1樓：啥名字好呢呢
《荷塘月色》教學設計
【教學目的】
1、學習《荷塘月色》細膩、傳神的語言,體會比喻和通感的表達效果。
2、掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會其嚴謹結構。
3、瞭解作者創作的心情以及這種心情的普遍意義。
4、通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。
【教學重點】
1、在特定語境中揣摩詞句的含義。
2、體味作品寫景語言精練、優美的特點及其表達效果。
3、瞭解作者創作的心情以及這種心情的普遍意義。
【教學難點】
1、課文情景交融，「景語」「情語」渾然一體。
2、藉助關鍵語句理解文章所表達的思想感情。
【課時安排】4課時
【教學設想】
《荷塘月色》一文，是一篇寫景散文，又是一篇抒情散文。其寫景特點值得我們學習，寫荷塘上的月色，寫月光下的荷塘，相當成功。作者表現的情感是複雜的，既有淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。
低調情緒籠罩著全文，如作者心裡不寧靜，路是幽僻、幽靜的，雲、月是淡淡的，樹色是陰陰的。蟬聲與蛙聲雖熱鬧，但與「我」無緣。不滿現實，但又不得不回到現實中來。
至於喜悅，課文開頭忽然想到日日走過的荷塘，「總該有另一番樣子吧」，於是欣然前往。通向荷塘的小路，往日陰森森的，「今晚卻很好」，便覺得自己是個「自由的人」了。到了荷塘，心繫美景，暫得自由，怡然自得之情頓生。
於是，由賞景想到古人採蓮那個「熱鬧的季節」「風流的季節」，淡淡喜悅之情也是籠罩在全文的。我認為，本文的教學，應加強朗讀，通過朗讀體會文章的韻味，通過反覆誦讀體味作品寫景語言精練、優美的特點及其表達效果。
本文的教學，我力圖引導學生了解作者創作的心情以及這種心情的普遍意義。綜觀全文，《荷塘月色》其實揭示了人類心靈棲居的三個世界(文章的普遍意義之所在，教學中儘可能地拋開具體的寫作背景分析理解)，亦即人類的三個心靈家園。現實世界造成了人類心靈的種種煩惱和痛苦，「百憂感其心，萬事勞其形」，使我們的心靈不得安寧，所謂「人活著就是為了含辛茹苦」，「思量墮地一聲哭，領取為人萬種難」。
作者一開頭就說「這幾天心裡頗不寧靜」，點明現實世界造成了內心的苦悶、煩惱。作者想擺脫掉這種苦悶、煩惱，就不得不暫時離開這個「家」，去追尋另一片寧靜的天地。但現實世界又是人類心靈無法逃避超脫的。
逃避只能是暫時的（也許只有生命的終結才是永久的逃避），現實終須面對。《荷塘月色》中作者最終回「家」是必然的結果。理想世界則是人類心靈之夢想家園，它只能以想象的方式棲居而無法置身。
但有它存在，我們人類的心靈就不會在現實的苦難中沉淪、墮落（古人採蓮那個「熱鬧的季節」「風流的季節」其實就是作者的理想世界）。而處於現實與理想之間的那個心靈家園（有的資料把這在文中的體現概括為「荷月世界」），她常能使我們在現實與理想的衝突中得到暫時的排解（比較明顯的反映在中學教材中的古有柳宗元、蘇軾等）。清淨、自由的「荷月世界」，使作者一走進月色下的荷塘，一下子就感受到了這一世界的美妙：
「這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界裡。」「像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什麼都可以想，什麼都可以不想，便覺是個自由的人。白天裡一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。
」心靈上的一切煩惱、疲憊，在進入荷月世界的剎那，似乎都煙消雲散了，作者幾乎為這種心靈的自由輕鬆而狂喜而陶醉了：「我且受用這無邊的荷香月色好了」！ 「荷月世界」，它只能給予人類心靈暫時的超脫與自由，它與現實世界相鄰，現實世界的種種煩惱與苦悶，可能會在不經意間隨風而起，乘隙而入。
文章結尾，作者在懷古思鄉中背手踱步、躑躅徘徊，已經完全沉浸在自己的想像之中，「輕輕地推門進去」「 「輕輕」這一疊詞，似乎還有「難得後來片刻逍遙」的淡淡的輕鬆感，推門進屋回到家中，卻「什麼聲息也沒有」，作者從美好自由的追求中又回到了現實世界……
2樓：匿名使用者
《荷塘月色》
【教學目的】
1、學習《荷塘月色》細膩、傳神的語言,體會比喻和通感的
。 2、掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會其嚴謹結構。
3、瞭解作者創作的心情以及這種心情的普遍意義。
4、通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。
【教學重點】
1、在特定語境中揣摩詞句的含義。
2、體味作品寫景語言精練、優美的特點及其
。3、瞭解作者創作的心情以及這種心情的普遍意義。
【教學難點】
1、課文情景交融，「景語」「情語」渾然一體。
2、藉助關鍵語句理解文章所表達的思想感情。
【課時安排】4課時
【教學設想】
《荷塘月色》一文，是一篇寫景散文，又是一篇抒情散文。其寫景特點值得我們學習，寫荷塘上的月色，寫月光下的荷塘，相當成功。作者表現的情感是複雜的，既有
的憂愁，又有
的喜悅。低調情緒籠罩著全文，如作者心裡不寧靜，路是幽僻、幽靜的，雲、月是
的，樹色是陰陰的。蟬聲與蛙聲雖熱鬧，但與「我」無緣。不滿現實，但又不得不回到現實中來。
至於喜悅，課文開頭忽然想到日日走過的荷塘，「總該有另一番樣子吧」，於是欣然前往。通向荷塘的小路，往日陰森森的，「今晚卻很好」，便覺得自己是個「自由的人」了。到了荷塘，心繫美景，暫得自由，怡然自得之情頓生。
於是，由賞景想到古人採蓮那個「熱鬧的季節」「風流的季節」，淡淡喜悅之情也是籠罩在全文的。我認為，本文的教學，應加強朗讀，通過朗讀體會文章的韻味，通過反覆誦讀體味作品寫景語言精練、優美的特點及其
。本文的教學，我力圖引導學生了解作者創作的心情以及這種心情的普遍意義。綜觀全文，《荷塘月色》其實揭示了人類心靈棲居的三個世界(文章的普遍意義之所在，教學中儘可能地拋開具體的寫作背景分析理解)，亦即人類的三個心靈家園。
現實世界造成了人類心靈的種種煩惱和痛苦，「百憂感其心，萬事勞其形」，使我們的心靈不得安寧，所謂「人活著就是為了含辛茹苦」，「思量墮地一聲哭，領取為人萬種難」。 作者一開頭就說「這幾天心裡頗不寧靜」，點明現實世界造成了內心的苦悶、煩惱。作者想擺脫掉這種苦悶、煩惱，就不得不暫時離開這個「家」，去追尋另一片寧靜的天地。
但現實世界又是人類心靈無法逃避超脫的。逃避只能是暫時的（也許只有生命的終結才是永久的逃避），現實終須面對。《荷塘月色》中作者最終回「家」是必然的結果。
理想世界則是人類心靈之夢想家園，它只能以想象的方式棲居而無法置身。但有它存在，我們人類的心靈就不會在現實的苦難中沉淪、墮落（古人採蓮那個「熱鬧的季節」「風流的季節」其實就是作者的理想世界）。而處於現實與理想之間的那個心靈家園（有的資料把這在文中的體現概括為「荷月世界」），她常能使我們在現實與理想的衝突中得到暫時的排解（比較明顯的反映在中學教材中的古有
、等）。清淨、自由的「荷月世界」，使作者一走進月色下的荷塘，一下子就感受到了這一世界的美妙：「這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界裡。
」「像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什麼都可以想，什麼都可以不想，便覺是個自由的人。白天裡一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。」心靈上的一切煩惱、疲憊，在進入荷月世界的剎那，似乎都煙消雲散了，作者幾乎為這種心靈的自由輕鬆而狂喜而陶醉了：
「我且受用這無邊的荷香月色好了」！ 「荷月世界」，它只能給予人類心靈暫時的超脫與自由，它與現實世界相鄰，現實世界的種種煩惱與苦悶，可能會在不經意間隨風而起，乘隙而入。文章結尾，作者在懷古思鄉中背手踱步、躑躅徘徊，已經完全沉浸在自己的想像之中，「輕輕地推門進去」「 「輕輕」這一疊詞，似乎還有「難得後來片刻逍遙」的淡淡的輕鬆感，推門進屋回到家中，卻「什麼聲息也沒有」，作者從美好自由的追求中又回到了現實世界……
朱自清的《荷塘月色》第四五六自然段是什麼
荷塘月色課文第四段，第五段主要描寫了什麼景色
朱自清的《荷塘月色》裡第五段 ：但我以為這恰是到了好處 ... 這句話給人心酸的感覺怎麼理解
荷塘月色第五段寫景順序是怎樣的
3樓：精銳
1．先寫滿眼茂密的荷
葉,次寫多姿多型的荷花,順筆寫縷縷的荷香,最後寫葉子和花的一絲顫動和流水,層次井然,形象精確.審按觀察的角度,祖母由近及遠,由上而下的空間順序來寫的.
（教師在講述時要儘量引用原句,重點詞語隨手板書,如」彌望」、」嫋娜」等等.）
2．上面的分析,基本上抓住了第4段行文順序特點,但細一研究,還可以看到作者的匠心：
（1）抓靜態與動態的結合,把荷塘寫」活」
這個問題,要啟發學生回答,這就叫」讀進去」.
估計學生很容易認為只是到了」這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳到荷塘的那邊去了」才由」靜」轉入」動」.這種認識是膚淺的,是套用」動靜結合」這一評語,缺少鑑賞力.
實際上,作者筆下的景物都有是」動」的,」靜」不過是」動」的瞬間表現,物靜而情動.花、葉、流水的人格化表現了景與情的交融,潛在的韻致也就流動起來了.作者把葉子比成」亭亭有舞女裙」,說是靜,卻有動,也許葉子靜靜地鋪展著,可喻體中的女郎是在旋著舞著的,否則,那裙裾怎能臨風傘開呢?
再如,朱自清先生用」羞澀」一詞來形容待放的花朵,更是而人尋味,不僅暗合古人對荷花」綽約若處子」的讚譽,更是站讀者浮想不已,既然」羞澀」於顏內心怕更怦怦吧!這」動」已溢於文字之外了.
說明：上面這各種分析,教師應當理解,但是不是要求學生也達到這個深度,要適情而定,不要脫離學生實際硬灌,能啟發到什麼程度就到什麼程度,重點還是抓詞語在語境中的涵義來提高學生的鑑賞能力.
（2）抓可見與可想的結合,寫出散文的神韻.
所謂」可想」,是指由」可見」引起的合理聯想,把不可見的景物寫得很有風采.
引導學生分析第4段的最後一句.荷葉田,滿遮荷面,塘水看不到；作者卻斷定那葉下的水」脈脈」有情,這是由於葉子的」風致」引起的合理想象.這是很精彩的一筆.
為滬學生思考的積極性還可以啟發他們從」視覺——嗅覺——聽覺」這一角度來欣賞作者怎樣描寫荷塘,進而還能解決一個問題：第4段是」人在景外」不是」人在景中」（實際上是」情景交融」的問題.）
荷塘月色的分段大意
4樓：匿名使用者
文章借對「荷塘月色」的細膩描繪，含蓄而又委婉地抒發了作者不滿現實，渴望自由，想超脫現實 而又不能的複雜的思想感情，為後人留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。文章分為12自然段，可以分為三個意義段。（1-3）自然段為第一段，寫作者鬱悶散心來到荷塘邊；（4-6）自然段為第二段，描寫月色下的荷塘和荷塘上的月色；餘下為第三段，寫作者由荷塘想到江南，不知不覺中回到家門口。
第二段又可以分為三個層次，第四自然段為第一層，描寫月色下的荷塘，荷塘裡的荷葉、荷花；第五自然段為第二層，描寫荷塘上的月色；第六自然段為第三層，描寫荷塘的四周。
朱自情的荷塘月色有那些好詞好句，朱自清《荷塘月色 》中的好詞好句有哪些？
好詞 來曲曲折折 嫋娜 輕紗 凝碧源 波痕 點綴 稀疏bai 蓊蓊鬱鬱du 好句 1 月光zhi 如流水一般，靜靜地瀉在這dao一片葉子和花上。2 我愛熱鬧，也愛冷靜 愛群居，也愛獨處。3 酣眠固不可少，小睡也別有風味的。4 這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲 但熱鬧是它們的，我什麼也沒有。...
《黃河是怎樣變化的》第五自然段分層
黃河是怎樣變化的 中心思想 段落大意 中心思想 課文介紹了黃河變化的過程,變化的原因以及治理的方案,告訴人們要保護大自然,保護環境.黃河是怎樣變化的 第五自然段的分層情況如下 第一層 從 黃河是世界上含沙量最大的大河 到 4億噸則沉積在下游河道中 介紹的內容是 黃河是世界上含沙量最大的大河 黃河有4...
仿寫山中訪友第五段，仿寫山中訪友的第五自然段用擬人句
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼 你好。翠綠的小草！你身穿綠衣裳。像給大地穿上了新裝。你好。辛勤的蜜蜂！你嗡嗡地叫著。是在開演唱會麼？你好，美麗的蝴蝶！你穿梭在百花叢中。是再舉行一場歡快的舞蹈盛會麼?你好，高達的樹木！你撐起一把巨傘。是要我停住腳步休息麼？你好。溫柔的柳樹。你甩起...