1樓：
1：…………建議考察一下英國、法國國王還有神羅皇帝和下級封建主之間的關係。
2：說到資本主義政治制度如何從封建制度下萌生的問題，特別需要注意一點。
西方的分封制相對於中國的帝國官僚制，封建主的權力受到很大的限制，農民的私人財產受到較大的保障，（例如英國就有有農奴在莊園法庭告倒莊園主的事情。又例如私人住宅「風能進，雨能進，國王不能進」）。因此才能出現較多擁有一定資產農民，是資本主義萌芽的基本前提。
3：這個我說不好，歐洲封建封建是分封制（文藝復興和民族國家建立開始才出現**集權）、中國封建社會主要是帝國官僚制（奴隸社會才是分封制）。
大致上是那麼幾點：教權壓制封建權力（特別是壓制皇帝和國王等上層封建主）、歐洲封建制的單層負責體系（「吾主之主並非吾主，吾臣之臣並非吾臣」）、破碎的地理、民族構成、普世主義傳統等等。
總體而言，在歐洲的民族國家出現（威斯特伐利亞合約（？）簽訂）之前，歐洲人普遍只認同直接領主的領地而對「國家」的認同有限。德國人統一之前所抱怨的「德意志在**」的問題，在中世紀實際上是常理。
2樓：saint_李
高一的學分……完全可以無視……
西歐封建社會最重要的特點是教權高於王權，由於西歐實行分封制度，國王將土地分發給各大領主，然後一層層的分發到基層的騎士手裡，難以避免統治權的分散，而選帝侯的存在和各國錯綜複雜的婚姻關係，又使王權極度弱化，一來隨便哪個鄉下小諸侯都能競選神聖羅馬帝國皇帝，導致君主素質低下，曾經有一任皇帝居然連字都不認識；而錯綜複雜的聯姻關係使法國的領主憑著七姨八叔的關係就敢開口要英國王位，君主的下一代培養極其困難。因此地方分權現象嚴重，因此亞平寧半島（現義大利地區）出現了大量的地方自治城市，這些由壟斷了地中海**的商人們掌握的自治城市就是歐洲資本主義萌芽和金融制度雛形的產生地。
與此相反，教會的實力在中世紀是最強大的。由於領主們長期把自己關在城堡裡享樂，騎士又不屑於和草根小民來往，森羅棋佈的教會就是實際上的地方統治機關、地方法院、地方學校和地方議政會，教會和神父們深深的滲透在每一個歐洲人的生活中。因此，教皇的命令就是詔令，效力高於神聖羅馬帝國皇帝，更不用說各諸侯國的國王了。
曾有一個德國國王不遵從教皇，被開除教藉，結果立即被國內諸侯趕出了德國，被迫在梵蒂岡的教皇宮殿門口跪了三天三夜才被赦免，史稱「卡諾莎之辱」。宗教裁判所就更加不用說了。
綜上所述，由於西歐的教會作為精神桎梏的存在，王權和人民的心智都被極大削弱，**集權很難發展，而且歐洲自古以來就有民主傳統（希臘雅典文明），教會的勢力也不能達到像中國一樣的頂峰（教皇由樞機主教團選出）。很快商品經濟的發展、金融銀行制度的產生、新大陸的發現就催生了資本主義萌芽。
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3樓：勉縣二中王凱明
真實神話：女海盜瑪麗·芮德的故事
我只記得這麼多，她是公認的海回上強國——西班牙的子民答。大概是西葡還在分國界線的時候，她在8歲時就擊沉了2艘葡方戰艦（這好像還沒有考證），但是她經常女扮**和敵人作戰，後來當海盜時，打敗了不少惡名昭著的賊頭，「黑鬍子」在不在裡面？忘記了，反正，她殺人之前是會把衣服敞開的，告訴對手：
你死在一個女人手裡。
像這類故事和中國的神話故事有一定相似，都是表達了人民對**轉制統治的反抗，因為任何統治時期都會有腐敗出現，還有人們對美好和平生活的嚮往。與中國的不同，就是外國人還有的探險精神，但不好的是殖民主義也是探險精神***下的結果。另外嗎，就是象徵意象在神話故事中都有統一，比如中西方都有「惡龍」傳說。
價值，你也知道是民間故事，那一定是民俗價值、古典藝術價值和文化價值。
推薦幾個歐洲故事：
《吸血鬼德古拉》
《瑪麗·芮德》
經典的《唐·吉柯德》
還有其他一些騎士故事
高中歷史的目錄 40
高中必修一歷史目錄
高中歷史必修一目錄。急求
4樓：匿名使用者
哪個版本啊，現在教材的版本比較多啊
5樓：匿名使用者
找一本書來看看不就行了嗎？全部打出來要好多字呢。
急急急，誰知道人教版高中歷史共有幾本？必修幾本選修幾本 40
6樓：各種怪
1、必修：3本；選修：6本。普通高中歷史課程由必修課和選修課構成。
2、普通高中歷史必修課分為歷史（ⅰ）、歷史（ⅱ）、歷史（ⅲ）三個學習模組，包括25個古今貫通、中外關聯的學習專題，分別反映人類社會政治、經濟、思想文化、科學技術等領域的重要歷史內容，是全體高中學生必須學習的基本內容。
3、普通高中歷史選修課是供學生選擇的學習內容，旨在進一步激發學生的學習興趣，拓展學生的歷史視野，促進學生個性化發展。歷史選修課分為歷史上重大改革回眸、近代社會的民主思想與實踐、20世紀的戰爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史的奧祕、世界文化遺產薈萃等六個模組。在教材編寫和教學過程中，可根據實際情況，增加相關學習內容。
擴充套件資料：
一、必修課程
歷史（ⅰ）著重反映人類社會政治領域發展程序中的重要內容，共有9個專題。
政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經濟、文化活動密切相關，相互作用。瞭解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，**其在人類歷史程序中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓，是高中歷史學習的基本內容之一。
歷史（ⅱ）著重反映人類社會經濟和社會生活領域發展程序中的重要內容，共有8個專題。
在人類發展程序中，經濟活動是人類賴以生存和發展的基礎，它與社會生活息息相關，並在社會政治、文化的發展中起決定作用。瞭解自古以來中外經濟的發展和社會生活的變遷，以及人類為發展社會經濟、改善生活所做出的努力，進一步加深對人類社會發展程序中經濟和社會生活領域的認識，是高中歷史學習的基本內容之一。
歷史（ⅲ）
歷史（ⅲ）著重反映人類社會思想文化和科學技術領域的發展程序及其重要內容，共有8個專題。
思想文化活動是人類社會生活的重要內容。在漫長的歷史發展程序中，人類的思想文化經歷了由低階向高階發展的歷程，並呈現出多元化的特徵。在這一過程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同發展。
瞭解中外思想文化發展程序中的重大事件、重要現象及相關人物，進一步從思想文化層面瞭解人類社會發展的基本特徵，是高中歷史學習的基本內容之一。
7樓：吳珺如
必修1（政治史） 必修2（經濟史） 必修3（文化史）
選修1（歷史上重大改革回眸） 選修2（近代社會的民主思想與實踐） 選修3（20世紀的戰爭與和平） 選修4（中外歷史人物評說） 選修5（探索歷史的奧祕） 選修6（世界文化遺產薈萃）
其實各版本的新課標高中歷史書都是三本必修+六本選修，由於高考選修是各省選擇三本作為高考要求，而考題又是三選一的模式，所以一般的學校只教兩本或一本。
8樓：alison劉淑婷
人教版高中歷史共有9本。必修3本，選修6本。
各版本的新課標高中歷史書都是三本必修+六本選修，由於高考選修是各省選擇三本作為高考要求，而考題又是三選一的模式，所以一般的學校只教兩本或一本。
必修1（政治史）
必修2（經濟史）
必修3（文化史）
選修1（歷史上重大改革回眸）
選修2（近代社會的民主思想與實踐）
選修3（20世紀的戰爭與和平）
選修4（中外歷史人物評說）
選修5（探索歷史的奧祕）
選修6（世界文化遺產薈萃）
高中歷史的學習方法：
一、聽課方法
高中歷史必須把掌握基礎知識放在第一位，必須在掌握史實基礎上思考和回答問題。
聽課效率往往決定你對基礎知識掌握效果。教師在歷史課是除了講解知識，也會對知識進行拓展分析、知識之間的聯絡分析。
高中歷史課所涉及的內容包括：歷史事件、歷史現象、歷史過程等、歷史的時間概念、地理概念、人物概念等是比較多的。
高中階段的筆記除了記錄內容提綱、基本概念、重要觀點等，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。
二、閱讀歷史資料方法
歷史資料包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學習歷史的有效方式之一。
閱讀高中歷史書以外的課外閱讀書，也可以幫助學生提高學習興趣、加深知識印象。
比如一些資料中的歷史地圖、歷史**、歷史**、歷史實物或模型、歷史建築等形象化的學習材料，可以在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。
在閱讀課外書時，不僅要了解和分析歷史材料，而且要能夠與課本上具體的歷史事實聯絡起來，對閱讀材料的內容進行辨析、歸納。
三、建立知識系統方法
每一學科都有自己的知識結構、線索，即基本框架。
瞭解基本框架可以使大家對學習的知識有一個整體的清晰的認識。
比如按照朝代建立、鞏固、繁榮、衰敗等記錄為主要框架。
重要事情按照事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過程（包括時間、地點、人物、口號等）、事件影響（包括性質、作用、意義、經驗教訓等）記錄為具體內容。
9樓：我愛賈斯丁
我現在高3在雲南上，必修有3本分別講的是經濟、政治、文化（思想）的；選修有4本《歷史上重大改革回矒》《近代社會的民主思想與實踐》《20世紀的戰爭與和平》《中外歷史人物評說》
10樓：水清
新課標人教版高中歷史共有九本，必修3本，選修6本
中世紀西歐文化藝術的狀況，西歐中世紀社會的特點是什麼
中世紀西歐教會影響廣泛，思想較保守，文化藝術也多以表現宗教事物為主。眾所周知的 地球中心說 就是當時的產物。中世紀是黑暗的 是宗教控制下的歐洲 藝術受到嚴重打擊 西歐中世紀社會的特點是什麼?西歐中世紀社會特點如下 1 政治上。世俗君主的權利不高，神權處於最高權力的位置，民族國家的界限不是太明顯。2 ...
中世紀西歐歷史發展的基本特點是什麼
特點 政治上 政治黑暗，農民遭受教會和地主的雙重壓迫。各國戰爭和農民起義不斷。國王的權力大多落在教會的手裡。經濟上 地主掌握大量土地，控制著生產資料。農民要承受沉重的賦稅。特權階層往往不勞而獲。文化上 教會壟斷了教育權，普通民眾失去了接受教育的機會。一切教會說了算。民族關係 強大的民族壓迫弱小的民族...
為何歐洲會出現中世紀這樣黑暗的時期
羅馬帝國的覆滅，之後的時期各國之間的領土戰爭頻繁，導致生產力的下降，人民生活貧困。另一方面來說，這一時期的宗教統治嚴酷，也是他稱之為黑暗時代的原因。西方 教文明一直對別的文明採取滅絕措施 在這一點上 西方文明遠不如伊斯蘭教文明。在西班牙就可以看出兩者的差異 教文明對伊斯蘭教和猶太教採取的是滅絕政策 ...