1樓：小草的心闖天涯
《囚綠記》是現代作家陸蠡於2023年創作的一篇散文。此文講述了作者與常春藤綠枝條的一段「交往」經歷，描繪了綠枝條的生命狀態和「性格特點」，也寫出了作者的生存狀況和真摯心願，含蓄地揭示了華北地區人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象徵著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節。
"囚綠「體現了作者對」綠「的喜愛程度，寄託了作者對生命，對愛和幸福的珍視，而無法囚住綠，正說明「綠」的頑強與倔強，作者借「綠」言志，讚美了這種頑強不屈的性格。表達了作者對處境艱難中的中華民族，不畏**，追求自由光明的民族精神的讚美之情。同時，這綠色的常春藤也象徵作者本人嚮往光明、不屈不撓的鬥爭精神和高尚品格。
他在常春藤上寄寓了一個正直愛國者的情感和願望。
擴充套件資料
2023年11月上海淪陷後，一部分文藝工作者利用上海租界的特殊環境，在日本侵略勢力的四面包圍中，堅持抗日文學活動，至2023年12月珍珠港事變，日軍入侵租界為止，歷時四年零一個月，稱之為「孤島文學」。
《囚綠記》寫於2023年，也即這一時間段，作者當時正在淪為孤島的上海，看著「祖國蒙受極大恥辱」。由此他懷念起一年前，也即邀抗日戰爭爆發前夕，暫住北京之時，作者生活在陰暗潮溼的房間裡，窗外的一樹常春藤。作者當時懷著「過於抑鬱的心情」，對富有生命力，充滿生機的綠色常春藤無比眷戀。
《囚綠記》被選為人民教育出版社出版的《語文·必修二》教材第3課課文。《囚綠記》被選為上海教育出版社出版的《語文·七年級·第二學期》的第4課課文。
2樓：匿名使用者
內容簡介:
[編輯本段]
2023年發表。作者在北平的一家公寓外發現了一株常春藤，異常驚喜，就將它的柔條牽進屋裡。常春藤儘管被「幽囚」在黑暗的小屋裡，卻固執地向窗外迎著陽光生長。
作者去上海前，又將常春藤的柔條移回原來的位置，並祝福它永葆青春。作品借物抒情，表達了對自由的渴望，風格含蓄委婉。
作者與長青藤綠枝條的一段"交往"的經歷,描繪了綠枝條的生命狀態和"性格特點",也寫出了作者的生命狀況和真摯的心願，含蓄地揭示了華北地區人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象徵著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節.
本文結構新奇精巧."綠"是全文描寫的客觀物件,作者圍繞著"綠"思路,鋪展線索.文章思路大致可以分為五個階段,即"尋綠""觀綠""囚綠""放綠"和"懷綠"
第一部分(第1~4段),尋綠.從窗戶寫起,交代綠的由來交代綠的由來，其實是綠枝條出現之前交代一下背景.
第二部分(第~5~7段),觀綠。作者對綠枝條進行了直接描寫.
第三部分(第8~12段),囚綠.這五段是文章的主體，與文章主體呼應，寫出了綠枝條生命的五個階段.第8段寫作者引綠入室.
敘述描寫不多，以抒情為主.第9段寫發現"生的歡喜".外加一個聯想，插入從前鄉下的事情，使文章跌宕生姿.
第10段寫綠枝條執意向外。第11段寫綠枝條逐漸消瘦.描寫綠枝條衰敗的過程。
第12段寫計算綠囚出"牢"的日子.
第四部分(第13段),放綠."盧溝橋事件發生了"是文章的背景,既是作者活動的背景,也是綠枝條生存的背景.對綠枝條的關心和照顧突然暫停，變成了求生的計劃.
最後"珍重地開釋了這永不屈服黑暗的囚人",綠枝條獲得新生.
第五部分(第14段),懷綠.一年後懷念"圓窗和綠友",設想再度見面時的情景.
寫作特色
:由於作者與綠枝條的命運有某些相似之處,同處一室,同被囚禁，體驗到生的歡欣、生的艱辛;再加上時值日寇入侵，華北人民陷入水深火熱，作者是富有正義感的青年作家，國難當頭，不能不憤怒憂慮煩惱，不能不生出堅貞不屈的浩然正氣,這也是作者寫作本文的一個原因,但這種心緒表現得非常隱蔽，文章之"巧",由此而來，所以抒情上顯得深沉婉轉，語言上淳樸清麗,成為本文的另一個特色.
3樓：匿名使用者
一、作者簡介。
陸蠡(1908—1942)，字聖泉，原籍浙江天台。2023年進浙江**教蕙蘭中學，2023年轉入浙江之江大學附中，開始閱讀文學作品並嘗試寫作。2023年考入之江大學，2023年轉學到上海勞動大學機械系。
2023年任教於杭州中學。
2023年開始在上海文化生活出版社任編輯，一度曾到福建泉州一私立中學任教。寫有大量散文作品，代表作有《囚綠記》、《海星》、《竹刀》等。
他的第一本集子《海星》幾乎都是短短的散文詩似的篇章，有著年輕人的回憶、幻想和沉思。由於他當時遠遠地離開戰鬥生活，所以在他那些寫得很清新和純樸的文字中，表現了一個青年知識分子的回憶、幻想與沉思，文字清新純樸，籠罩著孤獨和空虛的情緒。他的第二本散文集《竹刀軋》已經明顯地趨向成熟。
用來給集子命名的《竹刀》，就是一篇動人心絃的佳構。在30年代發表作品的一批散文作家中，陸蠡具備很多作家所有的長處，他像李廣田那樣洋溢著鄉野和泥土的氣息；像吳伯簫那樣駕馭著優美、清麗的文筆；又像師陀那樣善於傾訴憂鬱和動人的故事。他作品的內容比較狹窄，然而在思想和藝術上卻閃爍著自己特有的光彩。
《囚綠記》寫於抗戰爆發之後，除了上述題材和情調之外，又加入了對祖國山河淪亡的感嘆與對民族氣節的禮讚。
2023年4月，陸蠡工作的上海文化生活社被抄，為了追回書刊，他親自去巡捕房交涉，結果被日本特務機關祕密殺害。據說，日敵問他贊不贊成偽府，他回答不贊成。最後問他對於大東亞的看法，他認為「一定失敗」。
正是這種民族的骨氣、堅定的信念，使他的散文貯滿一種積極樂觀的情緒。李健吾在《陸蠡的散文》一文中說：「生命真純，節奏美好。
陸蠡的成就得力於他的璞石一般的心靈。」
二、課文研討
在本文中，作者始終抒發了自己對於象徵著生命與自由的綠色的深沉的情感。
（一）仔細閱讀本文，談談作品的寫作順序是什麼？抒情線索是如何的？這兩者是如何結合的？
——開頭用倒敘引出，後面按時間的順序。
本文的行抒情線索是：戀綠－囚綠一釋綠一念綠。
文章主體部分從表層看是按時間的順序來敘述，這是典型的直綴式結構，單純、連貫；從深層看是以情感的流向為中心軸線，柔緩輕徐，錯落有致。時間延伸線之直與情感心理線之曲，相映成趣，使本文的結構有一種尺水興波、曲徑通幽之美。
（二）把課文劃分為四部分，並概括大意。
——1、寫依戀綠色的緣由；2、寫自己如何從戀綠變成了「囚綠」；3、盧溝橋事變後作者「釋綠」；4、
4、懷念「綠」，期待與綠色重逢的日子。
（三）開頭用倒敘有何好處？
起筆「這是去年夏間的事情」，獨句成段，交代事情發生的時間，出語平淡，含而不露。是什麼樣事情值得我追述呢?開篇即引起懸念，在讀者的心海里投下一粒石子，盪漾起層層漣漪。
（四）作者「戀綠」的原因是什麼？用書上的句子回答。
——因為「它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。」文章以敘述帶動了抒情。正是由於作者喜歡一片常春藤的綠影，才會經常快樂地端坐窗前，留戀於這片綠色，因為「它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。
」看到它，作者便不再感到孤獨。
（四）作者「囚綠」的原因是什麼？用書上的句子回答
——「忽然有一種自私的念頭觸動了我。……要它為我作無聲的歌唱。」
作者想通過留住綠色來慰藉自己悒鬱的心情，並由此來感受友愛和幸福，但同時，他又發現「綠友」總向著窗外，「甚至於一枚細葉，一莖卷鬚」，都固執地朝著窗外的陽光，「永不屈服於黑暗」，此時，作者對綠色戀得更為深沉了。
（五）作者「釋綠」的原因是什麼？用書上的句子回答。
——「盧溝橋事變發生了。」「臨行前我珍重地開釋了永不屈服於黑暗的囚人。」應該恢復它的自由。
（六）這一部分為什麼是文章的重點？
——正是在這一部分中，作者發現了綠色的特性，即「永不屈服於黑暗「，從中得到了啟示，聯絡到日寇侵華、國土淪喪的現實，由此使常春藤具有了強烈的象徵意味，即「中華民族不畏**、追求自由光明的傳統精神」，從而表現了文章的主題。而且，作者那種嚮往光明自由、堅忍不拔的鬥爭精神和高尚品格與常春藤的秉性可謂息息相通。
（七）概括文章的主題：
《囚綠記》以一棵常春藤作為民族精神的象徵，歌頌中華民族不畏**、追求自由光明的忠魂潔魄，寄託了自己對祖國自由、光明、復興的熱切期盼。
（八）寫作特點：
1、結構精巧。本文結構嚴謹，層次分明，蓄勢充沛，伏筆巧妙，騰挪跌宕，針腳細密，猶如一叢生機勃發的常春藤，柔婉多姿，清麗媚人。
結構既是形式的，又是內容的；這篇散文結構上的錯綜見意、曲折生姿，正是作家「各吐的內心的呼聲」「心靈起伏的痕跡」的外化(《(囚綠記)序》)。時值抗日戰爭爆發前夕，「黑雲壓城城欲摧，山雨欲來風滿樓」，國難當頭，民生之艱，個人之困，使這個有抱負的青年倍感焦灼而痛苦，使他發出掙脫黑暗的幽囚，去迎接光明的吶喊。古希臘哲學家柏拉圖在《斐德若篇》中說：
「每篇文章的結構應該像一個有生命的東西。」這篇散文結構的生命力量就在於作者不屈的「崇高的靈魂」(巴金《懷盈泉》)。
2、象徵手法的妙用。
三、習題解說。
(1)第一題命題意圖及參***。
命題意圖：本題重在引領學生把握全文的抒情線索。
參***：全文的抒情線索是通過戀綠一囚綠一釋綠一念綠逐步的。
(2)第二題命題意圖及參***。
命題意圖：本題重在把握全文核心詞「綠」所具備的深刻的象徵內涵。
參***：在綠的後面，深刻蘊涵了作者關於對光明、自由、和平的嚮往，也象徵了 「中華民族不畏**、追求自由光明的傳統精神」。
(3)第三題命題意圖及參***。
命題意圖：本題旨在訓練學生的文字型會能力，學會聯絡上下文從字裡行間尋找文章的內蘊。
參***：
①表達了作者戀綠的歡喜之情，綠色在作者逃難的波折生涯中，是他精和的慰藉和生命的嚮往。
②表達了作者因為戀綠而囚綠的自私心態，作者希冀通過囚綠，來撫慰自己黯淡的心境。
③表達了作者眷戀中不滿的心態，這倔強的綠色並沒有因為作者的囚禁而屈服。也象徵了生命力以及對光明、自由的追求是無法被人為囚禁的。
④表達了作者對於這永不屈服、追求光明自由的「綠」的崇敬之心，眷戀中深含讚賞。
(4)第四題命題意圖及參***。
命題意圖：本題重在訓練學生蒐集資料和把握文章思想的能力。
參***：作者那種為了正義與真理不屈服於黑暗勢力、嚮往光明的不屈精神跟常春藤永不屈服於黑暗囚禁的精神，是一脈相承的。
(5)第五題命題意圖及參***。
命題意圖：本題重在培養學生藝術的聯想能力，以及由表及裡感受作品本質的能力。
參***：凡
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