1樓：鈺瀟
在大學裡一般是講師：科級；副教授：處級；正教授：廳級。
中國高校行政人員數量非常龐大。一所規模上萬學生的高校，副處長以上的幹部一般有200人左右，加上科長、主任、科員、黨政和後勤人員，總數在千人以上，教師反而成為少數。有些高校教師與行政後勤人員的比例到1:
2以上。
學校行政級別現象導致了成果分配不公，激化了高校內部矛盾，並可能滋生各類腐敗，引起了國家教育主管部門的高度重視，並致力於建立以教師為本、以學術為本的現代大學制度，平衡行政權力和學術權力。
2樓：尼多娜科普
大學教師怎麼劃分，院士和教授屬於什麼級別？今天算長見識了
3樓：匿名使用者
大學講師是一種職稱，沒有行政級別。
行政級別上，大學（正廳級大學）裡副系主任是副科級，系主任是正科級，副院長是副處級，院長是正處級，副校長是副廳級，校長是正廳級。
如果說，待遇的話，可以這樣類比，助教（初級職稱）是正科級待遇，講師（中級職稱）是副處級待遇，副教授（副高）是正處級待遇，教授（正高）是副廳級待遇，教授裡面的一級教授（一般是院士）是正廳級待遇。
4樓：匿名使用者
（1）講師：科級。
（2）副教授：處級。
（3）正教授：廳級。
一般的大學教授相當於什麼級別
5樓：隗媛時品
首先，教授是教師的職稱，和政治沒有關係，和什麼處級、廳級沒有聯絡。教授是大學老師最高職稱，教授指這個大學裡最好的老師。當然，不同的大學裡面的教授含金量不同，越好的大學教授威望更高。
如果僅對教師而言，可以用另一種方式區分教授之間的區別：碩士生導師〈
博士生導師。院士最高。
6樓：地雷娘娘丶
副教授是學校教師專業技術職稱，沒有行政級別。如果其本人擔任有學校的行政職務，則根據其學校的地位和擔任的級別有關。假設清華大學的副教授同時擔任院長職務的話，因為清華大學屬於副部級單位，其院長的行政級別是副部級。
副教授雖然沒有行政級別，但其在工資福利方面的待遇，一般按照副處級對待，教授按照正處級對待。另外，不同大學的副教授也會有差別。
拓展資料
中國行政級別採用行政五級劃分為：國家級、省部級、司廳局級、縣處級、鄉鎮科級，各級分為正副職。**部委的等級即平常大家所說的“國、部（省）、司、處、科”五級。
除國家級以外，其他四級就是我們經常提到的地方**行政劃分。 常見的股所級（股級）是介於副科級和科員之間的職級，是一種習慣的稱呼，屬於地方行政級別。
7樓：匿名使用者
教授是職稱好不好，是高階職稱。副教授是副高階職稱，講師是中級職稱，助教是低階職稱。
大學中的領導是有級別的：比如xx大學的某學院院長一般由教授擔任，行話叫雙肩挑，因為管學院日常工作還有上課、科研，這就是處級幹部，級別上相當於縣長和縣書記；或者是學校的某處，比如保衛處，人事處，這些處長也是處級幹部，某些系所領導也是處級幹部。而普通教授是沒有這種級別的，僅僅就是一個高階職稱而已。
一般大學校長和書記是廳級幹部，直接由所在的省任命，級別上與地級市市長和書記平級。當然了，除了某些985高校，比如西安交通大學校長和書記就是副部級幹部，他們由中組部任命的。
也不知道說明白了沒有，挺亂的。
8樓：不知所云
跟大學有關，大學是部屬還是教育廳直屬。
9樓：1數學天才
待遇相當於處級，應該是處級幹部級別。
怎樣成為一名大學老師
10樓：匿名使用者
1、高學歷；
2、通過高校教師資格證的培訓考試；
3、語言表達能力良好。
第一：具有一定的高學歷。現在就國內的高校來講，不同級別的高校對大學老師的要求是不一樣的。
如果是國內知名大學，至少是要國內一流大學的博士生畢業或者是國外的一些著名大學博士生畢業，才有機會進入這些高校；
如果說是普通本科省屬院校，特殊專業可能碩士研究生可以進去，但是一般專業只要要國內的高校的博士研究生畢業才能過得了學歷這一關；而如果是高職高專類的高校，要求可能會更低一點。總之，高學歷是進入大學當老師的一個門檻。
第二：要通過高校教師資格證的培訓考試。只是自己的學歷高只是當大學老師的一個必要條件，要想做一名大學老師，還必須要有高校教師資格證，這個大部分都是被學校招聘以後由省教育廳組織培訓考試通過以後，自己在網上申請通過才能拿到此證。
這個和從事會計專業需要會計資格證，醫生需要從醫資格證是一樣的。
第三：如果自己做一名大學老師要想走上講臺，只有前面兩條還不行，還需要自己的語言表達能力很好，因為大學老師不能只是自己會，還要學會怎麼教，這個就需要對語言表達能力比較好的人。
如果語言表達不行還需要鍛鍊。當然現在高校還有一類老師不從事教學工作只是搞科研，這類教師的對語言的表達能力要求就相對低很多。
總之，想成為一名大學老師，首先是要過了學歷的門檻，進入高校以後再考取教師資格證才行。
11樓：遊俠
一般要求博士（音體美專業可放寬至碩士）學歷，並具有高等學校教師資格證書。
工作經驗： 熱愛教育事業，教學經驗豐富；具有較廣博的文化基礎知識和業務水平，既精通自己擔任的課程，還要懂得其他學科知識；語言規範、準確、發音標準，吐字清晰。
擴充套件資料
在美國大學裡，新來的教師有一段6-7年的考察期，以考察教師的學術水平和職業道德，然後學校根據學術資質，決定是否授予教授職稱。而在中國，大學中的老師一般按照講師——副教授——教授的路徑向上發展。
大學講師是由助教晉升而來的，是大學教師中的中級職稱。講師如果在學術和科研方面有一定的成績，則會晉升為副教授，進而晉升為教授。
12樓：受瑜桂美
一般比較缺人才的本科畢業也可以去教，好的重點大學碩士都不要，而且還得有留洋的經歷。
大學老師從助教，講師，教授，也分幾個職稱檔次的，這完全看你個人能力，當然經驗也是不可少的
13樓：匿名使用者
1、高學歷; 2、通過高校教師資格證的培訓考試; 3、語言表達能力良好。
14樓：匿名使用者
後者的話，我知道兩個學姐的例子，給你說一下
一個本科在普通一本讀表演系，身高相貌都中上，性格開朗，很會處理人際關係，大學畢業就被一個大專挖去做那種禮儀課的老師。
一個在一個普通211讀了碩士，專業成績優秀。畢業之後去他們城裡一個三本當上了老師。
前者的話……
現在要當個211的大學老師，都是博士，好的985,土鱉博士都不要的。主要是現在博士太多了……
985的，再舉個“別人家的孩子”的例子：
一個讀哲學的師兄，在國內最好的兩所大學之一讀完博士，在德國留學六七年，取得一定的學術成就，母校求他回來做副教授，他說，讓我再多學幾年……
如果真要進高校，先考研，找好的學校讀博，爭取國外留學機會，多**文吧。
ps:說的都是文科高校教師的情況。理工科、商科不是特別瞭解。
教師的等級是什麼？
15樓：花岐亞
中學系列主要分為復：中制學高階、中學中級（一bai級）、中學初級（二級、**du）
與中專系列對應
zhi的：高階講師、講dao師、助教（中學高階教師、中專高階講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）
小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高階、小學一級、小學二級、小學**。
（補充：特級教師屬於榮譽稱號，不屬於職稱範圍）
拓展資料
評審標準
1.思想品德標準
忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
2.知識水平標準
系統掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
16樓：百度文庫精選
內容來自使用者:tiexie17
教師是什麼？
——bai閱讀經典與教育
du家對話
朱永新zhi
(新教育實驗發起人dao。專中國教育學會副會長屬，蘇州大學教授、博士生導師)
我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。在學校中，我最看重的就是教師與圖書。
學校就是提供了一個讀書的空間，一個學生在老師的指導下讀書的空間。而學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響．因此，教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
我認為，教師不僅僅是園丁，他自己本身也應該是一朵美麗的花。花是無法去影響園丁的，它只能給園丁帶來感官的愉悅，帶來工作的成就感。而在現實生活中，學生對於教師的影響是巨大的。
教育過程是教師與學生互相作用的過程。同時，園丁自己是如何發展的呢?我們過去的教育理論強調教師的價值必須通過學生的價值體現出來，忽視了教師自己價值的直接呈現方式。
教師也不是春蠶，教師的生命在每一個季節。春蠶吐絲是沒有目的甚至是沒有物件的，它的使命是為自己築一個永遠的巢，最多是為人類提供幾根紡織用的絲．這顯然不應該是現代教師的形象。
17樓：岸裡何以顧
這個問題涉及教師的職稱序列。普教中學採取**、二級、一級、高階的職稱評內級制度，由容低及高。至於初級、中級、高階，是用於不同序列的比較。
以下是相關例子：
教師職稱等級:
目前，中小學教師的職稱有未定、二、
一、高階職稱;
在大學有助教、講師、副教授、教授等職稱；
中學裡有:特級教師、高階教師、中學一級、中學二級;
小學：小教二級 小教一級 小教高階 小教特級。
教師資格證書等級 :
高校教師資格證:大專院校任教的人員。
高階教師資格證:高階中學從業人員。
初級教師資格證:初級中學從業人員。
小學教師資格證:小學從業人員。
幼兒教師資格證:幼兒教育從業人員。
職業教師資格證:中等院校從業人員
18樓：匿名使用者
教師的等級分為好幾種，比如說你說的中級教師跟一級教師肯定是一級的好，然後一級上面還有一個特級教師。
19樓：飛一般
當然是一級好 比一級更好的是高階
20樓：中公教育
教師職稱等級:
目前，中小學教師的職稱有未定、
二、一、高階職稱;
在大學有助教版、講師、副教授、教權授等職稱；
中學裡有:特級教師、高階教師、中學一級、中學二級;
小學：小教二級 小教一級 小教高階 小教特級。
專業技術職稱和級別有哪些？
21樓：咪浠w眯兮
1、教授
是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社群學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。
教授為大學教師職稱的最高階別。中文的教授兩字則源於‘傳教授業’的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。
日語中則與中文同用“教授”來稱呼大學中的老師。
2、教授級高工
即教授級高階工程師。 高階工程師是中國專業技術職稱工程類中的高階職稱（職稱改革後稱為專業技術職務任職資格），也是工程師任職資格職稱裡的最高職稱，而教授級高階工程師是高階工程師任職資格職稱裡的最高階別之一。
3、主任醫師
是醫生職稱的一種，當前是醫生職稱中的最高階別，屬於正高階別。簡稱為“主任”。一般冠以姓氏，例如：
李主任。醫院中，需與“科主任”相區分。科主任，是指醫院某科室的行政主任，並非指職稱。
而主任醫師是職稱名，其級別相當於醫學院校的教授。部分主任醫師，同時也被評為“教授”職稱，承擔一定的科研與教學任務。
4、高階審計師
是專門從事檢查並進一步證實行政事業單位及公司企業等單位會計賬目和報告的正確性、合理性和可接受性的專業人員，是副高階審計專業技術職務。
依照國家職業資格證書清單規定，審計專業技術資格列入國家職業資格清單。由國家統一考試獲得，高階審計師採取考評結合方式獲得，即先通過考試，再通過省級高階審計師評審委員會評審後獲得該職業資格證書。
5、高階記者
須具有較高的政治理論水平、深厚的新聞理論知識，全面貫徹黨和國家有關新聞工作的方針和原則，掌握國內外新聞理論及相關知識的最新發展，並根據國家和本地區新聞事業發展的需要，確定專業工作方向，是本專業的學術帶頭人。
新聞工作經驗豐富，在採編業務方面有創新，能解決關鍵問題和重大疑難問題，組織指揮的重大典型報道，採寫編髮的重點稿件和節目，策劃組織的重要專欄、專版、專題節目，質量高，在全省或全國造成較大社會影響；對本專業有較深入的研究，發表的**、著作有創見性和開拓性，研究成果達到全國先進水平。
廣西大學校長的行政級別是什麼
廣西大學校長是正廳的行政級別，985院校校長都是副省部級，此外211院校和各本科院校校長都是廳局級，高等職業院校校長級別一般是副廳級。廣西大學位於廣西南寧市，是國家 211 工程重點建設大學。也是教育部和廣西壯族自治區共建高校。其前身為解放前馬君武博士於1928年建立的廣西大學 廣西大學位於南寧市，...
南京農業大學是什麼行政級別，教育的意義是什麼
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