1樓:螞蟻愛大蝦
這些詞在語法中我們說是書面語,起的是修飾作用,平時我們說話用口語,比如說很直的竹子,不說挺拔,說松樹長得挺有型,不說蒼勁,就這樣
「翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘」,這些詞語和我們日常的用法有什麼區別?
2樓:aaa趙帥
這些詞在語法中我們說是書面語,起的是修飾作用,平時我們說話用口語,比如說很直的竹子,不說挺拔,說松樹長得挺有型,不說蒼勁,就這樣。我們通常會說挺撥的翠竹,蒼勁的松柏這樣的。但是現在這樣倒轉來寫就能強調它們的挺撥,蒼勁。
現代漢語詞性
名詞表示人和事物的名稱叫名詞。如:"黃瓜、豬、馬、羊、白菜、拖拉機、計算機"。 1
表示專用名稱的叫做"專用名詞",如"雲南、上海、李白、白居易,中國"。
表示抽象事物的名稱的叫做"抽象名詞",如"範疇、思想、質量、品德、品質、友誼、方法"。
表示方位的叫做"方位名詞",如"上""下""左""右""前""後""中""東""西""南""北""前面""後邊""東邊""南面""中間"等。
動詞動詞表示人或事物的動作、行為、發展、變化。
有的動詞表示一般的動作,如"來、去、說、走、跑、吼、叫、學習、起飛、審查、認識"等。
有的動詞表示心理活動,如"想、重視、注重、尊敬、瞭解、相信、佩服、惦念"等,這樣的動詞前面往往可以加上"很、十分"。
有的動詞表示能夠、願意這些意思,叫做"能願動詞",它們是"能、要、應、肯、敢、得(dei)、能夠、應該、應當、願意、可以、可能、必須",這些能願動詞常常用在一般的動詞前面,如"得去、能夠做、可以考慮、願意學習、應該說明、可能發展"。
還有一些動詞表示趨向,叫做"趨向動詞",如"來、去、上、下、進、出、上來、上去、下來、下去、過來、過去、起;,它們往往用在一般動詞後面表示趨向,如"跳起來、走下去、抬上來、跑過去"。
"是""有"也是動詞,跟動詞的用法一樣,「是」也成為判斷動詞。
形容詞形容詞表示事物的形狀、性質、顏色、狀態等,如「多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、膽小、醜惡、美麗、紅色……」。狀態形容詞 通紅、雪白、紅通通、黑不溜秋等前面不能加「很」。
數詞數詞是表示事物數目的詞。如"
一、二、兩、
三、七、
十、百、千、萬、億、半"。
量詞量詞是表示事物或動作單位的詞。漢語的量詞分為名量詞和動量詞。
名量詞表示事物的數量,又可以分為單位量詞和度量量詞。單位量詞表示事物的單如"個、張、、只、支、本、臺、架、輛、顆、株、頭、間、把、扇、等。
度量量詞表示事物的度量,如"寸、尺、丈、斤、兩、噸、升、鬥、加侖、伏特、歐姆、立方米"。
動量詞表示動作的數量,用在動詞前後表示動作的單位,如"次、下、回、趟、場"。
「翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘」,這些詞語和我們日常的用法有什麼區別?這樣的變換
3樓:小樣兒1號
將修飾性詞語放在後面,這樣變換意在突出強調「挺拔、蒼勁、豐收、耕耘」這幾個詞語,表現出大自然萬物之美
翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘這些詞語和平常有什麼區別?
4樓:啊啦拉韓玫
將修飾性詞語放在後面(後置),這樣變換意在突出強調「挺拔、蒼勁、豐收、耕耘」這幾個詞語,表現出大自然萬物之美。 更加生動形象地突出翠竹、松柏、果園、沃野的特點,而平常則為平鋪直敘,並沒有說出其特性所在。新增詞語後使情景躍然紙上,更有畫面感。
這些詞在語法中我們說是書面語,起的是修飾作用,平時我們說話用口語。
還有類似的有陽光的明媚、大海的浩瀚、天空的藍湛 ,梅花的堅強參考資料
按課文內容填空並且仿寫一句
5樓:花間雲影
讓靈敏的耳朵抄 去聽聽大
襲自然的祕密 用七彩的絲帶 去編織美麗的夢,遙遠的夢想讓靈巧的雙手,去探尋生活的美妙,用辛勤的汗水 去編織明天的燦爛 將來的輝煌
讓智慧的眼睛,去發現廣泛的知識,科學的奧妙。用燦爛的色彩,去描繪祖國的藍圖,祖國的希望。
蘭花 荷花 百合 翠竹 松柏的象徵意義
蘭花 2 高尚人格 荷花 5 清白高潔 百合 4 團結友好 翠竹 1 氣節和虛心 松柏 3 堅貞不屈 其中百合的意思我不能確定,一般百合象徵 百年好合 松柏,荷花,蘭花,翠竹,萬年青,並蒂蓮分別對應其象徵的意義是啥?松柏 堅強不屈 荷花 清白 蘭花 高尚而謙虛 翠竹 節氣和虛心 萬年青 友誼長存 並...
成語什麼翠竹什麼翠竹的成語
應該是翠竹bai什麼的成語du吧 翠竹黃花zhi翠竹黃花 cu zh hu ng hu dao 基本釋義 指眼前境物。回 出 處答 宋 釋道原 景德傳燈錄 慧海禪師 迷人不知法身無象,應物現形,遂喚青青翠竹,總是法身 鬱郁黃華,無非般若。黃華若是般若,般若即同無情 翠竹若是法身,法身即同草木。成語接...
《井岡翠竹》的寫作背景,《井岡翠竹》作者的寫作背景
井岡翠竹 作者的寫作背景如下 井岡山被譽為 中國革命的搖籃 和 中華人民共和國的基石 作為中國愛國主義教育的示範基地之一,它也成為革命傳統教育和愛國主義教育的理想課堂。2009年6月,詩人來到井岡山,緬懷老一輩革命家的偉大成就,追憶紅軍留下的足跡,寫下了這首詩。詩的風格雄壯剛健,氣勢磅礴,展示了革命...