1樓：
o! wanderers in the shadowed landdespair not! for though dark they stand來
all woods there be must end at last,
and see the open sun go pastthe setting sun, the rising sun,the day's end, or the day begun.
for east or west all woods must fail...
源 喔！漫步在黑暗之地的旅行者，
別絕望啊！黑暗不會永遠阻隔，
森林不會永無止盡，
最後定可看見陽光照在小徑：
不管是太陽落下或升起，
黃昏晚霞或是美麗晨曦。
無論東南西北，森林不會永無止盡……
杜蘊慈譯本（世紀文景2013版《魔戒》）：
噢！陰影裡的流浪者，
你們不要絕望！
深林縱幽暗，
依舊有盡頭。
看那太陽執行，
沉墜又高升，
一日復一日，
無論在東還在西，
深林終究必退讓......
誰能用我的名字做一首詩給我啊，我叫陳小健，小弟我感激不盡。
2樓：蕭無觴
陳釀香溢遠，
小案列書廂。
健勇不棄文，
雲舞手中槍。
新茶伴詩酒，
馬上與槍昂。
君侯但有令，
隻身抗敵強。
3樓：匿名使用者
遠看是座陳，近看有一人。這人雖然小，健的不能行！
4樓：匿名使用者
陳公讀書堂
小幅白雪光
健筆兼豪氣
奇計如平良
5樓：馬小跳夏林果
陳小健闕紫雲騰，
書香門第風雅頌。
延繼中華千年情，
龍嘯九天太行望！！！
有誰能幫我想一個合適的**題目，關於小學語文詩歌教學的，感激不盡~！
6樓：匿名使用者
**題目，就應該讓人一看就知道你論述的內容，不應講究詩情畫意。
7樓：匿名使用者
詩意的第一次感悟和撫摸
8樓：匿名使用者
《用詩歌將漢語言的美傳遞給學生》
《體會詩歌，領悟漢語之美》
9樓：河南姜老師
小學生詩歌學習興趣的培養
如何改善小學詩歌教學課堂氣氛
小學詩歌教學中的師生互動
10樓：我只愛東方白
因文采而精彩，
為精彩而喝彩
11樓：就怕李毅護球
小學·語文·詩歌·教學藝術
12樓：匿名使用者
發生在你身邊有趣的事你可以寫成一首詩。比如新年中的事，發生在學校裡的事等
13樓：除以
詩歌，以其形式上的創作不一，內容上的豐富多彩，語言含蓄、凝練，節奏感強。成為我國文學藝苑中的一株奇葩。通過朗讀和背誦等形式，可以讓學生品味形象生動的語言，提高學生的表達能力和記憶能力，增強學生的語言修養。
詩歌又是形象思維的結晶。學詩，讓學生體會詩中鮮明、獨特而感人的藝術形象，可以豐富學生的情感，培養學生高尚的情操，發展學生的聯想、想象等形象思維的能力以及審美能力。 在教學中，我特別倡導情景教學。
教師要創設出自由、和諧、民主、平等、開放的學習環境，以層次性的朗讀吟誦為重點，引導學生自主**、感悟詩境。下面我結合《瀑布》一詩的教學談談我的體會： 《瀑布》是一篇文質兼美的現代詩歌，全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。
這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。由於詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多**集圖、文、聲、像於一體，以及它豐富的表現力，快速的資訊傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學，有利於學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利於學生自主、個性化地閱讀。
我搜集了許多關於瀑布的美麗**，以其豐富學生的感官，激發學生的想象力，更好的理解、欣賞詩歌。
一、 初讀課文，整體感知。 劉勰說：「觀文者披文以入情。
」閱讀是先感知語言形式，後理解思想內容。因此，教學伊始先讓學生讀課文，整體感知詩歌。當學生讀完了，我問：
「同學們自己讀了詩歌，你有什麼樣的感受？」學生們從字裡行間已經體會到了瀑布的美麗、雄壯。這是文章理解的奠基工作，是不可缺少的。
二、 品讀文字，再現畫面。 唐代詩人王維的作品可謂「詩中有畫，畫中有詩」。，一首好詩，猶如一幅畫面，一幅形神兼備、情景交融的藝術畫面。
教學中通過各種方式在學生的頭腦中再現詩歌的畫面。將古板、抽象的文字形象化、藝術化。在教學中我讓學生閉上眼睛聽老師的範讀，並且用心想象老師讀到得每一處。
然後回答問題「你好象看到了什麼，聽到了什麼？」有的學生說彷彿聽到了瀑布巨大的聲音，看到了千丈青山，感覺到了咆哮翻騰的瀑布……我知道接下來，我該帶著學生神遊在這美麗、雄壯的景色之中了。
三、 創設情景，感受詩美。 欣賞是詩歌理解的進一步深化。在這個環節中，讓學生通過多種形式的讀、瀑布材料的感性刺激以及情景的創設，使學生感受、並體驗詩歌的內涵。
1、創設情景，改變學生學習的角色。開始欣賞詩歌時，我就注意把學生「拉進來」，在教學中我多次使用「我們」。聽到瀑布的聲音我們什麼感受，看到瀑布的全身，我們要怎樣去描寫等等。
把學生帶進來，站在作者的角度去欣賞詩歌。而不是以旁觀者、學習者的角度去欣賞。這樣更加拉進了學生與文章的距離。
更能表達出自己內心的想法。有利於學生準確恰當的理解詩歌。 2、感性認識，合理聯想。
只有想象力才能給詩歌新增了更多的可能性和張力。引導學生根據可聞所構成的感官畫面進行合理的聯想，拓展學生的思維，進而深刻地理解詩句。比如在第一小節中，「瀑布的聲音好像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過鬆林。
」幫助學生在領會字面意思的基礎上，我用語言創設情景：「瀑布的聲音就像那一層一層的海浪，凶猛的衝上來，撞擊著岸灘上的沙石，發出了巨大的聲音。哄……譁……」隨著我聲音的感染，與手勢的配合，學生彷彿已經感受到了瀑布響亮的聲音。
繼而，我通過多**讓學生真實地聽聽瀑布的聲音，並且讓學生聽後思考「你覺得瀑布的聲音還像什麼？」學生充分的了想象。有的說瀑布的聲音想一車石頭滾下山，有的說瀑布的聲音想萬馬奔騰，……在這個過程中，我們不但豐富了學生的思維、積累了詞彙、理解了詩句，而且再現了美、感受到了美，同時激發了學生學習的興趣。
當我說：「聽到瀑布的聲音，我們的心情如何？接下來你最想幹什麼？
」學生幾乎異口同聲地回答「真想快一點看到瀑布」。很好，我順利的匯入下一個教學環節中，遠看瀑布的全身，近看瀑布的壯麗。 3、欣賞美，創造美，感性到理想的昇華。
欣賞是古詩理解能力的進一步深化。在我的不斷的**展示於意境的創設中，學生和我都陶醉在這美麗的瀑布景色之中。最後我發自肺腑的說：
「看到這樣美麗的景色，我簡直陶醉了，我真想說，大自然，你可真神奇啊！」還沒等我的問題提出，學生紛紛舉手，說出自己的心情。又一個同學很入情地說：
「大自然多美麗啊，我們可千萬不要破壞他！」我聽了很驚訝，學生能想到這裡是多麼難能可貴。在此，也是我們詩歌的理性昇華，自然恰當的完成了語文教學的工具性目的。
4、回憶品味，重塑詩歌。詩歌是特定的人在特定的環境中特定的思想情感的抒發。讀者之領會其意，而難懂其神。
欣賞完了《瀑布》優美的語言後，我給學生出了一道題：根據自己的理解，完成填空練習，————的瀑布。從而依據學生自己的理解到的、欣賞到的重塑詩歌，創造藝術美。
學習詩歌，教師的情感激發是尤為重要的。想打動學生那麼自己首先要打動自己，想感動別人那自己先感動。情感與知識的雙向交流是緊密聯絡在一起的。
所以我們在教課的時候，教師自己要充分的、深入地理解課文，用自己豐富而真實的情感喚起學生的情感需要，師生之間產生情感共鳴，把學生帶入課文特定情境中。如此學生才能更好的理解詩歌內容。
14樓：匿名使用者
愛上詩歌的孩子，老師不用書本也能讓他們理解詩歌的藝術。
15樓：馨靈兒
小學詩歌*夢幻的天堂
16樓：匿名使用者
小學詩歌*詩一般的教學
不知行不行哈
17樓：紫調de華麗
詩的天使 嘿嘿，想學好詩歌就得通過學習，所以類，教學就是詩歌的天使嘍。希望能給你啟發，嘿嘿~~
英文linux中的選單什麼的中英文對照
如果你平時用過中文版的，我建議你隨用隨查，這樣學起來牢靠一些，那些單詞還會在其他地方出現，只有記住了這個單詞的意思，才是真正的記住，拿著對照表，你失去了學英文版的意義了。你可以拿著手機查英文單詞意思啊,都是簡單的單詞的 中英文選單對照 photoshop選單中英文都是什麼意思 不懂英文那就裝箇中文的...
誰有中英文對照的小說？高中大學水平的
看吧。好用望採納。容 建議你可以買本中英文對照的書籍，例如，教的聖經，或一些其他方面的譯本，也可以看一些外國電視劇，可以反覆看，對英語提高會有幫助，希望採納 你可以買一些中外名著看看的，一般都有中英文對照 不是電子版的 我有 好一點的中英文對照 高中大學水平的，這樣的話看英美國家的文章更好吧 因為它...
聖經中愛的真諦中英文對照誰有拜託各位大神
愛的真諦幫你找到啦，我有，都是免費噠，看我簡介哈 愛情裡究竟該不該計較誰付出多少?拜託各位大神 不該計較誰付出的多還是少 只要問心無愧就行了 不應該計較，那是兩個人都心甘情願付出的，愛一個人就是這麼無私，總是想把最好的留給自己最受的那個人。如果兩個人真的相愛，是不會計較這些的。只有當你們感情出現問題...