1樓:我是龍的傳人
15+3=18
15-3=12
怎樣教孩子20以內的進位加法
2樓:小小小白
一、認識20以內的數
能數出20以內的數,會正確讀寫20以內的數,並能比較這些數的大小。 能判斷20以內數的順序,能瞭解幾個和第幾的區別。
二、20以內數的組成
掌握數位,能判斷20以內數的組成,能說明20以內各數是由幾個十和幾個一組成。
三、比較大小
1、例如給數字娃娃排隊:5、6、10、3、20、17,可以按從大到小的順序排列,也可以按從小到大的順序排列。 (注意做題時,寫一個數字,劃去一個,做到不重不漏。)
2、任意取20以內的兩個數,能夠用誰比誰大或誰比誰**一句話。 如:16比15大,寫出來就是16>15 9比13小,寫出來就是9<13
3、「比」字的用法 看「比」字的後面是誰,比幾大1就要在幾的基礎上加1,比幾小1就要在幾的基礎上減1。 如:比5小2的數是(3),比4多3的數是(7)。
四、20以內加減法的計算方法
(一)掌握20以內進位加法的計算方法
「湊十法」「湊小數,拆大數」,將小數湊成10,然後再計算。
如:3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)
「湊大數,拆小數」,將大數湊成10,然後再計算。
如:8+7(8+2=10,7可以分成2和5,10+5=15)
3樓:醉意撩人殤
一. 10以內的加、減計算,必須熟記數的組成與分解。這是10以內數加、減計算的算理依據。
如:計算2+3=?孩子就想2和3組成5,所以2+3=5。
計算9-6=?就想,9可以分成6和3,所以9-6=3。
二. 20以內數的進位加和退位減的計算,必須掌握計算方法。進位加的基本計演算法是「湊十法」,它由四個思維過程構成,即:
看、分、湊、合。如:計算8+5=?
就看大數8差2湊成10,把小數5分成2和3,8和2湊成10,10加3就等於13,所以8+5=13。退位減的基本計演算法是以加算減,它是依據加、減法的關係來思考的。如:
計算13-8=?就想8加幾等於13,因為8加5等於13,所以13-8=5。
資料擴充套件:算術是數學中最古老、最基礎和最初等的部分,它研究數的性質及其運算。把數和數的性質、數和數之間的四則運算在應用過程中的經驗累積起來,並加以整理,就形成了最古老的一門數學--算術。
在古代全部數學就叫做算術,現代的代數學、數論等最初就是由算術發展起來的。後來,算學、數學的概念出現了,它代替了算術的含義,包括了全部數學,算術就變成了其中的一個分支。
4樓:炫酷小畫家
學習20以內的進位加法,和退位減法,是學前到一年級孩子的一個難點。孩子對10以內的加減法很容易接受,手指正好是十個,掰手指很直接、簡單。進位、退位就有些抽象了,不能脫了襪子算。
這時應該還是加法湊10,例如7+8=?把7分解成2+5,2和8湊整再加5。減法也是從10的分解開始,例如15-8=?
先用10-8=2再用2+5=7。進位退位的前提是10以內的加減孩子掌握了!
5樓:按鍵精靈家長幫
20以內進位加法
方法一:「湊十法」(強調:看大數,分小數,湊成十,加剩數。) 8 + 5=8+2+3=13
方法二:「五五湊十」(當兩個加數都大於且接近5時適用)6 + 7 =5+5+1+2=13
方法三:「多加減補」
8 + 5 =?
10 + 5 -2 =13
想:把8先看成10後與5相加,再把多加的2減掉。這是「多加減補」的方法,這裡蘊涵假設的思想。
也可以這樣理解:8=10-2 ,用10-2來替換原式中的8,算式轉換為10 -2+ 5,再調整運算順序為10+5-2,這裡蘊涵著替換的思想。
小結:以上幾種方法都有「湊整化簡」的思想,在做題時應結合每道題不同的特點來靈活選擇。
6樓:淡了流年
逆差法口訣:少一得九; 少二得八; 少三得七; 少四得六; 少五得五; 少六得四;少七得三;少八得二;少九得一當被減數小於減數時,例如:14-5被減數個位的 4,不夠減數個位的 5減,還差 1,這個差成為逆差。
在學校傳統教育中,「8+3=」或「12-7=」之類的一大批簡單算式都是分別當作一個算式來看待,在課堂裡,老師總是教學生把「8+3=」或「12-7=」之類的一大批簡單算式都當作一個算式來「運算」。
1、其實在進行口算訓練時,可以把「8+3=」或「12-7=」之類的一大批算式分別當作一個特殊的「字元」來看待,把這些特殊的「字元」當作一個「字」來「認」,而不是去「算」。也就是教孩子一題一題地「認」算式。可以給孩子們講,像8+3=,9+5=,12-7=這樣的算式以後再遇到了,就把它當作一個特別的字來「認」。
2、例如,8+3=以後就直接「認」作「11」,不再把8+3=當作一個算式去運算。開始,孩子可能不習慣認這些特別的「字」。可以要求孩子在思想上把「8+3=」當作一個特別的「11」字,並且大聲讀作「11」。
同樣的,對著「9+5=」大聲讀「14」,這樣大喊十幾分鍾,孩子自然「認」會了這些算式。
7樓:鹽山小夥啊
1、和孩子一起比賽寫阿拉伯數字。
在數學中,10個阿拉伯數字是數學作業是使用頻率最高的字元,同時也是小學生髮
生關鍵錯誤最多的書寫符號。家長朋友們最頭疼的就是小學生經常把6看成9,把8寫成3之類的錯誤。初中生、高中生也不乏其人,因把算草上的256寫成265而丟掉3分5分,家長們、老師們對學生的這種錯誤無可奈何,總是諄諄告誡這些犯這類錯誤的學生或小孩要慢一點,要細心一點,可是老師的教導,家長的呵斥總是沒有結果,有些小學生直到中學這類錯誤也不見減少多少。
我個人認為,學生的這類錯誤通過口算訓練則可以迅速得到改正。通過口算訓練可以10倍、
100倍地提高小學生、中學生的口算準確率,從而有效地提高他們的數學成績。訓練非常簡單,就是書寫10個阿拉伯數字:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。
經過不長時間的訓練,小孩子書寫速度可以明顯提高,最好能達到每秒鐘書寫2個阿拉伯數字。
2、教孩子儘快學會認20以內進位加法和退位減法算式。
在學校傳統教育中,「8+3=」或「12-7=」之類的一大批簡單算式都是分別當作一個算式來看待,在課堂裡,老師總是教學生把「8+3=」或「12-7=」之類的一大批簡單算式都當作一個算式來「運算」。其實在進行口算訓練時,可以把「8+3=」或「12-7=」之類的一大批算式分別當作一個特殊的「字元」來看待,把這些特殊的「字元」當作一個「字」來「認」,而不是去「算」。也就是教孩子一題一題地「認」算式。
可以給孩子們講,像8+3=,9+5=,12-7=這樣的算式以後再遇到了,就把它當作一個特別的字來「認」,例如,8+3=以後就直接「認」作「11」,不再把8+3=當作一個算式去運算。開始,孩子可能不習慣認這些特別的「字」。可以要求孩子在思想上把「8+3=」當作一個特別的「11」字,並且大聲讀作「11」。
同樣的,對著「9+5=」大聲讀「14」,這樣大喊十幾分鍾,孩子自然「認」會了這些算式。
8樓:霸道的浴霸
具體形象思維先有主導地位,必須從擺小棒開始。
一:進位加法。9+2=?
把2根中的1根,與9和在一起是10,捆成一捆,代表10。加上剩下的1根,是11。初步明白「滿十向前一位進一」的道理,是以後學習加法豎式的基礎。
二:退位減法。12-9=?小棒捆成10根一捆,兩根單獨放。從10根去掉9根,剩1根,再和2根合在一起,就是3根。初步明白不夠減,退一當十的道理。
9樓:最愛塵涑
個如拒不拒覺沒有關係,始終要還的,這些銀行都比較容易辦出,要不再消掉就難了,辦理信用卡銀行會根據你的綜合情況來考量,還有平安,辦理房貸什麼都會有很大影響。與有沒有查過您的片信沒有關係,廣發,不要產生良記錄。辦信用卡比較好辦的。
辦了信用卡要好好利用,希望對你有幫助,交行,銀行一般會審批的。只要您的徵信記錄良好。錢花了
10樓:靜心閣
可以跟孩子玩小賣鋪的遊戲,譬如說,把一些物品標上**,然後角色扮演,這樣孩子就會在遊戲中學到一些,開始的時候不要太複雜,如果可以的話還是用現金比較好一點。
11樓:匿名使用者
20以內的進位是什麼意思
12樓:匿名使用者
用樹脂豎起加法很久沒安,金偉晉級,分式企利益逢十進一,這樣就冷,讓還一個容易學習回了,販妖記著,不能急躁
12加20等於32算式中,加是多少和是多少,和是什麼
13樓:匿名使用者
32×20加680×2=32x20+68x20=20x(32+68)=20x100=2000請採納正確答案,你們只提問,不採納正確答案,回答都沒有勁!謝謝管理員推薦採納!!朋友,請【採納答案】,您的採納是我答題的動力,如果沒有明白,請追問。謝謝。
減法算式裡差和減數的和是一百七十二被減數一定是一百七十二是對還是錯的
這句話是對的。因為 被減數 減數 差，所以 被減數 差 減數 又因為 差和減數的和是一百七十二，所以 被減數一定是一百七十二，是對的。這說法是對的。被減數 差 減數。對，因為被減數 差十減數 在一個減法算式裡，被減數.減數與差的和是20.被減數是多少 被減數是 10。解答過bai程如下 du 1 已...
在減法算式裡被減數減數與差相加和是
472 2 236 236 4 232 232 1 3 58 58 3 4 178 答 那麼差是178。在一個減法算式裡,如果被減數,減數與差相加的和是256,那麼被減數是多少?被減數是128。bai解答過程 設du 減法算式是x y z,那zhi麼daox y z 256,要求被減數x等於多少?內...
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在一道減法算式中,被減數,減數與差的和是46,其中差是12.5,求減數是多少?被減數 差 減數 減數是46 2 12.5 23 12.5 10.5 設減數為x 則被減數為x 12.5 根據它們的和為46可知 x 12.5 x 12.5 46解得 x 10.5 答 希望能幫到你。416 98 298 ...