1樓：九四點之
總是有那麼一些人，讓人難以忘記。那一個眼神讓你感到溫暖，他們的一個微笑讓你感到前進的力量，他們的一個行為讓你感到非常印象深刻。
高中的學習時光讓人難以忘記，其中很多人喜歡坐在教室的前面，也有不少同學喜歡坐在教室的後面。
我們一般認為坐在教室後面的同學大多是不愛學習的，調皮搗蛋的。這種看法大部分是對的，的確是這樣，在教室後面的往往是被老師同學們忽略的物件，他們在後邊有的在睡覺，有的看一些閒書，有的東張西望。
但是就是這些對學習不感興趣的同學們，他們專上社會以後有的很平凡，很普通，有的也叱吒風雲，在各行各業成為響噹噹的人物。
所以說有些人他們雖然學習不感興趣，能力差一些，但是並不代表其他能力也不行，往往這些人步入社會以後能驚喜的發現社會才是他們施展才能的舞臺。
2樓：唐娜楊
關於教室後排都是神奇的人，這是一種誤解，大部分班級都是按個子高矮來排座位的，而神奇的同學和個子無關，和座位也沒有很大關係，而是和他們的個性及潛質有關，比如有些同學，一副不專心的樣子，讓老師誤以為他不會，但是他們什麼都會。
3樓：凋謝情人
1、把全縣城書店裡的書都看完了，字典般厚的書，兩天干掉！後期看小人書（黑白那種）。武俠、言情、玄幻、網遊。
沒有不看的。上課從來沒聽過，數學130多，物理也很厲害。身上總有書。
課本從來都整整齊齊，從來不翻。
2、還有個同學，上課寫寫字兒，隨便聽聽課，自習隨便做幾道題，從來不用參考書（我們的參考書恨不得壘牆）考試語文120多，其他成績也很厲害，學習輕鬆加愉快。屬於悟性超級高的。人也很有氣質
3、還有就是神經質的，高中生活挺**的，有幾個同學到了高三就有些神經質了。一個上課就敲桌子，一個練了氣功。我屬於輕微神經質地，變得脆弱易怒敏感。
4樓：無級
你高中教室後排的同學都有什麼神奇的人？他們比較神奇的地方在於在課間可以正大光明的睡覺。在課間可以吃東西啊！這些都是神奇的地方。
5樓：匿名使用者
高中教室後排的同學都是一些神奇人物。有的是晚上熬夜，白天瞌睡在後面睡大覺。有的則是喜歡擺弄一些小物件兒。總之就是不愛學習。
6樓：匿名使用者
高三，我們班出現各種神人，坐最後一排的更是神上人。高三時候學習壓力大，一最後一排男生喜歡上了喝酒減壓。最記得有次考試前，他喝啤酒喝得太多，直接朝著髮捲老師一口噴過去，弄得老師滿臉的嘔吐物。
7樓：傲世莫名
在我的高中教室，hope同學都是非常神奇的人物，有時候一個星期看不到，看到了也是在那裡休息睡覺。但是他們有一個好處，就是不打擾別人。
8樓：匿名使用者
應該沒什麼神奇啊，就是性格比較孤僻。他們不喜歡跟別人說話，只想自己默默的學習。學校的活動也不怎麼參加。有種生人莫近的感覺。
9樓：匿名使用者
高中教室後排的同學都是一些神奇的人。神奇的就是他們在課間的時候能夠在後面睡覺。
10樓：匿名使用者
說到我說到我高中教室後排的同學，他們的神奇之處，一般的好事，一線特別調皮，特別不愛學習，聽課從來都不認真的，也就是學習比較差勁的一些同學，她們就是這樣一個神奇的存在吧，都是一些不愛認真學習，喜歡開小差，奇思妙想的人，他們都不他們都會不在乎上課的內容，而在乎自己的玩耍。
11樓：史賀楠
高中後排同學基本是老師已經放棄了的同學都是一些神奇的人物。
我記得那個時候後排坐了一個男生是個漫畫高手，他能把全班各個同學的頭像畫成漫畫。
班裡後排還有一個女生。能讀得懂易經。會算命會被每個人的命理我覺得他們都很神奇。
他們兩個一個成為漫畫插圖師。一個呢成為心理諮詢師。
12樓：匿名使用者
你是高中教師，後排的同學都是什麼樣的習性？我也不太清楚，我也沒有上過高中，就即使上了的話，我現在也忘了，沒有印象，所以說也沒法回答你這個東西也不是什麼神奇人物？都是普普通通的學生，沒有什麼神奇
13樓：冉趣人生向前衝
哈哈，這個問題有意思。高中教室後排的童鞋。當然也出現了學霸，也出現了機靈古怪貪玩的同學。
有一次，這位神奇人物。竟然揹著老師下起了象棋。當時就讓人感到不可思議。
根本本就不想學習了吧。
14樓：愛到骨髓喜歡你
我高中教室後排的同學都是一些能夠正大光明的睡覺，還有的是可以看課外小書，然後因為老師覺得可能沒法管，所以就不管了
15樓：jcz尖尖
學校應該在學生成績問題上營造「馬太效應」的氛圍，或者對教師的這類行為持鼓勵態度嗎？
相信我不需要在知乎解釋馬太效應是什麼。在這個問題下轉了一圈，但我想可以認為對這個教師決策持支援態度的知乎er大都認為學校應當營造一個相對強的競爭性環境：好學生得到獎勵，差生忍受後果。
這樣想自然有其道理，可我又總覺得這種成年人自以為是把成年世界的競爭規則匯入到青少年的社交環境中有**不對。
學校內環境和外面社會最重要的區別在於學校教育是主動規避階層化的。學生被規定穿一樣的衣服、參與集體活動、按照同樣的作息時間和教學進度學習，這些管理制度都不是為了少數人能夠自然發展其天賦，而是考慮作為學生集體的多數人能夠實現最佳的學習效率。但在這之外，學校又用各種手段鼓勵學生個體在按照學習成績上發生分化：
按照成績分班、排座位、擔任負責人甚至在遵守規則上搞特殊化。即使為服務應試教育的目標，這類鼓勵也值得質疑。
並不是所有學生都有同樣天賦的。
並不是所有學生都有相同的家庭環境的。
我想如果忘記了以上兩點，鼓勵學習成績的競爭就難免會變成一件殘忍的事。
按成績分配座位的好處在於利於學習小團體的形成（而不僅僅是能更清楚地看清板書），而（我認為的）壞處在於提前把「按成績區分人的價值」灌輸給學生，不是每個人都有天生成為精英的潛質，也不是每個人都會認可自己在學校所得的一切只是成績的附加值。這類決策確實不直接霸凌某些人，但不能否認這類決策是霸凌的理論**。把學習成績不好的學生安排在後面，首先他們可能會感覺____老師是不是已經放棄我了，所以就把我們弄到這麼後面、這麼偏僻的地方來坐。
他們心裡可能會自暴自棄。 破罐子破摔了！
另外成績不太好的，可能是大多平時比較喜歡玩的，現在可好，把成績不好的一股腦安排在了後面坐，就更好玩了，「以前可能三缺一」，現在是人數剛剛好了，玩什麼遊戲都不會湊不到人數。
有的學生自制力本就不好，現在可好，把他們放在了後面，那就更自由地玩了。
16樓：匿名使用者
你高中教室後排的同學都是些什麼樣？神奇的人。嗯，這些同學在最後一排應該能偷著睡大覺。還可以偷著吃東西。就是這些神奇的人。
17樓：匿名使用者
高中教師後排的同學真是神奇的人，學習成績不咋地，但是耍笑搞怪倒是在行，接老師的話茬，有事沒事在班裡搞些動靜，就是不認真學習，老師對他們早已放棄，但是倒是有很多同學願意和他們玩
18樓：匿名使用者
我高中教室後排的同學沒有什麼神奇，就是太內向了不愛說話算不算神奇。
19樓：小喬愛
我的高中一個班分九個組 一個組一塊小黑板的 全方位無死角 教室到處都有黑板 要說最後一排那就是我這種上課位移到離老師最遠處的學渣了
20樓：匿名使用者
比如說他們不學習，喜專
21樓：紅火
我高中後排的同學是一個，讓人感覺，有一點精神病似的，本來是高三嘛，都是男生，他平時就不穿**，而且還會勸別人不要穿，說是影響正常的器官發育，平時上課的時候，自己的課桌上就只有一本書，今天上什麼課就什麼書，從來不多拿一本書，而且每次考試都會搬著自己的小板凳去考點別人的板凳，他從來不做別人做過的板凳
所以說在大夥心裡他就是個小精神病
但願人長久 千里共嬋娟是什麼意思
22樓：阿沾
意思：只希望這世上所有人的親人能平安健康，即便相隔千里，也能共享這美好的月光。
出自 宋·蘇軾《水調歌頭》。
這首詞是公元2023年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州時所作。詞前的小序交待了寫詞的過程：「丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。
作此篇，兼懷子由。」蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉在各地為官。
他曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。公元2023年（熙寧七年）蘇軾差知密州。到密州後，這一願望仍無法實現。
公元2023年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之後，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，於是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。
《水調歌頭·明月幾時有》是宋代大文學家蘇軾公元2023年（宋神宗熙寧九年）中秋在密州（今山東省諸城市）時所作。
這首詞以月起興，與其弟蘇轍七年未見之情為基礎，圍繞中秋明月想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者複雜而又矛盾的思想感情，又表現出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。
此篇是蘇詞代表作之一。從藝術成就上看，它構思奇拔，畦徑獨闢，極富浪漫主義色彩，是歷來公認的中秋詞中的絕唱。從表現方面來說，詞的前半縱寫，後半橫敘。上片高屋建瓴，下片峰迴路轉。
前半是對歷代神話的推陳出新，也是對魏晉六朝仙詩的遞嬗發展。後半純用白描，人月雙及。它名為演繹物理，實則闡釋人事。
筆致錯綜迴環，搖曳多姿。從佈局方面來說，上片凌空而起，入處似虛；下片波瀾層疊，返虛轉實。最後虛實交錯，紆徐作結。
全詞設景清麗雄闊，以詠月為中心表達了遊仙「歸去」與直舞「人間」、離欲與入世的 盾和困惑，以及曠達自適，人生長久的樂觀枋度和美好願望，極富哲理與人情。立意高遠，構思新穎，意境清新如畫。最後以曠達情懷收束，是詞人情懷的自然流露。
情韻兼勝，境界壯美，具有很高的審美價值。此詞全篇皆是佳句，典型地體現出蘇詞清雄曠達的風格。
作者既標舉了「 絕塵寰的宇宙意識」，又摒棄那種「在神奇的永恆面前的錯愕」情態（聞一多評《春江花月夜》語）。他並不完全超然地對待自然界的變化發展，而是努力從自然規律中尋求「隨緣自娛」的生活意義。
所以，儘管這首詞基本上是一種情懷寥落的秋的吟詠，讀來卻並不缺乏「觸處生春」、引人向上的韻致。
23樓：窩草
但願人長久 千里共嬋娟的意思是：只希望自己思念的人健康長壽，雖然相隔千里，也能共享這美好的月亮。
水調歌頭●明月幾時有
北宋、蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
【詩文解釋】
明月什麼時候出現的?(我)端著酒杯問青天。不知道天上的神仙宮闕里，今夜是哪一年哪一日。
我想乘御著清風回到天上(好像自己本來就是從天上下到人間來的，所以說"歸去") 我又恐怕來到玉石砌成的美麗月宮，自己在高空中經受不住寒冷(傳說月中宮殿叫廣寒宮)。 在浮想聯翩中，對月起舞，清影隨人，彷彿乘雲御風，置身天上，**比得上在人間!
月兒轉過硃紅色的閣樓，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人。 明月不該對人有什麼怨恨，卻為何偏偏要在親人離別之時又圓又亮? 人有悲歡離合的變遷，月也有陰晴圓缺的轉換，這種事自古來難以周全。
只希望自己思念的人健康長壽，雖然相隔千里，也能共享這美好的月亮。
【詞語解釋】
水調歌頭：詞牌名。本文選自《東坡樂府箋》(商務印書館2023年版)
丙辰：熙寧九年(1076)
達旦：早晨;白天
子由：蘇軾的弟弟蘇轍的字。
把酒：端起酒杯。
天上宮闕：指月中宮殿，闕，古代宮殿前左右豎立的樓觀。
歸去：回到天上去。
瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想象中的仙宮。
不勝：勝:承擔、承受。經受不住。(古代讀shēng，現在一般讀shèng)
弄清影：弄:賞玩。意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。
何似：**比得上。
朱閣：硃紅的華麗樓閣。
綺戶：雕飾華麗的門窗。
但：只。
共：一起欣賞。嬋娟一些美好的事物，在這首詩裡特指月亮。雖然相隔千里，也能一起欣賞這美好的月光。
【詩文賞析】
從藝術成就上看，此篇屬於蘇詞代表作之一。它構思奇拔，畦徑獨闢，極富浪漫主義色彩。在格調上則是「一洗綺羅香澤之態，擺脫綢繆宛轉之度；使人登高望遠，舉首高歌」（胡寅《酒邊詞序》），是歷來公認的中秋詞中的絕唱。
從表現方面來說，詞的前半縱寫，後半橫敘。上片高屋建瓴，下片峰迴路轉。前半是對歷代神話的推陳出新，也是對魏晉六朝仙詩的遞嬗發展。
後半純用白描，人月雙及。它名為演繹物理，實則闡釋人事。筆致錯綜迴環，搖曳多姿。
從佈局方面來說，上片凌空而起，入處似虛；下片波瀾層疊，返虛轉實。最後虛實交錯，紆徐作結。全詞設景清麗雄闊，以詠月為中心表達了遊仙「歸去」與直舞「人間」、離欲與入世的 盾和困惑，以及曠達自適，人生長久的樂觀枋度和美好願望，極富哲理與人情。
立意高遠，構思新穎，意境清新如畫。最後以曠達情懷收束，是詞人情懷的自然流露。情韻兼勝，境界壯美，具有很高的審美價值。
此詞全篇皆是佳句，典型地體現出蘇詞清雄曠達的風格。
參加高中同學婚禮，看見了一些以前的同學，但是一頓飯下來，感覺已經不是當初的感覺了
我也是你這個年紀了，我覺得很正常，雖然很殘酷，但是很多人就是鮮活在回憶裡了，見面了共同話題變得少了，除非定期去經營這份友情，但是現實是我們很少有機會去再和當初的朋友聯絡。所以說年紀不斷上去，就越來越發現，其實真的，很多人都是生命中的過客。當然不要太過消極，因為，前面還有很多路很多人很多真實的生活在等...
高中時代你都遇見過哪些人品不好的同學
我有個同學那時候就是學校裡的小霸王，仗著自己家有點小錢那個眼睛就長到頭頂上去了，看不起別的同學，他不允許別人看他，只要是被他看到了就會被罵，我真是服了這種人了。高中其實很多時候敵對關係競爭關係很明顯。有時候會莫名其妙被同學討厭了，事後發現原來就僅僅是我學習比她好 她很努力，而我就一般這種 有時候上一...
你身邊考上研究生的大學同學，都是很聰明的人嗎
我身邊考上研究生的大學同學，不一定聰明，但肯定努力。他們都是一群努力學習的人，這樣的一群人如果考不上才奇怪了。考研需要努力，如果不努力你是沒有機會的。努力了機會就大了，而且現在考上研究生也不是什麼問題了，許多人經過平時的努力最終都考研成功了。考研的人不見得就聰明，他們中的有些還是比較聰明的，但大多數...