1樓：匿名使用者
該問題是讓你確定一下給出的所有引數是否正確。你只要判斷小齒輪的齒數是不是21，該答案就出來了。你可以反推計算：
1. 你應該知道，兩齒輪的完全齧合必須模數一樣。已知：
大齒輪的齒頂高ha=11.25，按齒頂高的計算公式：ha-h* am ( h* a為齒頂高係數，一般取1；m為模數：
)。根據上式得知，該對齒輪的模數：m=11.
25。2. 求小齒輪的分度圓d2：
已知：小齒輪的齒頂圓da2=115，按齒頂圓的計算公式：da2=d2+2 ha。
根據上式得知，小齒輪的分度圓：d2=92.5。
3. 求小齒輪的齒數z2：按分度圓的計算公式：
d2=mz2。根據上式得知，z2=8.24.
結論：計算出的小齒輪齒數與命題提出的齒數不一致，所以，該對齒輪不能正確齧合。
2樓：匿名使用者
命題有誤吧?我估計大齒輪的齒全高是11.25mm。
如果估計是對的，破題：1、已知兩齒輪可以正確齧合（齒形角相等、m相等）；2、大齒輪的齒全高是11.25mm（標準齒輪齒全高=2.
25m）;3、2個直齒圓柱齒輪（間接說明是一對標準直齒圓柱齒輪）。解題：1、通過大齒輪的齒全高是11.
25mm,求得m=5;2、通過小齒輪齒頂圓直徑115=（21+2）m驗證正確；3、大齒輪齒頂圓直徑=（98+2）m;4、可斷定是一對標準直齒圓柱齒輪,按公式計算需要引數。僅供參考。
機械設計基礎簡答題和綜合計算題
3樓：匿名使用者
第一頁：
2、計算如下：
六、找錯
第二頁：
9、b10、b）
四、1、一般來說，打滑多發生在小帶輪上，原因是帶被磨損、過載或張緊力不足；
2、若用機構來傳遞運動和動力的，應考慮克服「死點」。若用機構來作支撐的應利用「死點」；
3、一是便於軸上零件的裝配。二是有利於提高軸的強度。
五、該四杆機構滿足杆長條件，即
lab+lbc＜lcd+lad
但若以cd作機架時，則為雙搖桿機構（就是說機構無曲柄）。
以其餘各杆之一為機架時，機構存在曲柄，以ab為機架時，是雙曲柄機構；以bc、ad為機架時，均為曲柄搖桿機構。
機械設計基礎齒輪計算題目？
4樓：匿名使用者
該計算題不難，看看教材，套公式就能夠做出來。
機械設計基礎計算題（希望高手解答，不勝感激）：
5樓：匿名使用者
分度圓直徑 d=mz=60
齒頂圓直徑d(a)=m（z+2）=64
齒根圓直徑d(f)=m（z-2.5）=55基圓直徑 d=mz*cos（20）=56.382真心幫助，希望採納，謝謝合作！
機械設計基礎計算題，求齒輪的齒數模數和分度圓直徑
6樓：匿名使用者
108/4=27
小齒輪分度圓直徑27*2=54
大齒輪分度圓直徑81*2=162
模數54/18=3
大齒輪齒數18*3=54
機械設計基礎習題集
7樓：韓曉柒
編寫很好質量還行吧東西很好的，正版好書。在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在演算法和程式設計方法上,通常由幾個例題引出一種語法規則,通過一些求解具體問題的程式來分析演算法,介紹程式設計的基本方法和技巧,既注重教材的系統性、科學性,又注意易讀性和啟發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程式,要求學生編寫程式,通過反覆編寫、執行程式來掌握語言的規定和程式設計的方法。
同一個語法規則、同一種演算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程式。注意培養學生良好的程式設計風格,讓學生在編制程式過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。
《c語言程式設計》是我係各專業的必修課程，也是我校非計算機專業開設的程式設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課，目的是使學生掌握程式設計的基本方法並逐步形成正確的程式設計思想， 能夠熟練地使用c語言進行程式設計並具備除錯程式的能力，為後繼課程及其他程式設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說，該課程有實際應用價值，為用計算機解決實際問題提供了方法，是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具，同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。
筆者多年來為從事高階語言程式設計教學與實習，結合國內外優秀程式語言的教學方法和模式，不斷地總結和積累經驗並運用於教學實踐之中，取得了較好的教學效果，有助於學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，紮實地掌握ｃ語言的內容，並能運用自如 恩格斯說興趣與愛好是最好的老師。為了使初學者能儘快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特別注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,只是一種好奇。
隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式出現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生產生枯燥無味的感覺。為了把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給出定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的語言講的生動、活潑。 在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《線性代數》等已學課程的問題,用演算法語言來求解,使學生體會程式設計的用途和一種全新的解決問題的方法。
同一個語法規則、同一種演算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程式。
機械設計基礎大專簡單題,機械設計基礎大專簡單題
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機械基礎，認識軸承，機械基礎與機械設計基礎有什麼不一樣
軸承 bearing 是當代機械裝置中一種重要零部件。它的主要功能是支撐機械旋轉體，降低其運動過程中的摩擦係數 friction coefficient 並保證其迴轉精度 accuracy 按運動元件摩擦性質的不同，軸承可分為滾動軸承和滑動軸承兩大類。其中滾動軸承已經標準化 系列化，但與滑動軸承相比...