1樓：姬覓晴
思考樂和學抄而思各自發展襲方向不同，使用者要bai根據自己的方向進行判du斷，兩者zhi各自發展方向如dao
下：1、思考樂教育
小班授課，分層次個性化教學，品牌師資，賞識勵志課堂，循循善誘，激發學習興趣，查漏補缺，將心注入，全面跟蹤知識掌握進度，體系教研，精研考題，把脈要點，快速提升成績。
2、學而思
學而思有專職研發團隊近300人，由知名高校的優秀畢業生和擁有多年一線教學經驗的資深教師共同組成。學而思還與國內外知名的專家、學者、機構廣泛合作與交流，定期邀請北大、清華博導、國家級中小幼教育專家、國際知名教育人士蒞臨學而思交流指導。
2樓：小花仙粉絲
思考樂和學而思都是不錯的，收費也比較合理的；
孩子一般都是有很大進步的；
效果好版不好權，最終還是要根據實際情況來看的，不是老師一個人的事情，還有家長的支援力度，關注度，孩子自己的興趣愛好。
但是目前為止，學而思比思考樂更高一籌
3樓：匿名使用者
學而思我不知道好不好，但思考樂卻是讓人很無語，老師對學生的態度更是無語，只會收錢，不作為。真不建議去。別讓孩子去那浪費錢還浪費時間耽誤孩子
4樓：
我覺得還不錯，主要是看遇到什麼老師了。機構是一方面，老師是最主要的方面。
5樓：do擼
越會思考越開心，有了好習慣，學習才輕鬆，成績升升升，為什麼不思考樂呢
6樓：11小魚
我們學生暑假補習去了思考樂，約好了補習時間，第二天要去上課，晚上老師打**說這版個去不了了，其餘權時間我們已安排其他課程，於是我們要求退費，退費更奇葩了，去了三回，每回都是說過幾天，所以，過幾天？我們繳費得時候沒有過幾天吧，你們違約在先，所以一個集團的好壞，看退費就知道了
7樓：匿名使用者
思考樂？上面的老師都其身不正，能教好學生？一位老師簡直是衣冠之人
8樓：匿名使用者
深圳地區當然思考樂啊，學而思網點太少，教學質量一般般。
9樓：走一會停一會吧
學而不思則罔 思而不學殆 為什麼不邊思邊學
10樓：匿名使用者
都不好，要全部結合起來才好。
11樓：藏馬識途
看你孩來子的成績源了，據說學而思
bai學習的孩子成績都很不錯的
肯定是學du而思好的了，這個毋庸置zhi疑，畢竟單單就dao說我們**，學而思這個詞，都是自帶流量的。而且人家一個全國連鎖，招生的時候還要海選考試，不是誰都能上的，想進去還是有難度的。
單從這一點來看，你說誰好？
當然思考樂也還是不錯的，深圳本土品牌，規模和實力也很強，算是和當地的邦德科翰之類的一樣大的。
不知道你是深圳的還是其他地方的，如果深圳的話，建議選本地的畢竟，本地對當地的中高考會更瞭解了。
12樓：芸京
這要看看答主住**了。我家的孩子就讀了附近的思考樂。收費還比較合理版。離家近上下班去接權送孩子也很方便。
疫情之下也比較怕孩子交了學費結果學校跑了。查了一下是深圳本土品牌，上市了，規模和實力也比較強。
綜合考慮了地理位置、收費情況以及師資力量還有平臺都很不錯，就送孩子去了。
目前學得也蠻不錯的！
13樓：匿名使用者
樓主找工作的話，如果是剛畢業的，建議去思考樂；如果有一定經驗的老師，建議去學而思，有經驗的老師，去思考樂會被玩死。他們根本不需要你的經驗，他們需要的老師是能忽悠有激情的新大學生，幫他們騙到學生。
14樓：匿名使用者
思考樂是深圳的本土品牌，質量還可以，我家附近就有他們的輔導班
加涅的學習分類
15樓：暴走少女
加涅把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及一個刺激與一個反應之間的單個聯絡；而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如，從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的一個自然的擴大，是一種"高階規則"的學習。
擴充套件資料：
一、學習結果
加涅認為，人類的學習有五類結果,表現為五種不同的能力，即言語資訊、智力技能、認知策略、運動技能和態度。
一是言語資訊。加涅認為，這是一種學習者表述觀念的能力。之所以稱為"言語資訊"，是因為"資訊是言語的，或者說得比較明確些，資訊是可以表達的"。
二是智慧技能。加涅認為，這是學習者使利用符號成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級兒童所學習的利用符號的基本種類，隨著學習的進展，他們就會以比較複雜的方式來利用符號。智慧技能並不是單一形式，它有層次性，由簡單到複雜，包括四層次：
辨別，概念，規則，高階規則。
三是認知策略。加涅認為，這是學習者用來調節他自己內部注意、學習、記憶與思維過程的能力。認知策略可以應用於任何科目的學習。
四是運動技能。加涅認為，這是學習者學習由許多有組織者的肌肉運動所形成的綜合活動的能力。運動技能不是指個別的動作，而是強調動作的完整性和統一性。
五是態度。加涅認為，這是影響個人選擇行動的內部狀態。 在他看來，人的行動是受態度影響的,但態度又是人的動作的結果。
二、學習過程
每一類學習中都蘊藏著前一類的學習。在加涅看來,任何一個學習過程也是有層次性的，都是由一個個具體的學習階段構成的。他把學習過程依次分為八個階段:
動機階段:一定的學習情境成為學習行為的誘因,激發個體的學習活動,在這個階段要引發學生對達到學習目標的心理預期.
領會階段:也稱瞭解階段,在這個階段中,教學的措施要引起學生的注意,提供刺激,引導注意,使刺激情境的具體特點能被學生有選擇的知覺到.
獲得階段:這個階段起著編碼的作用,即對選擇的資訊進行加工,將短時記憶轉化為長時記憶的持久狀態.
保持階段:獲得的資訊經過複述、強化之後，以一定的形式（表象或概念）在長時記憶中永久地儲存下去。
回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲存的知識，使其復活的過程。
概括階段：把已經獲得的知識和技能應用於新的情境之中，這一階段涉及到學習的遷移問題。
操作階段：也叫作業階段。在此階段，教學的大部分是提**用知識的時機，使學生顯示出學習的效果，並且同時為下階段的反饋做好準備。
反饋階段：學習者因完成了新的作業並意識到自己已達到了預期目標，從而使學習動機得到強化。加涅認為：
「值得注意的是強化主宰著人類的學習，因為學習動機階段所建立的預期，此刻在反饋階段得到了證實。」
16樓：物述文迪戈
加涅認為,人類的學習是複雜多樣的，是有層次性的,總是由簡單的低階
學習向複雜的高階學習發展,構成了一個依次遞進的層次與水平。而簡單的低階學習是複雜高階學習的基礎。2023年,他把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面,對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為,這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及一個刺激與一個反應之間的單個聯絡;而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化,包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得,但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如,從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的一個自然的擴大,是一種"高階規則"的學習。
加涅把前四類作為學習的基礎形式，總稱聯想學習。在聯想學習的基礎上，出現了五種學習結果，即言語資訊，智力技能等，下面篇幅將具體談到。
在對學習層次進行更深入的研究之後,加涅於2023年又把學習的八個層次壓縮為六個層次,即連鎖學習、辨別學習、具體概念學習、意義概念學習、規則學習、高階規則學習。1977
年後,他又把學習層次提煉為五個層次,即聯結與連鎖學習、辨別學習、概念學習、規則學習、高階規則學習。
擴充套件資料
加涅（1916-2002），美國教育心理學家， 2023年出生於美國馬薩諸塞州北安多弗。原是經過嚴格的行為主義心理學訓練的心理學家。在其學術生涯的後期，他吸收入了資訊加工心理學的思想和建構主義認知學習心理學的思想，形成了有理論支援也有技術操作支援的學習理論。
這一理論解釋了大部分課堂學習，並提出了切實可行的教學操作步驟。資訊加工學的代表人物，2023年獲桑代克教育心理學獎，2023年又獲美國心理學會頒發的「應用心理學獎」。
17樓：匿名使用者
加涅按學習
水平的分類
2023年加涅根據學習的繁簡水平不同，提出了八類學習。
1、訊號學習：即經典性條件作用，學習對某種訊號作出某種反應。其過程是：刺激—強化—反應。
2、刺激—反應學習（s-r的學習）：即操作性條件作用，與經典性條件作用不同，其過程是：情景—反應—強化，即先有情景，作出反應動作，然後得到強化。
3、連鎖學習：是一系列刺激—反應的聯合。
4、言語聯想學習：也是一系列刺激—反應的聯合，但它是由言語單位所聯結的連鎖化。
5、辨別學習：即學會識別多種刺激的異同並對之作出不同的反應。
6、概念學習：對刺激進行分類時，學會對一類刺激作出同樣的反應，也就是對事物的抽象特徵的反應。
7、規則的學習：規則指兩個或兩個以上概念的聯合。規則學習即瞭解兩個或兩個以上概念之間的關係。
8、解決問題的學習：即在各種情況下，使用所學規則去解決問題。
加涅的這一分類是由簡單到複雜，由低階到高階。前三類學習都是簡單反應，許多動物也能完成。而且事實上，這幾類學習大多是從動物實驗中概括出來的。
2023年，加涅對這種分類做了修正，把前四類學習合併為一類，把概念學習擴充套件為具體概念和定義概念的學習兩類，這樣這種分類成為：
（1）連鎖學習
（2）辨別學習
（3）具體概念學習
（4）定義概念學習
（5）規則的學習
（6）解決問題的學習
（二）加涅按學習結果的分類
加涅按學習的結果，又把學習分為五類：
1、言語資訊的學習，即學生掌握的是以言語資訊傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內容或者學生的學習結果是以言語資訊表達出來的。這一類的學習通常是有組織的，學習者得到的不僅是個別的事實，而且是根據一定的教學目標給予許多有意義的知識。使資訊的學習和意義的學習結合在一起，構成系統的知識。
言語資訊的學習有三大作用：①是進一步學習的必要條件，如識字之於文學作品的學習。②有些言語資訊在人的一生中都有實際意義，如時鐘的識別，天體執行，四季的形成等知識。
③有組織有聯絡的言語資訊可以為思維提供工具。
2、智慧技能的學習。言語資訊的學習幫助學生解決「是什麼」的問題；而智慧技能的學習要解決「怎麼做」的問題，以處理外界的符號和資訊，又稱過程知識。在各種水平的學習中都包含著不同的智慧技能，比如怎樣把分數轉換成小數，怎樣使動詞和句子的主語一致？
等等。加涅認為每一級智慧技能的學習要以低一級智慧技能的獲得為前提，最複雜的智慧技能則是把許多簡單的技能組合起來而形成的。他把辨別技能作為最基本的智慧技能，按不同的學習水平及其所包含的心理運算的不同複雜程度依次分為：
辨別—概念—規則—高階規則（解決問題）等智慧技能。
3、認知策略的學習。認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。因此，從學習過程的模式圖來看，認知策略就是控制過程、它能啟用和改變其他的學習過程。
認知策略與智慧技能的不同在於智慧技能定向於學習者的外部環境，而認知策略則支配著學習者在對付環境時其自身的行為，即「內在的」東西。簡單他說，認知策略就是學習者用來「管理」他的學習過程的方式。這種使學習者自身能管理自己思維過程的內在的有組織的策略非常重要，是目前教育心理學研究中的熱門課題。
認知策略的培養也應該成為學校教育的重要任務之一。
4、態度的學習。態度是通過學習獲得的內部狀態，這種狀態影響著個人對某種事物、人物及事件所採取的行動。學校的教育目標應該包括態度的培養，態度可以從各種學科的學習中得到，但更多的是從校內外活動中和家庭中得到。
加涅提出有三類態度：①兒童對家庭和其他社會關係的認識；②對某種活動所伴隨的積極的喜愛的情感，如**、閱讀、體育鍛煉等等；③有關個人品德的某些方面，如愛國家、關切社會需要和社會目標、盡公民義務的願望等等。
5、運動技能的學習。運動技能又稱為動作技能，如體操技能、寫字技能、作圖技能、操作儀器技能等，它也是能力的組成部分。
從學習結果對學習進行分類，對於我們幫助學生學習，更好地組織教學具有更現實的意義。
邦德學而思，學而思好還是邦德好？
名校班，意思是基礎不錯的同學有希望衝擊名校的輔導班級，一般講課會側重重點適當拔高。而培優班，就是中等的孩子基礎比較薄弱的，提高成優秀的。學而思好還是邦德好？邦德好，邦德可以幫忙上重點學校的，聽說老闆水很深，可以幫學生進名校，邦德在深圳有五萬學生了，一年賺幾個億，如果你想孩子進重點，就去邦德，其他機構...
學而思 高思 哪個好，學而思和高思哪個好
學而思中等的孩子多一些，高思的牛孩多一些。不過高思的語文據說不錯。回答高思教育，成立於2009年12月，總部位於北京市海淀區五道口高思教育大廈，是中國知名的集教育產品研發 教學內容和服務輸出於一體的創新型科技教育公司。基於多年來對教育的深耕和技術的儲備，高思擁有雄厚的教研教學經驗和科研實力，專注於教...
精銳教育 學而思 昂立哪家輔導機構好
都還好bai吧。但是換句話說，評價du 一個東zhi西好不好，實在是會dao摻雜太 專多個人情緒了。所屬以在選擇的時候最好多選擇幾家，多試聽一下。選最適合自己的，畢竟都是要花錢的，誰掙錢也不容易。現在一對一輔導機構也是有很多，100教育，也都還不錯。建議貨比三家最好。都挺好的 但是昂立我沒怎麼聽說過...