1樓：
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閒話的決心.
我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧,我真的不應該在早自習的時候說話,我不應該違背老師的規定,我們作為學生就應該完全的聽從老師的話,而我這次沒有很好的重視到老師講的話.我感到很抱歉,我希望老師可以原諒我的錯誤,我這次的悔過真的很深刻.
我要避免這樣的錯誤發生,希望老師可以相信我的悔過之心.
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度,我這樣如此的重視這次的事件,希望老師可以原諒我的錯誤,我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閒話的.
所以,老師把讓我寫檢討,也是為了讓我深刻的認識到這點.
其次,我在上課的時候講閒話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現.中國是一個禮儀之邦,自古就講究尊師重道,這是一種傳統的美德,過去我一直忽視了它.拋開著一層面,不單單是老師,無論對任何人,我們都應該尊重他,尊重他的勞動,他的勞動成果.
我這樣做,直接造成了不尊重老師,不尊重他人,不尊重他人勞動的惡劣影響.作為一名當代中學生,一名正在接受教育的人來說,這種表現顯然不符合社會對我們的要求.
再次,我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響,破壞了學校的形象.同學之間本應該互相學習,互相促進,紀律良好,而我這種表現,給同學們帶了一個壞頭,不利於學校的學風建設.同時,也對學校形象造成了一定損害,我們應該去維護而不是去破壞它!
對於這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思：
1、在同學們中間造成了不良的影響,由於我在上課的時候講閒話,有可能影響班級紀律性,讓其他同學也講話,都沒有好好聽課,這實際上也是對別的同學的父母的不負責.
2、影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤.
3、思想覺悟不高,對錯誤的認識不足,試想如果當時我就認識到此事的嚴重性,錯誤就不可能發生.之所有的問題都歸咎於我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平,為能對老師的辛勤勞作作出回報,我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性,為此,我一定會在以後的幾年裡更嚴格地要求自己,在認真完成作業,在上課的時候絕對不講閒話地同時,使自己的言行都與一個現代中學生相符合.
作為在上課的時候講閒話的一份子,我覺得有必要對我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理,並認清可能造成的嚴重後果.
望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上,從輕處理,請關心愛護我的老師同學繼續監督,幫助我改正缺點,取得更大的進步.
今後我一定會好好學習,上課不講閒話,並且積極為班級做貢獻,為班級添光彩!請老師相信我!
2樓：
天氣預報今天下午舉行會談！
白天到夜間晴間多雲！
《我的上課表現》作文400字
3樓：天蠍
從我這個copy學期開學到現在,我對自己的bai課堂表現還du是比較滿意的.如果zhi課堂表現的滿分是dao100分的話,我決定給自己打95分.
這95分裡,分為五種,每一種做到了最完美的時候都有20分,分別是課堂上的紀律、上課認真聽講、老師上課要求做的事、積極舉手發言、還有在上課時不做與課堂無關的事.
在這五點中,我覺得我得課堂紀律很好,不在上課時說話了,而且我上課時比較認真聽講,老師要求做的事我都做了,可是我美中不足的那一點是最後一條：上課不做與課堂無關的事.有的時候,我經常聽著聽著就走神兒了,我就在這個地方給自己扣掉了5分.
對付這樣的事情,我想到了一個方法：因為我經常走神兒,一定會東張西望,於是,我就把一張紙條放在桌子上,紙條上寫著：上課認真聽講!
每當我東張西望時,看到這張紙條,我就可以繼續聽講了.
相信以後我在課堂上會越來越用心,讓自己的成績越來越好.
4樓：匿名使用者
從我這個學期開學到復現制在，我對自己的課堂表現還是比較滿意的。如果課堂表現的滿分是100分的
話，我決定給自己打95分。
這95分裡，分為五種，每一種做到了最完美的時候都有20分，分別是課堂上的紀律、上課認真聽講、老師上課要求做的事、積極舉手發言、還有在上課時不做與課堂無關的事。
在這五點中，我覺得我得課堂紀律很好，不在上課時說話了，而且我上課時比較認真聽講，老師要求做的事我都做了，可是我美中不足的那一點是最後一條：上課不做與課堂無關的事。有的時候，我經常聽著聽著就走神兒了，我就在這個地方給自己扣掉了5分。
對付這樣的事情，我想到了一個方法：因為我經常走神兒，一定會東張西望，於是，我就把一張紙條放在桌子上，紙條上寫著：上課認真聽講！
每當我東張西望時，看到這張紙條，我就可以繼續聽講了。
相信以後我在課堂上會越來越用心，讓自己的成績越來越好。
5樓：天才
從我五年級開學到現在，我對自己的課堂表現有了總結。如果課堂表現的滿分是100分的專
話，我決定給自屬己打95分。
這95分裡，分為五種，每一種做到了最完美的時候都有20分，分別是課堂上的紀律、上課認真聽講、老師上課要求做的事、積極舉手發言、還有在上課時不做與課堂無關的事。在這五點中，我覺得我得課堂紀律很好，不再上課時說話了，而且我上課時比較認真聽講，老師要求做的事我都做了，可是我美中不足的那一點是最後一條：上課不做與課堂無關的事。
有的時候，我經常聽著聽著就走神兒了，我就在這個地方給自己扣掉了5分。對付這樣的事情，我想到了一個方法：因為我經常走神兒，一定會東張西望，於是，我就把一張紙條放在桌子上，紙條上寫著：
上課認真聽講！每當我東張西望時，看到這張紙條，我就可以繼續聽講了。
以上就是我課堂上的表現和我克服上課不良習慣的方法。
我為什麼上課不積極發言作文400字
6樓：匿名使用者
我是一個9歲的小男孩。白白淨淨的臉上掛著兩條細細彎彎的眉毛，眉毛下面一對大大的眼睛黑白分明。在我思考問題的時候，黑眼珠總是轉個不停。
我的嘴巴不大，不怎麼愛說話，上課也不喜歡發言。但是，在老師的鼓勵下，我正在逐漸改掉這個壞毛病。
記得有一次上語文課，老師提出了一個問題：「《詠柳》這首詩的前兩句是什麼意思？」同學們把手舉得高高的，都搶著要回答這個問題。
我怕答錯了，遲遲不敢舉手。老師轉過頭來，把目光投向了我，可能在想：這節課你一直沒有舉手，這次就請你吧！
老師面帶微笑地說：「霍遠鵬同學，你來回答。」我心想：
這下壞了，我還沒準備好呢！我緊張得心「咚咚」直跳，雙手緊握成拳，兩腿哆嗦著，慢慢地站起來，臉脹得通紅，吞吞吐吐地回答：「這……這兩句的意思是：
碧綠的新葉看……看上去好像玉石扮成一樣……從柳樹上垂下來。」我的話音剛落，同學們都爭先恐後地把手高高舉起來，要補充我的答案。我心裡更緊張了，心想：
答對了還是答錯了呢？答錯了老師會不會讓我罰站呢？可老師微笑著對我說：
「這次答不好沒關係，下一次再來，一次會比一次好的。只要你認真思考，積極舉手，勇於發言，你的發言次數一定能提高。」老師的話讓我充滿了信心。
自從那一次過後，我每天都在努力，積極舉手發言。我相信，只要我堅持下去，一定能改掉這個上課不愛發言的壞毛病
這是從網上找的 要根據你的實際情況來略微修改著寫
7樓：匿名使用者
每當老師在課上提問時,大家都爭先恐後的踴躍舉手,看著同學們不停的舉手,臉上露出永遠剪不斷的自豪,我卻一直躲在陰暗的角落躊躇不前,考慮著根本不需要考慮的問題。
這一學期，有很多人都多次問我幾乎從一個模子裡刻出來的話語：「蔡雨欣，你怎麼啦？這學期上課怎麼無精打采啊，好像一星期都沒有舉手發言了吧？
」這句話老師問過，媽媽說過，爸爸講過。這句話我已經如雷貫耳了，說實話，我也經常為自己：「我怎麼了？
太差勁了，從上學期就開始下降了，我最多也要一星期發言兩次啊。」但是回憶終究讓我退縮了。
上午，第二節課，九點半，同學們都在踴躍發言，耳際響著老師連連不斷的、讚歎誇獎的語言，看著一個個站起的同學含笑又坐下，又站起又坐下，幾乎全班都參加了這次回答互動，問題是aabc型的詞語，這對我來說簡直是易如反掌。我經過了兩分鐘的糾結，終於舉起了那顫顫抖抖的手，很不幸，我被選中了，我吞吞吐吐的說出了我的答案：彬彬有禮，蒸蒸日上……突然，時間像被凝固住似的，熱鬧的場面漸漸平靜下來，老師同學臉上的笑容立刻僵硬了，接下來就是熟悉的一陣質疑聲，「啊？
」「這個都講過了！」「上課沒聽吧？！」我還看到有人還用斜眼看我，我自尊心就急速下降了，眼看就要見底了，老師立刻幫我打圓場，「可能是蔡雨欣同學宰相的過程中沒注意聽，但是他舉手發言勇氣可嘉，所以大家依然要給他鼓鼓掌！
」掌聲響起，我坐下了，突然覺得好尷尬，好丟臉，我甚至覺得我很沒用，很笨，我默默的流下了淚水。
今天我寫下了這篇作文，我並不是不會答，而是害怕尷尬，但是我從今天起發誓，只要是我會回答的問題我一定會舉手發言的。
教師如何面對學生在課堂上突然的鬼叫或亂叫
一般女孩子叫都是有原因的 1.看見蟲子什麼的。2.遭到騷擾，這時候老是要看看學生的表情，應該可以看出有些學生急需老師的關注。男孩子一般比較調皮 1.逮著一個就問是不是，周圍同學作證 2.像樓下說的一樣 3.調皮的男生和不調皮的老師應該知道的 不要先批評，也許是有原因的 偶爾不用理會，常常亂叫的。逮住...
在語文課上如何集中學生的注意力，課堂上如何集中學生的注意力
總體認識 如果學習時學生注意力分散，就不能很好地感知和理解教材。在教學過程中，我們應採取多種有效方法培養學生的注意力，努力提高課堂教學效率。原因分析 學生注意力不集中，原因可能有如下兩方面 一是受外部客觀原因的影響，比如強烈的外部刺激，容易吸引學生的無意注意，也可能是教師的教學方式過於呆板，引不起學...
如果你的學生在課堂上行為不端你會怎麼辦
1 品行不端的學生要教育好，確實不易。教育者一定要有足夠的耐心，教育過程當中要細心觀察。當然，根本問題是要有一顆愛心。2 教育者要充分了解學生的實際情況，瞭解品行不端產生的原因，從主 客觀方面去尋找，從家庭 社會 學校等方面的環境因素去考量。從他交往的人員範圍來看，校內與校外綜合考慮。之所以品質不端...