教育科學出版社小學一年級下冊品德與生活我能做什麼教學設計

1樓：匿名使用者

道德，只有激起兒童內心感受和體驗，才能激發兒童真實的而非表面的道德情感，才能落實到生活中的道德行為發展。針對我上過的《現在我能做些什麼》，談談自己最近的看法。

1、課前調查，用兒童的眼睛去觀察和發現父母的辛勞。

2、課堂調查，抓住早晨、下班後幾個和學生接觸比較多的時段和你看到的家長最辛苦，最忙的時段，交流父母的辛苦。重在讓學生說說自己的感受。這一教學設計，由外到內地促進了學生的思考，體驗遊外在形式觸及了內在心靈，學生的情感初步受到了激發。

3、家務單的出示，進一步觸動了兒童的心靈。

當那麼多的家務活出現在學生眼前時，無疑，學生心靈是震撼的。同學們沒有想到，在平時的點點滴滴中，父母們要做這麼多的家務，這裡把「忙」、「辛苦」幾個詞作了具體的表象闡述，這一刺激是強烈的有效的。當同學們齊聲說「爸爸媽媽，你們辛苦了。

」我相信每一個孩子都是出自真心的。這一教學設計較好的為下面教學「我能做些什麼」做了很好的情感鋪墊。

4、交流「現在我能做什麼」版塊時，讓學生說一件平時會做的一件事，做法和小組同學進行交流。在這裡，關注了教學起點問題，關注了學生已有的生活經驗，這也是一種豐富的課程資源。其實在交流時，交給其他同學做事的方法是一個方面，我還要追問一句：

你的父母是怎樣表現的，你當時的感受如何？使得本課的教學更加契合教學目標。

5、出示調查表中學生的原生態的文字。看到一些孩子太依賴自己的父母，同學們不買賬了，都說要自己的事情自己做，這一招用的妙，用的狠，用兒童的嘴說出了兒童的話，用兒童真是的點的生活輻射到面的兒童生活。站在兒童的角度來談哪些事情可以自己做，也就發自兒童此時內心的需要了。

6、出示父母的**，寫寫最想說的話，使兒童體諒父母，成為父母小幫手的這個情感有了實踐的出口。孩子們由於前面的教學，聯想到了自己的父母，有ppt上出示的**，聯想到了自己父母辛勞的場景，又是由點到面的手法，在動人**的渲染下，孩子們感動了。語言雖簡單，但真實；雖質樸，但真情。

我想，老師這堂課的目標：喚醒兒童體諒父母，承擔部分家庭責任這個目標，很好地完成了。

張茂聰講到：在品德教學中，我們的品德課，不要用**的眼光代替兒童的眼光，不要用**的思考代替兒童的思考，不要用**的文化代替兒童的文化，這節課恰到好處地用兒童的視角看待了兒童的生活。