1樓:匿名使用者
邏輯思維是指人們
bai在du認識過程
中藉助於概念、zhi判斷、推理反映
現實的一dao種思維專方式。具有嚴屬密
的邏輯思維能力的人,無論是在
學習,還是在生活當中,都能更
容易更準確地對事情進行邏輯推
斷,從而得出一個非常合理的答
案。邏輯思維是一種推理行為,人
在用邏輯思維解決一個問題時,
就如同解一道幾何證明題,根據
已知進行求證,然後得到證明。
一個人是否具有邏輯思維能力並
不是天生的,而是依賴於後天的
培養。用邏輯思維進行推理是一
種技巧,掌握了這種技巧,並達
到一定的熟練程度,它就如同呼
吸一樣,對每個人來說都會...
2樓:匿名使用者
難道不算麼?那麼我們只能認為你也挺缺這能力的。
3樓:匿名使用者
是算的,都是要用大腦思考問題的。
邏輯思維能力和智商有關係麼
4樓:匿名使用者
智商的高低有一半都取決於邏輯思維能力,所以通過後天對數理化的學習,多少可以培養你的邏輯思維,尤其是學習了高等數學以後。真正高智商的人,邏輯思維是超出常人的,所以別人可能認為他們傻,會覺得他們有點「不講理」的感覺,實際上不是他們傻,只是他們的邏輯思維超出平常人的太多,通常不按照「常理出牌」。純手工,謝謝樓主!
5樓:
根據醫學,智力包含邏輯思維能力。智力包括邏輯思維能力、語言能力、記憶力等多方面。邏輯思維能力弱並不等於智力弱,反之亦然。智力是多種能力的綜合評定。
6樓:匿名使用者
智商高,邏輯思維能力轉動快,,,是成正比的
7樓:匿名使用者
沒關係,邏輯思維能力強,不代表智商高,但是智商高的人,邏輯思維能力不一定強
8樓:拾花釀春丷
北京金海四季啊,徐紅飛
9樓:風琬鈕若雲
邏輯思維就是智力的一部分
10樓:卯波勢悅遠
有關係邏輯思維能力屬於智力的範疇
11樓:歸躍卜葉豐
智力低的,一般是邏輯思維能力不強,但邏輯思維能力較高的,一般是智力比較高的。
邏輯思維能力與智力有關係嗎?
12樓:諧波治理無功補償
智力低的,一般是邏輯思維能力不強,但邏輯思維能力較高的,一般是智力比較高的。
13樓:匿名使用者
事實上根據醫學,智力包含邏輯思維能力。智力包括邏輯思維能力、語言能力、記憶力等多方面。邏輯思維能力弱並不等於智力弱,反之亦然。智力是多種能力的綜合評定。
14樓:匿名使用者
有關係 邏輯思維能力屬於智力的範疇
15樓:薛曉東
邏輯思維就是智力的一部分
邏輯思維題,做出來智商130
16樓:匿名使用者
64號。
解:根據條件4可知
,乙經過條件1,2,3篩選後應該留下2個有效答案,且一個答案第二位數為1,一個不為1,這樣就可以根據條件4(第二位數是否為1)將答案唯一確定。
接下來開始分類討論:
1.不是平方數,也不是立方數
該情況不論大於500還是小於500都有過多可能性,故舍去。
2.是平方數,是立方數。
滿足條件的只有64和729,所以乙根據是否大於500的條件可以唯一確定答案。不需要加問條件4。但事實上乙卻需要加問條件4,所以乙不能直接確定答案。故舍去。
3.是平方數,不是立方數。
滿足條件的有:16,25,36,49,81....
529,576....841....
不論是小於或大於500,答案都顯然多於兩個,不能根據條件4唯一確定答案。
4.不是平方數,是立方數。
答案有:27,125,216,343,512,1000。
此時若小於500,答案數多於2,不成立。
但若大於500,則只有512和1000兩個答案,且恰好一個第二位數為1,一個不為1,滿足條件。
綜上,可知乙得到了編號大於500,不是平方數,是立方數的條件。
根據甲是否說謊可知,實際上箱子編號小於500,既是平方數又是立方數。
則可以唯一確定箱子編號為64號。
17樓:匿名使用者
你好,你這個題目出的不是很嚴謹。
答案應該是64。
你這個題目裡面就是一直乙在提問題,然後說甲在撒謊,但是並沒有說甲是肯定了乙的說法,還是否定了乙的說法。
姑且按照你說的,假設你的意思是,甲是否定了乙的說法了,這時甲就是在說謊。如果甲是肯定了乙的說法,這是甲就是講真話。
根據乙提的第一個問題,按照上面的假設,這個數字應該小於500。
第二個問題,按照上面假設,這個數字是平方數。
第三個問題,按照上面的假設,甲肯定並說了真話,這個數字還是一個立方數。
小於500的既是平方數又是立方數的數字就是隻有64符合條件。
18樓:何秋光學前數學
為什麼要培養孩子的邏輯能力?
邏輯這個詞其實是從國外傳過來的,包括現在很多家長選擇早教班,很少有聽說邏輯班,到底需不需要報這種班,邏輯能力對孩子的生活又有什麼樣的指導意義呢?
其實現在市面上的邏輯課程,大部分核心的要素是數學,這是有點背離邏輯的,數學思維和邏輯思維是不分家的,但是現在很多的邏輯類課程,其實就是數學類課程,教的是數的拆分,數與量的關係等等,但最開始從國外流傳過來的邏輯思維訓練都是基於遊戲的,所以現在市面上的邏輯思維課程有點背離當時本身的訓練要素。
英國劍橋大學莫姍以博士做了一個研究,幫助一群10歲的孩子做了邏輯思維的測驗,先假設自行車比汽車還快,汽車比火車還快,那麼自行車比火車快,對不對?答案是對的,但是對於10歲的孩子來說,他的概念裡自行車怎麼會比汽車快,當最後得出一個結論a大於b,b大於c,所以a大於c的時候,孩子還在想這個跟生活常識不太一樣,有可能會答不出來,這種數列順序的邏輯概念不好的孩子,他的數學也會不好,當生活當中這些邏輯概念有比較清楚的思維的時候,不知不覺數學能力就會越來越好了。
如何判定邏輯能力的高低?
有一個很簡單的小遊戲,可以證明孩子的邏輯思維已經發展到哪種階段,在家裡拿兩個杯子,一種是細高的,另一個杯子是矮胖的,往兩個杯子裡面倒水,讓孩子分辨哪個杯子裡的水多,看看孩子能不能理解,就算杯子水平面不一樣,但是也有可能是同一個容積水平,如果孩子在4、5歲的時候能夠理解這個概念,那就說明他的認知發展能力和邏輯思維能力沒有落於人後。
缺乏邏輯思維會有什麼影響?
首先會影響解決問題的能力,缺乏邏輯思維的孩子把學到的知識只能像背書一樣記在腦袋裡,沒有辦法活用,社交的時候常常會聽不懂對方要表達的意思,甚至沒有辦法好好的表達自己要說的話,成年之後最常見的就是在工作上,在一堆事情裡面分辨出哪件是最重要的,哪件事情需要先處理,分辨不出來就會慌亂,導致內心的焦慮。
邏輯強的孩子不僅在智慧上表現得非常棒,在處理自己生活發展軌跡上也是非常強的,比如有一本書叫《最重要的事只有一件》,裡面強調的一件事情就是我們日常所說的「二八定律」,這本書裡**到一個人怎麼樣才能走向成功,確定自己到底要做什麼,定位那20%真正重要的事情是最重要的,並且定位這一次還不夠,要不斷的定位,直到找出最重要的一件事來,才能更好的走向成功。
邏輯思維同時也叫線性思維,就是把生活當中的其他事情聯絡起來,而不是僅僅侷限書本的知識,比如2個齒輪是聯動在一起的,我們需要跟小朋友解釋大齒輪的轉速慢,小齒輪的轉速快,它們才能同時轉動,這種事情很難用語言表達出來讓小朋友聽懂,我們可以把大齒輪比作爸爸,小齒輪比作兒子,理解成爸爸帶著兒子散步,爸爸步伐大走的慢,兒子步伐小,要走的快才能跟得上,這就是一種線性思維,能夠將生活與抽象概念聯絡到一起。
還有一種邏輯叫集合包含邏輯,集合包含邏輯和線性邏輯大腦使用的區域是不一樣的,集合包含邏輯思考的時候,左側大腦前額就開始活動,同時這個地方也是我們語言思考時會使用到的區域,所以集合包含邏輯跟語言能力是息息相關的。
邏輯能力會遺傳嗎?
邏輯能力是可以遺傳的,並且對於邏輯的焦慮也是會遺傳的,怕數學的爸爸兒子也有很大的可能會怕數學,科學月刊上專門登出相關的研究,叫做數學焦慮或者是數學恐懼,發現父母數學不好,並且恐懼數學,對於孩子的影響會直接導致孩子也會產生相應的恐懼。
美國的心理學家蘇珊萊文教授有一個研究,用100個平板電腦分給美國100個家庭,50個家庭得到的平板電腦上面裝了一個數學小遊戲,另外50個平板電腦裡裝的是繪本閱讀,數學的小遊戲是用故事和遊戲融合起來的,連續使用3個月,另外一邊就是純粹講故事,持續3個月,在這種情況下對於之前有數學焦慮的孩子,其實是有非常好效果的,所以讓孩子在遊戲的過程中得到好的體驗,他的焦慮才可能會被中和掉。
如何培養孩子的邏輯思維?
語言的確跟邏輯之間有著千絲萬縷的關聯,語言是邏輯推演的載體,語種跟邏輯之間的關聯也存在著一定的關係,都說德國人邏輯好,很大程度上是語言佔了便宜,因為印歐語系發展出來這些語種,其實對於每一個個體,對於每個詞彙的定義,都會更加的具體一些,但是中文有各種各樣的推演,邏輯性有時候不是那麼強,有很多語言的載體影響了邏輯的推演。
不光是語言,德國人邏輯思維強跟他們從小對幼兒的培養方式也有一定關係,他們在寶寶小的時候,對爬跳翻滾這個階段特別重視,因為在孩子的動作訓練階段,他們的邏輯思維是靠動作訓練積累起來的,在孩子3歲左右的時候,大人不僅僅會用繪本演繹故事,而是會讓孩子選擇自己想要故事發展的方向,去演繹自己故事的結果,6歲之後會有非常重要的一個專案就是遊戲,用到最多的就是木質教具,去培養孩子的動手能力的同時,培養他們空間感,從中建立孩子的邏輯思維。
培養孩子的邏輯思維還有一種方法就是藉助家裡的玩具,比如說大多家裡都有樂高,藉助樂高能夠玩的遊戲實在太多了,我們可以拿樂高拼出不同的小人,然後給不同的小人見一個遊樂場,遊樂場裡分為免票標準、半票標準、全票標準,讓小朋友去測量每個小人的身高,看需要買什麼樣的票種,在這個過程中小朋友就會學到兩大能力,第一個是測量,第二是去分類,這就是在培養小朋友的邏輯思維。
在孩子5歲以後我們可以和他有抽象思維的討論,比如一直鳥在空中飛,突然來了一陣大風,這個風是西北方向刮來的,鳥兒應該選擇怎麼飛,然後讓他告訴你結果,這個結果不一定是唯一的,這個時候你會發現他已經可以藉助憑空的想象,去判斷和解決一件事了,所以不同的年齡階段培養的方法是不一樣的。
我們要從平時的生活中、語言中、遊戲中一步一步來培養孩子的邏輯能力,尊重孩子的每一個為什麼,這也是邏輯思維特別重要的一個前提。
中國傳統文化是屬於宗教的一部分嗎
因為佛教道教的傳入，導致儒學式微，而儒學大家為了挽救儒學集三教精華，出現了宋明理學專，屬後來又有陸王心學，都可以屬於儒教。可以說理學是儒家取兩教所長。這個三教合一，也可以，個人認為，不太那麼確切。而你所說的中國傳統文化屬於宗教，這個說法本身就是錯誤的。文化，不會屬於宗教，你可說宗教是文化的一部分，不...
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