怎樣寫文從字順的作文教案七年下人教版

1樓：匿名使用者

1.學會準確用

bai詞、造句,寫作時做du到文從字zhi順。

2.語言通順優美

dao,有條不紊地表版情達意,學會擴權寫。

3.學習寫景狀物的方法。

1.在文從字順的基礎上力求語言優美。

2.平時多讀書,豐富自己的詞彙,養成文從字順的表達習慣。

匯入課題⇒抓住要點⇒提問討論⇒例文引導⇒習作修改一、聯絡實際,引入課題

同學們,我們平時作文,不少同學在語言運用方面,或用詞重複囉唆,或語句不通順,或語序不當,致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天,我們一起來進行作文訓練。這次作文訓練的側重點是文從字順,有條不紊地表情達意。

二、閱讀教材,抓住要點

文從字順是寫作的一項基本功,需要我們在寫作中反覆磨鍊,不斷提高。那麼,要做到文從字順,要注意些什麼呢?

〔明確〕　材料一:「我們無論描寫什麼事物,要表現它,唯有一個名詞;要賦予它運動,唯有一個動詞;要得到它的性質,唯有一個形容詞。我們必須繼續不斷地苦心思索,非發現這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。

僅僅發現與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的,不能因為思索困難而去用類似的詞語敷衍了事。」——法國作家福樓拜

人教版七年級下冊語文第四單元寫作《怎樣選材》教案

2樓：匿名使用者

1．教師

撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促回使教師更為深刻地認識到自答己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。

2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯絡實際，培養分析問題和解決問題的能力。

3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

七年級作文表達準確,文從字順600字

3樓：丨千里快哉風丨

家鄉的釀豆腐

我的家鄉不是現代化的大都市，只是個普普通通的農村，這裡食物不及城市豐富，而我卻鍾愛家鄉的風味食品——釀豆腐。

釀豆腐的製作材料很簡單，只是炸豆腐皮、青菜、炸肉和一些調味料。製作釀豆腐的第一步是製作餡料。首先把洗淨的青菜和炸肉一起放到一個大盆裡，剁成七分碎，之後撒上適量的玉米粉，加上水，把三者揉成團，再配上一些你喜歡的調味料，餡料就大功告成了！

第二步是把餡料裝進豆腐皮裡，使其成型。我們通常先把豆腐皮的一邊用小刀劃開一個口子，把豆腐皮弄得跟個口袋似的，再把餡料裝進「口袋」裡，這樣一個挺著「大肚子」，頭長翠綠的「胖將軍」就誕生了。但是在做的過程中一定要小心，如果餡料太多，把口袋撐破或劃口子的時候把豆腐皮劃破就會影響它的美觀。

最後一步也是至關重要的一步——蒸。蒸釀豆腐的水溫不能太高，也不能太低，一般剛開始的時候用較大的火，然後用適中的火，最後用小火，直到出鍋。當釀豆腐出鍋時，一口咬上豆腐裡面的餡和汁，熱乎乎的，從喉嚨流到你的胃裡那叫一個暖呀！

再告訴你一個蒸的小祕密，蒸的時候削幾塊蘋果放在豆腐裡，削幾片放在水裡。這樣蒸出來的釀豆腐還有一股淡淡的蘋果香和甜味兒呢！

釀豆腐還有幾種吃法，一般時候會有三種，第一種是醮著辣椒醬吃。第二種是醮著醬油吃，第三種是伴著蒜蓉吃，逢年過節時還會有番茄醬，酸辣青瓜一起吃，很合人的口味，更令人喜歡的是，我們吃著豆腐時還能聽釀豆腐的來歷呢！

清代時期，客家人還是居住在北京，華北一帶的。後來成吉思汗入侵中原，將客家人逐出北京，客家人只好移居南方。因為客家人還帶著吃餃的習慣，而當時南方還不生產小麥，客家人弄不到麥粉。

於是有人根據包餃子的方法變通一下，以豆腐做麵皮，把餡料塞進豆腐皮裡，做成形似餃子的釀豆腐，後來便在民間傳開。家鄉釀豆腐和北方的餃子一樣是節日桌上必不可少的食品，過年過節全家圍著桌子吃豆腐，一片歡聲笑語，它變成了南方團圓的象徵。

我愛家鄉的釀豆腐！