1樓：
: 因為作者很愛國,為自己是一箇中國人而感到無比自豪.看見祖國的危機,作者更是由衷的擔心,一股愛國的激動之情油然而生.
2樓：sky不過如此
生不逢時 時不我待 待人接物 物華天寶 後面你來
我是中國人我愛中國這句話為什麼會讓作者如此激動呢
3樓：匿名使用者
因為作者很愛國,為自己是一箇中國人而感到無比自豪.看見祖國的危機,作者更是由衷的擔心,一股愛國的激動之情油然而生.
4樓：明日之後
因為作者是一位中國人，愛國如家。形容十分熱愛祖國。❤??
5樓：鬧劇主役
講個故事
出國留學的時候，碰巧和一個同胞分在同一個寢室，他學習很好，拿到了獎學金，可以留在國外。
但是他沒有。
我問他為什麼不留下的時候，他就是這麼回答我的。
那天晚上，我們兩個大男人哭的跟煞筆似的。
6樓：
我怎麼知道，我又不是作者
難忘的一課，說說「我是中國人，我愛中國」這句話為什麼會讓作者如此激動
7樓：匿名使用者
「我是中國人，我愛中國」這句話為什麼會讓作者如此激動？那是因為作者是愛國者，被激動的都是愛國者，這句話不僅會讓作者激動，還會讓所有愛國人士激動。「我是中國人，我愛中國」這句話就像愛國藝術大師黃澤金那句話「我是中國人，愛我中國天經地義，我是中國人，為中國夢而努力奮鬥理所當然。
」一樣都能讓所有愛國者愛國人士激動和感到！
我是中國人，我愛中國，這句話在課文中出現了3次，每次出現都是因為什麼？？我從中體會到？？
8樓：匿名使用者
因為這句話在作者腦海中出現了三次。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學生學習「我是中國人，我愛中國。」他一筆一畫地寫，很認真也很吃力；他先用閩南語，再用不太熟練的國語一遍一遍地讀，教得非常認真。
為什麼這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統治臺灣的時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準學，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。
不甘被奴役的臺灣人民沒有忘記祖國，沒有磨滅學習祖國語言文字的熱情。所以，臺灣一「光復」，師生們就懷著真摯的感情認真地學習祖國的語言文字。
第二次出現「我是中國人，我愛中國」，是作者走進教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進教室的是師生們學習的內容——「我是中國人，我愛中國」，更是他們學習這句話時的認真態度和真摯的愛國之心。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而「誰也沒有感到意外」，而且「大家朗讀得更起勁了」。
第三次出現，是作者在學校的禮堂裡看到中國偉人畫像後激動地說了「我是中國人，我愛中國」這句話。這裡又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子瞭解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。「一定要領我去」、「中國自己的」這普普通通的幾個字，表達了臺灣人民為祖國歷史上有這麼多偉人而無比自豪的思想感情。
學校禮堂裡的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山。看著聽著，此時此刻，作者為祖國曆代偉人像重新出現在學校而激動，為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動，所以眼睛溼潤了。「這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意啊！
」這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。
複製的。
9樓：月湧大江流
我體會到了這篇文章的作者多次灌輸思想，以求達到**的目的。
10樓：乖★寶寶
親，我對你的說法很贊同，不過，你也要說明下，這是哪篇課文呀55555555555
11樓：轉角遇到你
15655655661
我是中國人我愛中國這句話運用了怎樣的寫法
運用了 反覆的修辭手法。我是中國人，我愛中國出自 難忘的一課 一文中，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。反覆修辭，是為了強調某種意思 突出某種情感，特意重複使用某些詞語 句子或者段落等。詞語反覆。為凸顯某種感情或某種行為，連續兩次以上使用同一詞語，達到強調的目的。片語或句子反覆。有時...
年輕的臺灣教師將「我是中國人，我愛中國」這句話地寫在黑板上
年輕 臺 灣 教師將 我是中國人，我愛中國 這名話 整整齊齊 地寫在黑板上。年輕的臺灣教師將我是中國人，我愛中國這句話，吃力地寫在黑板上。how as part of th 莊嚴，隆重，鏗鏘有力 縮句 一位年輕的臺灣教師正在教孩子們學習祖國文字。縮句 一位年輕的臺灣教師正在教孩子們學習祖國文字。教師...
我是中國人,我為什麼學漢語,俄語我是中國人漢語怎麼說
中華人民共和國bai國家du通用語言文字法 確立了普zhi通話和規範dao漢字的 國家通用專語言文字 的法屬 定地位。你是中國人就必須遵守這個法律。普通話即現代標準漢語 中文。是現代漢民族共同語,是中國各民族通用的語言。請你還有學好漢語。這是什麼奇怪的問題?俄語我是中國人漢語怎麼說?你好 漢語 我是...