1樓：澈澈
當然不能否認成績，也不能肯定。在中國，在目前，成績對於學生很重要，說什麼素質教育其實騙小孩的。只有好成績才是標準。
但真正衡量一個人的標準，應該是社會適應能力。成績只是暫時的，真正面對的是社會，只有在社會上混的風生水起才是根本…
2樓：百度使用者
成績當然不是判斷一個人的標準。有很多原因會導致我們的成績不理想，難道我們就不好麼？但是現在社會的工作都看學歷文憑，我們也沒有辦法不是？所以努力學習吧，加油！望採納
3樓：黎約踐踏
當然不是！成績和判斷一個人的標準，小方面來說，只能判斷你知識的掌握程度，大方面看，成績只能是為以後的發展奠定基礎。現在的素質教育還是寄託在應試教育上的，只是更強調了學生的全面發展。
先**，後成才。一個人，擁有美好的品質，比空有一肚子墨水而品行低劣的人更能給社會創造價值！成績的好壞，只是試卷上的一個莫須有的分數，把學到的知識運用到生活中才有價值！
判斷一個人，不是成績這麼膚淺的就可以判斷的。一個人的標準，就是按美的原則做人對事，保持美好的品質。
4樓：振華是豬圈
你肯定也考過不少的試，你可以現在回想原來的考試成績和當時心情，與現在肯定不同，現在看的肯定更開。考試只是檢測一下自己，只能衡量一時，衡量人的標準有很多，甚至可以沒有標準，因為一切以時間，地點，條件而轉移。
5樓：浮雲
我個人認為考試成績它只是衡量你這些知識的學習掌握程度,說重要也重要說不重要也不重要。但它肯定不是評判一個人的標準,一個人若是拿考試成績來衡量,那純粹相當於變相**。
6樓：白白先生丶
重要也不重要；在中國現今的社會中考試成績已經不是判定一個人優秀…與否的絕對因素但這只是少數人的觀點；考試的存在是因要從眾人中篩選出優秀的一種方式，也潛移默化的成為衡量人的一種標準，這種方式簡單快捷方便…但有利就有弊；看人怎麼想咯
7樓：你大爺
不重要，不能是判斷一個人的標準
成績好真的很重要嗎？他是評定一個人的標準嗎？難道人品不重要嗎？
8樓：百度使用者
在現如今的社會,成績是衡量一個人的標準,因為這個社會是選拔社會,落後就要捱打.但是人品對於一個人來說我覺得不成績重要,但我們理解自己,父母能理解我們麼?他們認為學習是重要的.
所以我們不能否定人品,也不能肯定成績.
9樓：匿名使用者
不是 成績好的人品不一定就好 人品從他平時的表現就可以看出來
10樓：陌晨
不是,成績好是智商的問題,人品是思想的問題~
成績是衡量一個人的標準嗎？ 50
11樓：史蒂芬聰
評價一個人，應是全方面的。不能憑一方面評價別人
12樓：匿名使用者
要看是什麼情況下
如果是在學習方面 那成績肯定是衡量一個學生的標準如果是指工作成就方面,成績也是衡量一個人的標準但是如果是為人處世來說 成績就不一定能夠衡量一個人了有的人學習成績不好 但是並不代表他以後就沒有用他甚至可能在工作方面有很大能力 取得很大的成就
13樓：匿名使用者
我朋友的事情恰是個很好的例子，她父親要求過於嚴格，把成績看得過於重要，以至於認為成績是以後謀生的一切，可是這樣的教育方式所達到的效果卻是負面的。她曾經屢次和她父親說理，但是她父親永遠覺得自己是對的，真是可悲。
全世界著名的大公司，美國微軟公司的面試是由5到10名考官分部分依次進行的，每個考官的面試都是一個小時，主考官是各個方面的專家，每個人都有一套問題，各自具有不同的側重，問題的清單通常並未經過集體商量，但是有4個問題是考官們共同關心的：是否足夠聰明？是否有創新的激情？
是否有團隊精神？專業基礎怎麼樣？按照這一原則，學校考試成績並不是衡量一個人的最重要的標準，一個人的成績只要沒有差到平**以下，就有足夠的資本走進希格瑪大廈第五層。
一些在大學裡面分數第一的人，在這裡卻不能通過面試的稽核。與此相應的另外一種情況是，學校導師拼命推薦的學生不一定能為微軟接受，導師竭力說「不」的學生，也不一定會被微軟拒絕。面試的目的，正在於檢驗應試者的書本之外的能力。
這和我們國家的教育標準有著完全不同的趨勢。你如果作為一個應試者進入微軟，就會覺得以往的書本知識全都用不上，不得不調動自己的機變能力加以應對。
成績絕對不能用來衡量一個人的好壞，更加不能決定一個人的命運。它所起到的作用，只是為一個人的學習狀況提供參考而已，也僅是參考！真正值得提高的，是孩子們的內在，孩子們真正應該得到的，同樣也是其內在的一種能力，不管是理論方面的還是實際應用方面的。
所以我們的家長不應該把成績看得過分得重，同時忽略對實際能力的培養！而且由於成績的原因不顧一切去批評孩子們的一切，這樣不僅有可能斷送一個孩子的前程，更加會使這個時代得不到發展！
14樓：匿名使用者
不要在一棵樹上吊死！
並不是別人都在讀書，所以，才讀書，
讀書是為了自己的未來，
而自己的未來，完全掌握在自己的手中，
沒有人有權利說：讀書才是通往美好未來的唯一道路！
15樓：神風劍客
成績不是衡量一個人的標準，但是衡量一個「好學生」的標準。
在某些人眼中好學生=好人
16樓：匿名使用者
是其中一個.衡量一個人還要考慮別的因素
17樓：匿名使用者
成績不是衡量一個人的標準，只是做為一種標準，有時這種標準不是太合理
18樓：匿名使用者
不是 萬事也沒什麼決對的哈！
19樓：詠航
以後你會發現,成績好確實不是偶然.通常來講整體素質優秀的人和成績好的人是大體一致的.英國在鴉片戰爭中勝利並非因為**先進,而是制度先進.
人在高考中勝利也並非僅僅因為成績,在成績背後還是某種素質.高分低能和低分高能有,但是並沒有那麼多.事實上高考作為對古代科舉的繼承,不可能是毫無選拔成果的.
我們不要過於怨艾於這些有缺陷的制度.當有一天素質教育來臨了,你會發現,勝出的可能還是原來那批人.所謂素質教育,主要是讓學的內容更有意義.
而學習的經驗與態度,這本質的東西,在任何教育下都是相仿的.好好努力吧.我不是一個高考勝利者,當然也並不失敗.
我負責任告訴你,即使在同一學校,高分專業和低分專業學生的學習態度差異都很明顯.端正態度,高考會給你回報的.
20樓：匿名使用者
不是 但是考好了，不會吃虧。
21樓：ln月
是金子總會發光的,可有的人只看外表象金子可不知道那只是鍍金
22樓：森林裡的忘憂草
當然不是,不過考的好肯定是好的,祝你好運
23樓：匿名使用者
不是 但是在有的時候成績也是很重要的 那要看你對待成績的態度了
24樓：匿名使用者
沒有成績並不代表沒有奮鬥過 ,沒有付出過 ,成績只是一些無聊的肯定,但不能代表一切,不是嗎?只有奮鬥過,經歷過,實踐過 既是沒有成績 那也 無味 不過沒有成績在現實中 也是 唯一 可以 憑 好壞的 標準把?/ 無奈呀
考試成績真的這麼重要嗎？
25樓：中山進去的
你出門找工作成績一般不會被問到，但是你如果要出國gpa是申請學校的基本門檻，儘量保持在3.0左右，你找相關領域的工作專業知識還是會被涉及到的
26樓：狂妄的人巨蟹
當然了，這是對你這段時間的學習做的一個檢測的，所要達到的目的是查漏補缺
27樓：法性圓融
那，你在別的地方有特別優秀的成就嗎，成績和成就是卷寫未來景秀前程的，二者必有其一！
28樓：天蠍笹田福子
很重要。分數是檢驗知識掌握情況的方法之一。分數代表了學習成果的好壞，也是能力的體現，也是未來發展的一項重要保證。
但是，分數也不是唯一標準。分數高低也不能完全肯定或否定一個學生。更不能完全決定學生的未來發展。
29樓：yl上心
對於學生而言，家長的希望都是寄於孩子的學習成績
30樓：匿名使用者
不重要的話為什麼會有考試呢。
31樓：愛migu醬
不，重點在於你拼搏了沒
考試成績真能評價一個人麼？
32樓：匿名使用者
學習成績好，就不一定是好學生。如果你學習好，但品德不好，那也算好學生嗎？意見發表：
對於一個學生來說，考試成績理所當然是考察學生在校學習情況的一個重要指標，但絕不是唯一指標。我國教育方針指出，學生應該在德、智、體、美、勞各方面全面發展。近幾年提倡素質教育，也重在學生對知識的運用是符合教育方針的。
教師在對待學生考試成績的態度上應該慎重。如果把分數當成衡量學生好壞的唯一標準，成績好則一俊遮百醜，這樣做，是不符合全面發展的教育方針的，也不符合素質教育重在能力的要求的。這樣做，會把學生的目光引向分數，而 ，而忽略了德、體、美、勞等方面的素質培養。
使學生過度關注自己的考試成績，而忽略了學習過程、學習方法和學習態度，也忽略了生活中其它樂趣。而一個人的一生當中，考試成績僅僅是一個方面，還有比成績更重要的東西有待學習、培養。 現在大多數學校，經常按考試分數排名。
全校排名次，年級排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……這樣做，對於考分低的學生來說，簡直是讓他們無地自容，就像身上長了瘡疤，非要人家當眾脫下衣服展覽一樣。這樣做，除了讓考分低的學生們難堪，除了有力地挫傷了他們的自尊心外，再沒有任何好處。 對於考試成績好的學生來說，排名次對他們也並非什麼好事。
當時來說還是有些榮耀，但隨後而來的便是恐懼、壓力。生怕下一次考試自己會掉名次，喪失榮耀。可見，以考試分數衡量學生的好壞，對誰都沒有好處。
一般來說，考試有幾種功能——選拔功能、診斷功能、鑑定功能等。現在實行義務教育，教育目標是為了讓所有學生全面發展，重在知識的運用，重在能力的提高，最終獲得一種技能，將來為社會服務，而不是死學書本知識，形成高分低能，書本知識背得滾瓜爛熟，實際工作中一點都不會應用，學校培養的是庸才，而不是具有開拓創新精神的人才，所以考試應該加強診斷功能。診斷出學生在一段時間的學習中存在什麼問題，也診斷一下教師教師的教學水平和方法如何，今後應該怎樣改進。
但是，現在主管教育的領導，學校領導和教師們，常常用考試成績來判斷學校的好壞，校長的好壞，教師的好壞，學生的好壞，學生成績好就一切都好，成績差就一切都差。這樣做，實際上是對考試鑑定功能的變異和歪曲。考試的鑑定功能本來是要以此鑑定學生的學習水平，但現在卻成了鑑定教師的工作成績和學生成績乃至品德優劣的標尺。
這種做法嚴重偏離了考試的一些基本功能。但十幾年來，教育主管部門偏要這樣做，而且年年如此，絲毫沒有改變。我想，隨著國家大力推進素質教育，應試教育的考試排名做法應該改變。
學校對考試分數過於看重，是社會弊病造成的，是對教育方針和素質教育的歪曲。也是學校和教師對學生的評價標準過於偏低造成的。我想學生考試分數可以成為學生的隱私，學校不再公開學生成績，不再排名次，不再評比。
有些發達國家，早已把學生成績視為個人隱私。中國個別地方也有這種嘗試。這樣做，不僅是一種教育藝術的改變，更重要的是對學生人格的尊重，是對學生自尊心的保護。
這樣做，還可以把學生的注意力從分數上引開。引到分析問題、解決問題的能力上來。這樣做，才能真正調動學生的學習積極性，克服厭學情緒。
怎樣正確對待分數，真正調動學生的學習積極性呢？
一、不要因為成績差而否定學生的一切，學生成績差的時候，要看到僅僅是學生的部分表現，德、智、體、美、勞中智僅僅是一項，要看到成績之外學生所做的努力。
二、要讚揚學生的其它品質。學生成績好的時候，教師也不要對學生太嬌寵。給學生讚揚的同時也不忘關注學生的其它品質，比如，學生做事認真，待人寬容，愛助人為樂等，教師都應該給予表揚。
三、關注學生多方面成長。教師應該隨時和學生交談，瞭解學生在校和家中表現，尤其對成績差的學生，教師不要在全體學生面前批評他們，而應該講一些後進學生好的表現。
四、給學生適當的解釋權。當學生犯錯誤的時候，教師不要不問青紅皁白，上來就一頓訓斥，而應該先聽聽學生怎麼說，也許學生這次犯錯誤是有什麼特殊原因呢？
五、要激發學生的學習主動性。每個學生都需要讚美，需要賞識。要經常發現學生的長處，一旦發現，就鼓勵讚揚，讓學生把主動性轉移到學習上來。
發現學生存在問題時，要給學生一些具體幫助。即使學生真的很差，也要對他的人格給予足夠的尊重。
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