1樓:百度文庫精選
內容來自使用者:你說的對
懷柔bai四中導學案初二語文編du寫人:吳
雪娜zhi
班級:初二(3)(4)姓
dao名:吳雪娜課題:回《兩個強盜
闖進了圓明園》答
學習目標:
(一)知識目標:1、進一步掌握書信的特徵。
2、理解本文以圓明園的神奇壯麗,襯托侵略者對其焚燒洗劫醜惡行徑的手法。
能力目標:學習本文襯托手法的運用。
(二)情感目標:體會這封信中所流露的愛憎分明的感情。
教學重點及難點:
1、學生對時代背景北京的瞭解。
2、理解本文以圓明園的神奇壯麗,襯托侵略者對其焚燒洗劫醜惡行徑的手法。
教學過程:
一、佈置自學預習任務。
1、蒐集有關本文寫作背景的資料。(學生蒐集,教師補充)
2、蒐集作者相關資料。
3、正音正字。
給予讚譽奇蹟晨曦瞥見劫掠箱篋琺琅驚駭分享綴滿琉璃
4.注音並解詞:
獨一無二:富麗堂皇:剪影:
不可名狀:蕩然無存:讚譽:
恍若月宮:眼花繚亂:驚駭:
駭晨曦:曦宛如:瞥見:
劫掠:豐功偉績:績箱篋:
篋野蠻:
二、展示自學成果。
三、整體感知,理清思路。
學生預習,小組交流,畫本節課的結構思路圖。
四、問題**。
1、雨果具體是怎樣讚美圓明園的?包含了作者怎樣的思想感情?
2、雨果對英法聯軍的強盜行為持什麼態度?用了怎樣的修辭方法?有什麼作用?
2樓:匿名使用者
是英法兩國在2023年入侵北京火燒圓明園
3樓:匿名使用者
西方列強搶掠圓明園內的珍寶,然後將其燒燬
賞析:有一天,兩個強盜闖進了圓明園....
4樓:茅舍賣酒翁
這是運用了借代的修辭手法。
借代,顧名思義便是借一物
來代替另一物出現,因此多數為名詞。使用時,必須考慮替代的正當性與通用性,儘量不要化簡為繁,並且要讓文義通順。並且,此時的
借代一般是類似於以小見大,用小事物來反映大的局面或情況,使句子形象具體。通俗的說,借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物,而是借用
與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫「本體」,替代的叫「借體」,「本體」不出現,用「借體」來代替。
而這裡的兩個強盜真的是強盜嗎?當然不是,只不過英法聯軍的惡性讓作者聯想到強盜的不齒行為,因為兩者的共同之處,所以採用強盜代替了英法聯軍,表現了作者對英法聯軍惡行的尖銳批判,表達了作者對和平的渴望
5樓:匿名使用者
圓明園的園主呢?去哪了,熱河還是長治?
6樓:菰葬靈
這是雨果說的 可以用他的全文去當賞析~~~
7樓:手機使用者
初中好像學過這個題目
8樓:飄雙兒
英國、法國,2023年火燒圓明園
有一天,兩個強盜闖進了圓明園……短短三句話概括了圓明園的被毀過程,如果換成詳細敘述好不%b
9樓:匿名使用者
- - 拍電視劇?
詳細敘述啥啊。洗劫而已
10樓:晨丫頭琳
如果換成詳細敘述,會讓人們更清楚的知道,英法侵略者那強盜一般可此的行為!!!也會更好的讓中國歷史的這一篇章為人所熟悉!!!!
11樓:匿名使用者
英法侵略者洗劫圓明園,見到能拿的都拿,能搶的都搶,能砸的都砸,剩下的都燒了。
12樓:魔法族—萱萱
英法聯軍闖入了圓明園,把能帶走的統統掠走,拿不走的就任意破壞,最後還燒燬了圓明園,可惡的兩個強盜!英法侵略者洗劫圓明園,見到能拿的都拿,能搶的都搶,能砸的都砸,剩下的都燒了。
《兩個強盜闖進了圓明園》讀後感急急急 明天就交 謝
知恥而後勇。我們不忌諱以前的落後和弱小,但應該以史為鑑,為我們的子孫後代不受他人欺辱,從我們這一代起,奮發圖強。我不贊成什麼都抄別人的,勸你可以從別人處得到思路,東西還是自己寫的好。兩個強盜闖進了圓明園 的讀後感 急急急 賞析 有一天,兩個強盜闖進了圓明園.這是運用了借代的修辭手法。借代,顧名思義便...
圓明園是哪一年被那兩個強盜國家搶劫並燒燬的
圓明園位於北京西北郊。原為清代的皇家御苑。始建於清康熙四十八年 1709 到清乾隆九年 1744 基本建成。這裡既是具有空前規模的皇家園林,又是清代皇帝發號施令 行使權力的統治中心。在建築藝術上,圓明園還形成了一種中西合璧的獨特風格。長春園的北端,原建有一組園林化的歐洲式宮苑,其中有座 西洋樓 由義...
為什麼說這兩個強盜會受到歷史的制裁
歷史是無情的,也是公正的,一切反動勢力都會接受歷史的審判,以史為鑑,面向未來,一切皆是歷史的必然,要全面聯絡運動的看待歷史 他們犯下的錯我們不會忘記,歷史也不會忘記,歷史會制裁他們的!將受到歷史制裁的這兩個強盜,一個叫法蘭西,另一個叫英吉利。這是世界大文豪雨果證實的歷史。一百多年後,一個叫伯納 布立...