1樓：‖︵·夏尜鸞
1.本文表達了bai作者怎樣的思想感情du？
答：走進山林zhi，探訪山中的dao
「朋友內」容，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。
2.作者在山中拜訪了哪些「朋友」?
答：作者拜訪的第一個老朋友是老橋。第二位是樹林，接著是鳥兒，露珠，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白雲，雲雀，落花，石頭，雷陣雨，岩石。
3.作者為什麼把進山看景說成「山中訪友」?
答：因為作者十分喜愛大自然的一切，說成看山景，比較普通，而如果說成去「山中訪友」，則是採用了擬人的修辭手法，使整篇文章變得不普通。
2樓：檀黛
.課文以「山中copy訪友」為題，既是全文的構思
立意之本，又是以聯想和想象構築情景這一獨特、鮮明的表現手法的凝聚，是文章的文眼，同時，也能喚起讀者的猜想---作者到山中拜訪了哪些「朋友」。從而激起讀者的閱讀興趣。
2.作者在山中都拜訪了一些自然界的朋友，如老橋、鳥兒、露珠、書、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等。
3.作者把山中的一切都視為自己的親密朋友，並與之親切交流，字裡行間體現了「朋友」間的深情厚誼。
4.（1）第一個句子運用了比喻的修辭方法，把「老橋」比喻成「一位德高望重的老人」，不僅寫出了橋的古老，更突出了他默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。
4.（2）第二個句子運用了擬人的修辭方法，鳥兒不是在鳴叫，而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與我交換眼神」。一聲「呼喚」，一個「眼神」，形象的表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
3樓：不理你囡囡
1.本文表達了作者怎樣的思想感情？
答：走進山林，探訪山中的「朋友」
636f707962616964757a686964616f31333262373263，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。
2.作者在山中拜訪了哪些「朋友」?
答：作者拜訪的第一個老朋友是老橋。第二位是樹林，接著是鳥兒，露珠，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白雲，雲雀，落花，石頭，雷陣雨，岩石。
3.作者為什麼把進山看景說成「山中訪友」?
答：因為作者十分喜愛大自然的一切，說成看山景，比較普通，而如果說成去「山中訪友」，則是採用了擬人的修辭手法，使整篇文章變得不普通。
課文以「山中訪友」為題，既是全文的構思立意之本，又是以聯想和想象構築情景這一獨特、鮮明的表現手法的凝聚，是文章的文眼，同時，也能喚起讀者的猜想---作者到山中拜訪了哪些「朋友」。從而激起讀者的閱讀興趣。
2.作者在山中都拜訪了一些自然界的朋友，如老橋、鳥兒、露珠、書、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等。
3.作者把山中的一切都視為自己的親密朋友，並與之親切交流，字裡行間體現了「朋友」間的深情厚誼。
4.（1）第一個句子運用了比喻的修辭方法，把「老橋」比喻成「一位德高望重的老人」，不僅寫出了橋的古老，更突出了他默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。
4.（2）第二個句子運用了擬人的修辭方法，鳥兒不是在鳴叫，而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與我交換眼神」。一聲「呼喚」，一個「眼神」，形象的表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
六年級上冊語文第一課
走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息，早晨，好清爽！不騎車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬度過對岸，滾滾水送向遠方。你弓著腰，...
六年級上冊第一課山中訪友的主要內容是什麼
主要內容 山中訪友 是一篇構思新奇 富有想象力 充滿童心和好奇心的抒情散文。作者 帶著滿懷的好心情 走進山林，探訪 山中的眾朋友 與 朋友們 互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。在敘述方式上，本文獨具匠心。題目 山中訪友 給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀...
六年級上冊語文第一課課文是什麼小學六年級語文上冊第一課課文人教版
山中訪友 走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷。早晨，好清爽！不騎車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋 山中訪古橋 友。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了，你累嗎?你把多少人馬渡過彼岸。你把滾滾...