1樓：匿名使用者
性格的形成和發展反映著人的整個生活歷程.
一.性格形成的生物學條件.
遺傳是性
格形成的生物學基礎,是性格形成和發展的生物學前提.只有具備了這種前提,性格才可能形成.
1. 氣質特徵: 氣質特徵會影響家庭環境,特別是父母親的態度及其它成員和行為反應,這種環境必定會對兒童性格的形成產生影響.
2. 高階神經活動型別是性格具有更持久影響.
3. 個人的身高,體重,體型,外貌等生理因素都會對性格產生影響.這要看這些生理因素是否符合社會的要求,別人對這種生理特徵的評價是好的還是負的.
4. 個人的成熟早晚也會對性格形成影響. 早熟的人更容易遵循社會準則與規範, 好交際, 情緒安定等;而晚熟的人,不願遵守社會準則與規範,好一意孤行,只顧自己的情緒與感受言行.
二.家庭因素對性格的影響.
家庭是社會的細胞,是個體最早接觸的社會環境.家庭因素對性格產生重要影響.
這種因素種要有: 家庭收入狀況,家庭成員的職業, 家庭氣氛, 家中孩子的數量, 孩子在家中的作用與地位, 父母的教養方式, 家庭結構的完整性等.
家庭氣氛: 如果父母處境不順, 困難, 表情苦悶,言語憂抑, 容易使孩子形成沉默寡言的性格特徵,甚至玩世不恭,消極悲觀.要麼就比別的孩子要早熟,堅強.
父母的教養方式: 如果父母對孩子是採取寬容,理解, 民主,保護, 非干涉性, 合理的態度的話,兒童就容易形成領導風格,活潑好交際,態度友好,積極,情緒安定等性格特徵.如果父母對孩子干涉,**, 溺愛,支配,壓迫,**等就會使兒童產生抑鬱,任性,適應力差,膽怯,執拗,情緒不安定等性格特徵.
日本 詫摩武俊
孩子在家庭中的地位與作用: 科瓦列夫.
在研究教養態度與兒童性格形成的關係中,應注意:
1) 母親的態度及雙親態度的一致性.
2) 親子關係,孩子對父母態度與行為方式的影響會使父母產生新的行為方式,從而為兒童的發展提供了新的環境.
3) 其它家庭因素.
三. 學校教育對性格的影響.
1. 課堂教學是教育的關鍵與中心環節,教師要使學生學會有明確目的,系統性地學習,克服困難,鍛鍊堅定的意志力.
其中,體育課不僅可以傳授給學生技能知識,而且還可以使學生的意志力與勇敢精神得到鍛鍊.
2. 校風,班風都會對性格形成影響.
3. 少先隊,共青團,以及學校的各項規章與準則都會對學生產生約束與規範作用.形成符合社會要求的性格.
4. 教師的言行會對學生產生影響.有威嚴的教師不僅使學生言聽計從,而且他身上優良的品質會被學生學去; 沒有威嚴的教師不僅學生不聽從,而且他身上的劣質也會影響學生.
教師對學生的影響是潛移默化的.
四. 文化,社會因素在性格形成中的作用.
主要有社會制度,文化背景,經濟地位.
1. 文化背景: 不同文化背景下,人們的風俗習慣與經濟文化發展水平都不同,這些對兒童從出生就開始產生影響.
2. 社會制度對人們行為的目標產生影響.從而影響性格.
資本主義國家的人以追求金錢為最大利益與人生目標.而社會主義國家的人民是以社會主義的發展為共同目標的.這些必然會影響性格中的一些東西.
3. 經濟地位: 在階級社會裡,存在剝削與壓迫. 必然影響兩個階級人的性格.
總之,不同社會制度,文化背景,經濟地位下,不同民族,不同階級,不同時代會產生各自不同的典型性格.
影響一個人的性格的因素是多方面的.
一般來說,人到青春期性格特徵就已經穩定.成年後性格改變困難.但是如果在意志努力下,性格還是可以改變的.
五.影響性格形成的心理因素.
蘇聯心理學界的研究:
1. 列維托夫: 心理狀態轉化說.
即性格是心理狀態反覆出現並固定的結果.
2. 魯賓斯坦: 動機泛化機.
即性格是動機的泛化與定型化.
3. 態度的穩定與定型轉變為性格特徵.
性格的形成是由複雜原因引起的,即有外因,也有內因,是各種因素互動作用的結果.它們的影響程度會隨性格特徵或個人而異.
2樓：果樹飛飛
百分之六十是先天的，百分之四十是後天環境所造成的。
3樓：是非沒對錯
電驢**,bbc的系列節目,想不明白都難)
一個人的性格是怎麼形成的
4樓：羊村丶犢
遺傳是性格形成的生物學基礎,是性格形成和發展的生物學前提.只有具備了這種前提,性格才可能形成.
二.家庭因素對性格的影響.
家庭是社會的細胞,是個體最早接觸的社會環境.家庭因素對性格產生重要影響.
這種因素種要有: 家庭收入狀況,家庭成員的職業, 家庭氣氛, 家中孩子的數量, 孩子在家中的作用與地位, 父母的教養方式, 家庭結構的完整性等.
家庭氣氛: 如果父母處境不順, 困難, 表情苦悶,言語憂抑, 容易使孩子形成沉默寡言的性格特徵,甚至玩世不恭,消極悲觀.要麼就比別的孩子要早熟,堅強.
父母的教養方式: 如果父母對孩子是採取寬容,理解, 民主,保護, 非干涉性, 合理的態度的話,兒童就容易形成領導風格,活潑好交際,態度友好,積極,情緒安定等性格特徵.如果父母對孩子干涉,**, 溺愛,支配,壓迫,**等就會使兒童產生抑鬱,任性,適應力差,膽怯,執拗,情緒不安定等性格特徵.
三. 學校教育對性格的影響.
1. 課堂教學是教育的關鍵與中心環節,教師要使學生學會有明確目的,系統性地學習,克服困難,鍛鍊堅定的意志力.
其中,體育課不僅可以傳授給學生技能知識,而且還可以使學生的意志力與勇敢精神得到鍛鍊.
2. 校風,班風都會對性格形成影響.
3. 少先隊,共青團,以及學校的各項規章與準則都會對學生產生約束與規範作用.形成符合社會要求的性格.
4. 教師的言行會對學生產生影響.有威嚴的教師不僅使學生言聽計從,而且他身上優良的品質會被學生學去; 沒有威嚴的教師不僅學生不聽從,而且他身上的劣質也會影響學生.
教師對學生的影響是潛移默化的.
四. 文化,社會因素在性格形成中的作用.
主要有社會制度,文化背景,經濟地位.
1. 文化背景: 不同文化背景下,人們的風俗習慣與經濟文化發展水平都不同,這些對兒童從出生就開始產生影響.
2. 社會制度對人們行為的目標產生影響.從而影響性格.
資本主義國家的人以追求金錢為最大利益與人生目標.而社會主義國家的人民是以社會主義的發展為共同目標的.這些必然會影響性格中的一些東西.
3. 經濟地位: 在階級社會裡,存在剝削與壓迫. 必然影響兩個階級人的性格.
總之,不同社會制度,文化背景,經濟地位下,不同民族,不同階級,不同時代會產生各自不同的典型性格.
影響一個人的性格的因素是多方面的.
一般來說,人到青春期性格特徵就已經穩定.成年後性格改變困難.但是如果在意志努力下,性格還是可以改變的.
五.影響性格形成的心理因素.
蘇聯心理學界的研究:
1. 列維托夫: 心理狀態轉化說.
即性格是心理狀態反覆出現並固定的結果.
2. 魯賓斯坦: 動機泛化機.
即性格是動機的泛化與定型化.3. 態度的穩定與定型轉變為性格特徵.
5樓：過磊金韋曲
您好，您的提問由我來回答..科學家已經證實,性格與血液沒有任何關係..但本人確實在某些書刊上看見過,血液的不同，性格也跟著不同..
但是這只是一種說法..我可以給您解釋當激素分泌過多人會產生一些行為..正常條件下，各個組織各個器官的機能與分泌都是平衡協調的..
當遭遇特殊情況，比如生氣,難過,驚喜..這些情況時..各個器官組織的分泌情況就發生了變化，比如遇見喜歡的人,征服的慾望會促使雄性激素的分泌..
妥協,溫柔,靠近這是由於雌性激素分泌過多。..我還是建議您，凡事要平淡,分泌失調是正常的，但超過了一定的範圍，就會出現不好的結果..就像有的人大怒只後猝死,有的人大喜之後猝死...
很抱歉我知道的就這麼多,希望對您有所幫助。.
舉一例項說明一個人的性格是怎樣形成和發展的？
6樓：深藍之藍心
一個人的性格形成和發展如下：
首先是先天教育：
父母是孩子的第一老師還是最好的老師，父母先天的言傳身教與一舉一動影響著孩子的一生，包括他的性格，處事原則等；
然後是學校教育：
學校的教育對一個人的性格也是很有影響的，一個學校教育體系、內容、質量的好壞直接影響學生的成長；
然後是同學的影響：
每一個人都有一個自己的小圈子，有自己的朋友，經常和自己一起相處的都是什麼人，也會影響一個人的性格，因為他們的一言一行對別人的影響很大很大，尤其是現在的人喜歡跟風、模仿、人云亦云...
最後是社會的影響：
當地的社會風氣，風土人情，風俗習慣也會對人的性格產生影響，包括從**上看到的、聽專到的很多事情都有自己的理解，當地的執法是否嚴格，民風是否淳樸都對一個人（這裡應該是換成一群人）產生影響...
一個人的性格的形成要經歷很多複雜的過程，不是一句屬簡單的話就能概括的。
如何看出人的性格，如何看出一個人的性格？
如果你是一個吃東西很慢的人，吃到餐廳要關門了好沒有吃完。那你一定是個喜歡控制和掌握局面的人，看起來也是非常的有自信。行為習慣，是行為和習慣的總稱。綜合心理學家解釋，行為習慣有如下特點 1.習慣是自動化的行為方式 2.習慣是在一定時間內逐漸養成的，它與人後天條件反射系統的建立有密切關係。人懶章法的形狀...
怎樣判斷人的性格，怎樣判斷一個人的性格
判斷一個人的人品 就看他在運氣好的時候 做過多少好事 以及他運氣壞的時候 做過多少壞事 尤其是後一項 更 重 要 人懶章法的形狀 和他本人的性格 有密切的關係 中國看相師得出來的結論 比較接近 但是不完全一樣 現在讓我們來看一下 他說長夏把的人 顯得比較靈秀和優雅 但是也顯得很冷傲 而且過於的矜持 ...
人的字跡和性格，一個人的字跡和性格
從一個人字跡我們大致可以分析這個人的性格。比如性格剛強的人一筆一劃都顯得乾淨利落 方正堅硬 而性情軟弱的人，則字型就相對無力，柔弱得多。我國西漢文學家楊雄就曾說 書，心者也。心畫形而人之邪正分焉 目前在西方，筆跡分析已滲透到各行各業，如招聘 升學 擇業 司法鑑定等各方面均可見其蹤跡。筆跡心理學家還認...