1樓：肆無恐
美國大學學分制度按照其選課形式不同可分為以下四種：
第一種是全開放選修 ( 也稱自由選修 )：這是美國大學學分制實行初期的一種選課形式，目前只有少數高校仍在實行。這種形式除了一般只規定英語和現代外語為必修課外，其餘均為選修課。
第二種為半開放式選修：這種形式一般在美國工科院校實施，通常規定選修課比例在 20% ～ 40% ，其比例相對於自由選修學分制要小得多。
第三種為主輔修課程並行式學分制：這種形式將學生應選修的課程劃分為主修課與輔修課，且主修課所佔比例大於輔修課。例如，加州大學規定的主修課比例為 70% ～ 75% ，輔修課則為 25% ～ 30% 。
第四種是分組選修學分制：這是一種專業課與基礎課並舉的方法，強調低年級學生要通選不同系、專業的基礎課程，廣泛涉獵，其目的在於拓寬學生視野，使學生接受不同思維的訓練。目前，美國大多數高校都實行這種選課方式，反映了其重視基礎知識及培養通才的教育理念。
2樓：託普仕留學
雖說國內從小就就由學分記載，到了大學，不管國內還是國外，學分制已經非常普遍，不過我們一般都沒有了解學分是究竟是什麼東西，它到底是怎麼衡量的。比如mgf301是3個學分的課，這到底是什麼意思？
名詞概念對應英文：
學分course credit學時credit hour學期（半學年） semester學分制 academic credit system
學分、學時、學期與學分制
學分，是這門課可以給你提供的計算進畢業要求中的分數。
學時，，用來計算學生學習份量的一種單位，一個學分約等於一個學生在課堂或實驗室從事1小時學術工作並且連續一個學期的量，它不包括學生與教師或同學進行的課外討論、作業以及考試。在雙學期制度下，1學時對於1學分。
學期，美國大學大部分採用半學年雙學期制，即秋季和春季，全職學生在一學期要求修滿12個學分以上，對於拿f1簽證的國際生，若不能保證12個學分則有被遣返的可能。
學分制，19世紀末首創於美國哈佛大學，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。一般美國大學四年有8個學期，畢業需要學分依專業要求在120~180之間，因而可以採取多修1~2門課以及參加寒暑假課程提前畢業。
學分與學習時間
儘管每個人對於每週該學習多長有不一樣的答案，但美國大學建議對於每個學分每週對應花費括上課在內的3個小時學習時間。
舉個栗子，公司金融301課3個學分，意味著這週上課3個小時左右，課下學習時間約6個小時。
一般美國的大學生一個學期修4~6門課，以1個學期修5門課，每節課3個學分來計算，那麼每週應該學習45個小時，即課下學習30個小時。
如果你真的這麼幹了，那麼恭喜你，參照應用經濟學教授給的資料，你有希望拿4.0的gpa了。
3樓：匿名使用者
美國大學學分制一般來說是一門課1-4個學分(credit)，學生一學期修3-5門課也就是9-15個學分。全日制學生本科一學期最少修12個學分，研究生最少修9個學分，美國要求一年至少修2個學期，也就是本科一年最少24個學分，研究生18個學分。
美國大學學分制中的選課形式主要包括以下四種。
第一種是全開放選修(也稱自由選修)。這是美國大學學分制實行初期的一種選課形式，目前只有少數高校仍在實行。這種形式除了一般只規定英語和現代外語為必修課外，其餘均為選修課。
第二種為半開放式選修。這種形式一般在美國工科院校實施，通常規定選修課比例在20%～40%，其比例相對於自由選修學分制要小得多。
第三種為主輔修課程並行式學分制。這種形式將學生應選修的課程劃分為主修課與輔修課，且主修課所佔比例大於輔修課。例如，加州大學規定的主修課比例為70%～75%，輔修課則為25%～30%。
第四種是分組選修學分制。這是一種專業課與基礎課並舉的方法，強調低年級學生要通選不同系、專業的基礎課程，廣泛涉獵，其目的在於拓寬學生視野，使學生接受不同思維的訓練。目前，美國大多數高校都實行這種選課方式，反映了其重視基礎知識及培養通才的教育理念。
只要完成規定學分，考試合格就可以畢業。但美國大學都是按學分收取學費，所以提前畢業不能節約學費，但可以節約吃住費用和時間。
美國大學學分制一般而言，美國大學本科學士學位四年， 120- 180個學分，每門課約3至4個學分；碩士學位2年，約40個學分，每門課約3個學分；很多學校可以提供5 年的本碩連讀。
與美國大學學分制配套的是，美國大學入學時間具有彈性，可在
一、六、
七、九月申請辦理入學手續，但因為假期最長的是暑假和聖誕節假(也可視為寒假)，因此最常見的是秋季入學和春季入學。不過，不同學校可根據諸如課程設定之類的具體情況有所區別，這些在申請美國大學的**上都可以查到。
學校對學生沒有嚴格的年級與班級劃分，一般按照所修學分數決定所屬年級。24學分為一年級，25～55學分為二年級，56～89學分為三年級，90學分或以上為四年級。
此外，美國大學的教學計劃也富有彈性，學生可以根據自己的興趣、能力水平等安排個人的學習計劃，即允許學習有困難的學生延長畢業年限，也允許學生提前畢業。只要修滿規定的最低畢業學分，不明確規定修業年限。通常本科生在校期間必須修滿120～180學分，每學分至少要修16周(包括課內與課外作業時間)。
學校還規定了學生每學期應修的學分數不得少於12學分。如超過17學分，則需多交費用。通過以上規定，學校可將學生在校年限基本控制為3～5年。
4樓：鳥籠神
不要太過擔心，雖說是寬進嚴出，但我所認識的朋友們，沒有一個不按時畢業的。
學分制就是大學四年，要修滿相應的學分才能畢業，如果有人三年就畢業了，那就因為他花了三年就修滿了四年的學分。一般來說及格就能拿到學分，但為了拿到高學位，要求肯定不止是及格那麼低啦
以前我也挺糾結於學分這個東西，因為不瞭解，後來發現其實沒有想象的那麼難。踏踏實實，總會有成果
5樓：彩蛋歸我了
人都有理想，為了理想一定要有所付出，有付出才有回報，希望你做一個有主見有自信的人。建議從錄取你的學校裡選擇你真正喜歡真正感興趣的，不要讓自己以後後悔。
6樓：匿名使用者
我在美國讀的高中和大學，一般來說畢業的最低要求只要gpa保持在2.5以上，總學分到100，每個專業也不盡相同，熱門的專業要求更高，美國可以重修以提高gpa，我覺得畢業是不成問題的。
7樓：月翼風靈
沒有這麼可怕的阿
就是學分跟gpa阿
學分到了 gpa到了 就畢業了阿。。。
8樓：北京再來人
學分制是比較有彈性的、可以量化學生學習量和學習進度的學習管理制度。美國大學本科學分制以比較彈性的選課製為基礎，有自由選修學分制、半開放式選修學分制、主輔修課程並行式學分制及分組選修式學分制四種型別。
(1)自由選修學分制是美國大學實行學分制早期採用的，學生根據各自的興趣愛好及就業需求自由地選擇大學設定的各類課程，並制定出學習方案，修滿學校規定的學分便可以畢業。
但是，這一學分制的弊端是學生會趨易避難，而且選課的專業偏向性不強容易浪費時間，所以逐漸被其他學分制取代。目前，美國只有少數高校仍在實行自由選修學分制。
(2)半開放式選修學分制一般由一些工科院校採納，這種學分制規定選修課比例在20%~40%,必修課的比例佔60%~80%。
這樣的學分制可以有效減少學生選擇的隨意性與盲目性，並促進學生獲得必需的基礎知識與專業知識。
(3)主輔修課程並行式學分制規定，學生在主修專業課程的同時，可以根據自己的興趣及能力輔修公共課和其他專業科目，學生畢業時學校會在其學士學位證書上註明其主修與輔修的專業，如果學生想獲得雙學位，修滿輔修專業所需的學分即可。
(4)分組選修式學分制是一種堅持專業課與通選基礎課並舉的學分制。學生在本科低年級階段通選不同系式不同專業的基礎課程，包括語言、文學、數學、社會科學、自然科學等基礎課程。通過讓學生學習基礎課程拓寬學生的思維視野，挖掘自己的專業學習興趣，到了本科高年級階段再根據自己的興趣選擇專業課程的學習。
分組選修式學分制是美國目前最成熟的學分制，充分考慮了學生的學習潛質和特點，為培養跨專業和通才打下了很好的基礎，現今美國大部分高校實行的都是該學分制。
誰能給我具體說明一下美國大學的學分制度？
9樓：plume_沫
可能每個學校都有差別，我以自己的學校
為例講一下。
1 修滿學分
10樓：陳卉
美國大學本科學分制以比較彈性的選課製為基礎。有自由選修學分制、 半開放式選修學制、主輔修課程並行式學分制及分組選修式學分制四種 型別。
美國大學學分制的主要模式
1.自由選修學分制
自由選修課程學分是在學分制實行初期出現的一種形式, 是一種全開放的選修。 一般是 指學校設定各種各樣的課程, 由學生根據各自的興趣愛好及就業需求自由的選擇適合自己的 課程, 並制定出學習方案, 根據制定的學習方案安排自己的學習程序, 修滿若干課程的學分, 達到畢業要求, 則可取得學士學位。 其規定的必修課的比例相對來說非常小, 一般只規定英 語和現代外語為必修課。
該類模式雖然可以充分滿足學生自由發展的要求,但也有其缺陷。 在實行該類學分制的學校, 有的學生選課的標準往往不是課程內容本身, 而是授課時間是否 方便和是否容易取得學分, 許多學生趨向於選修初級課程及容易通過的課程, 並且有很多學 生選修的課程根本沒有中心與重點。目前美國只有少量高校仍在實行自由選修學分制。
2.半開放式選修學分制
半開放式選修學分制一般在美國的一些工科院校實施,一般規定選修課比例在 20%-40%,其選修課的比例相對於自由選修學分制要小得多,而必修課的比例相應增加。這 樣的課程設定, 可以有效減少學生選擇的隨意性與盲目性, 並促進學生獲得必需的基礎知識 與專業知識。
3.主輔修課程並行式學分制
該模式學分制規定學生應習修的課程包括主修課與輔修課, 主修課為專業課程, 是學生 應掌握的本專業的知識 ; 而輔修課程為公共課和其他專業科目,包括一些基礎科目與學生選 修的其它專業領域的科目, 開設輔修科目的目的主要是豐富學生的基礎知識以及發展他們對 社會其它領域的興趣。在該類學分制中主修課相對輔修課來說所佔比例更大。
4.分組選修式學分制
分組選修學分制是一種堅持專業課與通選基礎課並舉的方法。 它強調學生在低年級階段 通選不同系、專業的基礎課程,一般包括語文、文學、寫作、人文、數學、社會科學、自然科學 7大學科。 通過讓學生選修各個系、 專業的人門性課程, 可以拓寬學生的思維視野,接 受各種觀念與方法, 為學生的專業素質的培養打下較好的基礎。
到了高年級, 才進人本專業 學習的階段, 要求學生主攻專業課程。 分組選修學分制反映了美國高校對基礎知識教育的重 視及其培養通才的教育思想。現今美國大部分高校實行的都是該類學分制。
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