複雜的發展線索,分三段編寫,即只有一個運算子號的字母式,含有兩個運算子號的字母式,特殊的含有三個運算子號的字母式.前兩段以理解含有字母的式子的意義和掌握寫法為主,第三段主要會化簡形如「ax ± bx」的式子.
由於學生以往的認識物件都是具體的、確定的,而字母所表示的數是概括的、可變化的,因此理解並學會用字母表示數是教學難點.
一、在寫出含有字母的式子過程中感受意義,體驗用字母表示數的概括性
1. 由熟悉的算式引出含有字母的式子.
第106頁的例題教學含有一個運算子號的字母式.上面的一道例題用圖畫形式創設問題情境,根據擺1個三角形用3根小棒,寫出擺2個三角形所用小棒的根數:2 × 3.
接下來讓學生先寫出擺3個、4個三角形所用小棒的根數,再寫出擺a個三角形所用小棒的根數.這裡的要求是有層次的,前一層次寫出的式子裡不含字母,後一層次寫出的是含有字母的式子.這樣安排的意圖是,讓學生從2個三角形、3個三角形、4個三角形......例項中正確理解數量關係,並通過類比推理順利寫出擺a個三角形用小棒根數的式子.
第108頁的例題教學含有兩個運算子號的字母式.上面的一道例題首次教學稍複雜的字母式,仍然創設了用小棒擺三角形這一活動情境.要引導學生理解題意,擺1個三角形用3根小棒,增加1個三角形多用2根小棒,共用小棒的根數是3 + 2;增加2個三角形多用2 × 2根小棒,共用小棒的根數是3 + 2 × 2.
然後讓學生把增加3個三角形,共用小棒根數的算式補充完整,進一步體會增加幾個三角形,要多用幾個2根小棒,為寫出增加a個三角形,共用小棒根數的式子作準備.
這兩道例題的教學線索是一致的,都是從學生熟悉的不含字母的算式引出含有字母的式子.要切實引導學生經歷由具體的數到抽象的數,由具體的算式到含有字母的式子的學習過程,因為從具體的數到用字母表示數是認識上的一次飛躍,對學生來說是很抽象的,也是相當困難的.這樣教學能降低認知坡度,使學生對含有字母的式子產生興趣,初步感受用字母表示數的意義.
兩道例題在不含字母的算式和含有字母的式子之間的省略號,既可提示學生遷移類推,也體現了含有字母的式子的抽象性和概括性.
用字母表示數什麼時候要加括號?
4樓:化夢紗
1數字與字母相乘,或字母與字母相乘,乘號可以省略,數字因數應寫在字母前面,如果數字因數是帶分數要化成假分數。2相除關係中的除號用分數線代替。3如果數量關係是兩部分加減時,後面有單位,要加上括號。
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