1樓：怡怡兔
（1）揭示課題。
魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家和革命家。《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的侄女周曄寫的。課題點明瞭作者與魯迅的關係，這篇課文就是通過回憶，記敘了伯父魯迅先生給「我」留下深刻印象的幾件事。
魯迅：（1881—1936）原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家和革命家。
課文以引起回憶——回憶幾件事的思路，以自然空行為標誌，把課文分為五段。
指導同學朗讀課文，通過討論，確定各段段意。
第一段：主要講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。
第二段：主要講魯迅先生啟發教育「我」認真讀書。
第三段：主要講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。
第四段：主要寫魯迅先生熱情救護和幫助黃包車伕。
第五段：主要寫魯迅先生關心女傭阿三。
（2）討論、瞭解魯迅先生，為理解課文內容做準備。
組織同學討論、瞭解魯迅先生，使學生懂得魯迅先生是一位關心愛護青少年成長、熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人
（一）找五名同學一人讀一般，其他同學認真聽、認真看，體會「伯父」是一位怎樣的人？並畫出有關句子。
（「伯父」就是這樣一個人，「為自己想得少，為別人想得多」。）
（二）課文中哪些地方表現了魯迅先生「為自己想得少，為別人想得多」？
1．默讀第四段，瞭解魯迅先生是怎樣救護、資助車伕的？
指導學生找出課文中描寫魯迅救助車伕的動詞，想想這表現了魯迅先生什麼品質？
（扶、洗、敷、扎、掏、叫、給等表達了魯迅關心、愛護勞動人民，憎恨舊社會的感情。）
魯迅先生在救助車伕以後，為什麼臉上變得那麼嚴肅？他在想什麼？
（魯迅先生想到這位車伕冒嚴寒出來拉車，是多麼可憐，家庭生活是多麼困苦，伯父由這位車伕又想到了千千萬萬的窮苦人正處在水深火熱之中，而這都是社會制度的不合理所造成的，是統治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而越想越生氣，臉色變得嚴肅——同情窮人。）
畫出描寫當時環境的句子，想一想在文中起什麼作用？
（「天黑了，路燈發出微弱的光芒。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這麼冷的天，那個拉車的怎麼能光著腳拉著車在路上跑呢？
」總結全文，學習魯迅先生關心他人，愛憎分明的高尚品質。
1/練習給課文各段加上小標題，弄清第一部分與後面幾部分的關係。
2/理解中心思想的含義，概括本課中心思想。
2樓：匿名使用者
我這有幾個題目有價值，練習冊和導學，大練習冊都有。
魯迅先生個你留下了怎樣的印象？
答﹕他待人和藹可親，說話幽默風趣，愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多。
文中第一部分與其他部分有什麼聯絡？
答﹕第一部分是果——魯迅先生受別人的愛戴。
其他部分是因——魯迅先生受別人的愛戴的原因。
對不起，我只這道這幾個問題，你要是還想詳細一點你可以上同桌100學習網買一個卡就可以了
o(∩_∩)o~
3樓：妙答題
文中魯迅是一個什麼樣的人？這篇文章寫的什麼？表現了魯迅什麼樣的人格？
4樓：匿名使用者
我四處碰壁，如何理解？
關於六年級上冊的18課 《我的伯父魯迅》的備課！！！！！ 急急急急！！！！！！！！！！！！！！！！！！
5樓：匿名使用者
《我的伯父魯迅先生》教學設計
6樓：桃花果凍
知識與技能:
1、會寫12個生字。正確讀寫「遺體、輓聯、致敬」等詞語。
2、學習生字詞，理解含義深刻的句子。
3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質，練習給各段加小標題，培養綜合概括能力。
4、理解五段課文之間的聯絡，培養學生分析理解的能力。
過程與方法:
朗讀、小組合作
情感、態度、價值觀：
感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。
教學準備：課前收集關於魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉人。
教學重難點：體會含義深刻的句子意思
7樓：聽雨小竹
深受愛戴 談論水滸（關心小學生）
笑談「碰壁」（社會背景黑暗） 為自己想的少救助車伕（人名肯勞動卻吃不飽，穿不暖） 為別人想得多關心女傭（關心工人）
對它們多說一會
8樓：黎軒呵昕
課文主要講了伯父教育作者認真讀書、在談笑中評擊舊社會、熱情救助黃包車伕和女傭阿三對魯迅的回憶。表現了伯父對待學習認真的態度和痛恨舊社會、關心勞動人民的思想感情。
小學六年級上冊課本第18課《我的伯父魯迅先生》，救助車伕這一段裡，「地上淌了一灘血」裡「血」讀什麼？
9樓：匿名使用者
這個字在這句話應該是念xie（寫）音！字典也不是完全是對的~你可以再找找相關資料。如果是描述真實的血，就念「寫」。
10樓：匿名使用者
怎麼沒有？新華字典第10版就有啊~~~~~
這個字應該讀xiě，因為這個讀音一般用在口語中。xuè這個讀音一般用於複音節或成語，比如：血脈，血統，嘔心瀝血
我初二了，我記得我小學時老師講了的，是讀xiě哦
11樓：
「血」當這個字用於口語或單用時，讀xie（三聲），如「流了一點血」；當這個字表示醫學術語或成語中讀xue（四聲），如「血壓」。所以這讀xie（三聲）。 我們也學過，這是老師說給我們的。
一定對。加油！！！
12樓：匿名使用者
xue 四聲
或xie 三聲
這兩個字典上都有
三聲多用於口頭
四聲的多用於文學作品
13樓：o星星砂
xie 單字念就念xie 只有在單詞裡才讀xue 比如鮮血 血液 血壓 流血等等
六年級上冊語文第18課 我的伯父魯迅先生 課後題
14樓：嘻嘻
1.（2）愛憎分明，為自己想得少為別人想得多的高尚品質。
2.①深切懷念②談《水滸傳》③笑談「碰壁」④救助車伕⑤關心女傭3.比喻當時社會一片黑暗……「碰壁」是與反動勢力作鬥爭時受到的挫折與**。
4.伯父摸著鬍子，笑了笑說：「哈哈！還是我記性好。」
他嚼著東西，嘴脣上的鬍子跟著一動一動的。
這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚的記得，……（這教材很好的，建議你去買，我們老師同學幾乎都有。）
15樓：匿名使用者
1、愛憎分明，為自己想得少為別人想得多的人
2、因果關係，（1）深切懷念（2）談《水滸傳》）（3）笑談「碰壁」（4）救助車伕（5）關心女傭
16樓：匿名使用者
1：關心他人。愛護窮苦大眾。2：談水滸傳。笑談碰壁。救助車伕。關心女工。3：描寫魯外貌的句子。
17樓：可愛天使
55455215245
六年級上冊第18課《我的伯父魯迅先生》，這一課講了幾件事？
18樓：匿名使用者
五件。深受愛戴。 談《水滸傳》。 笑談「碰壁」。 救助車伕。 關心女傭
19樓：匿名使用者
四件事有救護車伕談碰壁談水滸傳關心女傭
20樓：匿名使用者
講了自己的伯父，為人民服務，而不求利息
21樓：匿名使用者
3.件詳細點2件略寫共5件
六年級上冊語文18課 《我的伯父魯迅先生》 的課文主要內容
22樓：淺唱_輪回
第一段：主要講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。
第二段：主要講魯迅先生啟發教育「我」認真讀書。
第三段：主要講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。
第四段：主要寫魯迅先生熱情救護和幫助黃包車伕。
第五段：主要寫魯迅先生關心女傭阿三。
23樓：匿名使用者
這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明、為別人想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。
課文的段落以空行為標誌，先寫伯父去世後，我看到他受到很多人的愛戴；然後回憶伯父給自己留下印象深刻的四件事；最後總結伯父是一個怎樣的人。
24樓：約翰米勒中尉
受愛戴-談讀書-談碰壁-救車伕-關心女傭
25樓：匿名使用者
這篇主要講作者對魯迅先生的回憶
26樓：淡淡香芋味
第五段：寫魯迅先生關心女傭阿三
六年級上冊語文第18課《我的伯父魯迅先生》本課的理解內容
27樓：nice寵物大全
這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
課文的段落以空行為標誌，共分五段。課文先寫伯父去世後，「我」看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：
伯父借談《水滸傳》啟發教育「我」認真讀書；伯父在笑談「碰壁」中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車伕；伯父關心女傭阿三。最後總結伯父是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題。
全文脈絡清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，後幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著「伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多」這一基本主題。
課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之感。「伯父」是侄女對魯迅的親切稱呼，「先生」則是對魯迅的崇敬與愛戴。
選編這篇課文的主要意圖是，一讓學生感受魯迅的高尚品格；二引導學生學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法；三培養學生理解含義深刻的句子的能力。
①我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學時，可每學一個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。
②伯父摸著鬍子，笑了笑，說：「哈哈！還是我的記性好。」
這句話表面看是在誇自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評「我」讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。
③「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」
理解這句話時教師可結合課文內容，適當介紹時代背景：因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的醜惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的**。
句中「四周黑洞洞的」，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。「碰壁」是與反動勢力作鬥爭時受到的挫折與**。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼**的頑強鬥爭精神和革命的樂觀主義態度。
④這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了一口氣。
這裡的兩個「清清楚楚」強調了當時的情景給「我」印象之深；他「變得那麼嚴肅」，手「半天沒動」，「深深地嘆了一口氣」等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形於色。
可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車伕冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多麼困苦。伯父由這位車伕又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。
伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。 求好評啊！
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