1樓：匿名使用者
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有你想要的。
2樓：吞食小筍
課外同步閱讀既是教學的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。
閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，並註上音；畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，並註上符號。通過閱讀，在課本上留下自己「鑽」過、「爬」過的痕跡。當然，閱讀時也要對必要的詞句等作適當的摘錄，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養成做筆記的好習慣。
級別：新手
12月14日 13:41 語文的閱讀部分是考試的重點內容，也是丟分最嚴重的部分；要提高語文的閱讀水平，快速準確的找到答案最好的方法就是多讀一些和考試內容差不多的文章來積累經驗，
其實，考試的題目在原文中都可以找到答案，有些是文章中的原話，有些是文章中有些句子的同意轉述，還有一個就是對文章中的句子、段落內容的提煉、總結，以及對作者意圖的揣摩等等。
多讀、多做練習的好處在於，讀的文章多了，就會對文章句子的語言感知能力比較好，這樣讀起文章來快，節約時間，其次，在對文章有個大體瞭解之後，對照著題目，到原文中去找這部分相關的內容，再鎖定與題目相關的那些內容的段落和句子之後，精讀這些內容，如果有這部分有題目答案，最好用原文的話來回答，如果沒有就用自己的話總結提煉；主觀題本來就沒有準確的答案，只要意思差不多老師會視情況給分的；在主觀題裡面總有這麼一兩道是對文章主題和作者寫作意圖的理解的，這個就要從全文把握作者的觀點，及傾向了。
一開始練習的時候，我建議你不要太快，按照這樣的方法、思路進行，不要一味追求數量，在有質有量的做完一些之後慢慢加快速度，積累答題的經驗和技巧才是最主要的
關於文言文，相信我，不要急於找課外的，先把課內所有文言文背熟，而不僅僅是滿足於磕磕巴巴地「能背下來」。所謂「熟」，是指能提起任一句你能接下一句。
二，在這基礎上，練習文言翻譯。不是上課老師講的那種整句翻，那樣的好看但考試沒用。是一個字一個字地翻，也就是搞清楚這句話裡每個字的意思（包括本意，引申意，在句裡起到的結構作用）。
這個過程比較痛苦，但一定要做到逐字逐句地扣。這一部不用每篇都做，推薦篇目《醉翁亭記》《愚公移山》《勾踐滅吳》《觸龍說趙太后》《狼》《黃生借書說》《出師表》《離騷》《鄒忌諷齊王納諫》。
如果你真的做到了以上兩點，才勉強能夠算是「在課內學習這一方面我沒有問題」。這時你會發現在班裡你的語文成績已經很嚇人了，但離無人能比了還差一步，這時才需要補充課外。
三，課外的不要看什麼「名家名篇」，去找一本張廷玉編的《明史》，最好是隻有註釋沒有譯文的，自己每天翻譯一篇。因為高考的文言文不會考「名家名篇」，考的是史書上的人物傳記，而 《明史》則是二十四史修得較好的一部 。
這時你已完成了鳳凰涅盤，你們學校的所有學生在文言文上不會比你更強
，而且基本上是不可超越的，因為你學到的是真功夫。
相對古文的辛苦，高考作文更講究技巧一些。
一，全篇不要過五段，分段太多或太少都不好，四到五段為宜。
二，全文以段為界，講究起承轉合，思路變化要層次分明，每段要有主題句。
三，首尾呼應。
四，文面乾淨，絕對無塗改。寫了錯字不要改，順著寫下去就是了，須知「越描越黑」。
做到這些，你肯定拿不到滿分作文，但一定在五十以上（滿分六十）。
不要喊這些是不可能完成的任務，兩年前我都做到了，最後語文選擇題全對，文言翻譯滿分，作文五十八。你也行的，祝你成功！！
小學生怎樣學好語文？有什麼好方法？
如何提高語文水平
3樓：雲南萬通汽車學校
1.語文水平的提高，不是朝日就能成的，而是長久的留心注意身邊發生的事。用心去感受每一件事。
2.平時把自己的點點滴滴用文字記錄下來，或者把自己忽來的的靈感形成文字，這樣也可以積累素材，寫作文...
3.多讀些文章，雜誌之類，摘抄一些令人深思的哲理詞句。遇到一些好的句段可以加上自己的批註。
4樓：龍龍龍dhhdk龍
需要每天不斷的學習
然後再進行實踐
如何提高語文水平？
5樓：爺呮手遮天
首先要熱愛語文這個科目！
1、課前要認真做好預習的這個步驟，這樣才能更加容易讓你學好這一課。
2、上課要認真聽講，要及時跟著老師的上課步伐走，並要積極回答問題！
3、課後的作業要認真完成，要及時複習鞏固所學的知識！
4、課餘的時間裡要多看一些好的名著、作文和古文，要記得人家寫作特點，這樣有助於你寫作方面的提高！
5、語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。
6、課外多多練習，不懂就問，如果條件好的話可以請家教。
如何在教學中提高學生的語文素養
6樓：山香教師
語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。一個人的語文素養至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力、人文素養等。新課程性質與地位裡明確指出：
語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
」它既要求我們在語文教學中抓好學生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進行文化思想的薰陶和道德情感的培養。因此如何通過語文課堂教學全面提高學生語文素質，是語文教育工作者必須深入思考和研究的問題。
為實現語文素養培養目標，我們必須重視和加強語文教學環境的建設與優化工作，讓學生的語文素養能在各種環境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。 語文學習不能侷限於教材。大語文教學的語文學習材料應是廣泛、多樣、大量的，現有的教材只是這些學習材料中的一部分。
語文學習不能侷限於課堂。知識**於生活、社會、自然，如僅限於課堂學習，只是井底之蛙，所識有限。而大語文教學的學習不僅是課堂上的學習，還應該與學校、社會、家庭、自然這個大環境結合起來。
如在教學寫景的文章時，就可由文章內容靈活地進行擴充套件：可以用畫面引發學生對旅遊的興趣，關注旅遊廣告語；可以自由發言，說說自己和父母遊覽了哪些旅遊勝地；還可以以親近自然的形式，讓學生走進大自然，和大自然進行一次對話，把想對大自然說的話無拘無束地說出來，把收集到的一些有景點特色的廣告語進行交流。這樣，學生在語文的學習中自然而然地就和家庭、社會、自然緊密地聯絡在一起了。
「語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點.」這是對語文課程性質的最新認識.語文教學中的工具性和人文性問題，是進入新課改以來老師們普遍關注的熱點問題。
毋庸諱言，以往的語文教學更多地注意體現語文的工具，更多地注意字詞句段篇的訓練，相對而言，語文自身的人文性特徵被有意無意地忽略了。
實行課程改革以來，這一傾向有了很大的改變。然而，審視當前語文教學的實際，又有走向另一個極端的趨勢：一些教師在課堂教學中輕視語文基礎知識與基本技能的訓練，片面追求所謂人文性，使語文課沒有了「語文味」。
如何做到工具性與人文性相結合，使二者有機統一起來，是當前語文教學需要著力解決的問題。
有不少老師認為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎,淡化知識.課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎知識,幾乎沒有提及,有的老師甚至認為搞這些教學就顯得落後、過時,平時教學不重視了.課堂教學熱熱鬧鬧,教學形式變化多樣,可就是聽不到朗朗的讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解,沒有了必要的訓練,缺少了必要的積累.
短短的課文學生讀起來結結巴巴.試想,如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀、不會寫,一寫作文就是錯別字、病句連篇,那麼,即使他文學感悟力很強,也是難以表達出來的.如有的老師在教《西湖的綠》時，教學重點不是引導學生通過讀書感悟、體驗課文描寫的意境、豐富語言儲備和語感經驗，而是讓學生討論西湖有哪些美景；接著交流西湖在**，你們去過沒有，遊玩後有什麼感受；然後讓學生畫西湖的畫，唱關於西湖的歌等等。
一節課可謂是高度地「綜合」了，但是，語文學習卻為著邊際。這在大型的公開課上更為突出，如一節課中既要有自主、**性的學習，也要有合作性的學習；既要有理解性、吸收性的閱讀，也要有批判性、創造性的閱讀；既要引導學生與文字對話，又要引導學生開展綜合實踐活動等等。上述內容的學習，在適當的時候，適當的環節是可以適當安排的，但是如果刻意追求課堂的「面目一新」，就忽視了語文字體教學任務的落實，影響了學生語文基本素養的通過和發展。
我以為，語文素養與文學鑑賞相比，語文素養是主要的。語文這工具掌握得不好,人文性的理想目標難以實現,人文性對工具性又有導引作用,如果說工具性是雪中送炭,那麼,人文性就是錦上添花了.就培養讀寫聽說能力來說，學生生活在母語環境，學得口頭語言的機會很多，因此，語文教材和語文教學應當著重幫助他們學習書面語言、文學語言，增強語感，再學一點古代漢語。
在一定的人文氛圍中，發揮語文以理服人、以情動人的長處，指導學生提高閱讀能力和寫作能力，那麼，人文精神就在其中了，它會自然而然地提升的。葉聖陶先生說過:「語文教學的根在聽說讀寫,是聽說讀寫之內的挖掘與創新而不是遊離於聽說讀寫之外的花樣翻新.
」如在學習《長城》時，學到那一句「單看那數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。」老師感慨地說：
「多麼感人的情景，多麼動人的畫面，多麼令人佩服的古代勞動人們啊！」於是，學生們都情不自禁地齊聲朗讀，聲音中充滿了驕傲、自豪、佩服的感情。好像自己就在旁邊看著勞動人民正在用汗水和血淚修築長城。
孩子們又一次朗讀，每一次朗讀無不生成著自己對文字的理解，感受著作者那顆對古代勞動人民無比敬佩的心。這一環節的教學我們可以說老師是在教朗讀，也可以說是在培養孩子們的一種人文精神。因為在反覆的朗讀中，一方面，孩子們的朗讀水平在逐漸提高—這是語文工具性的體現；另一方面，在老師的引導下，朗讀中滲透了濃烈的情感：
孩子們從古代勞動人民的辛勤勞動中體會到對他們的敬佩，進而體會到為自己中國的勞動人民而感到驕傲、自豪----毫無疑問，這又是人文主義的薰陶。兩者是如此和諧完美地結合在一起，潤物無聲地滋潤著孩子們的心靈。再拿«小獅子愛爾莎»為例,它不僅語言文字優美,而且字裡行間透露著小獅子的頑皮、可愛,以及作者對它的精心呵護與深深的喜愛.
教學中,我先讓學生劃出描寫小獅子的句子,圈出描寫動作的詞.然後讓學生反覆朗讀、感受、體會.再指名範讀,讀出你對它的喜愛,談談你讀時的感受,最後再出示一個填空「這真是一隻()的小獅子」請你用一個詞來形容.
「這真是一隻可愛的小獅子」,「這真是一隻淘氣的小獅子」……學生獨特的感受和體驗,都通過自己的語言朗讀和感悟表達出來.就讓學生從聽說讀寫中領悟到了文章的中心.
中小學教育是基礎教育，而語文又是最基礎最穩定最傳統最民族的學科，應該是千萬不能忘記的。拋開傳統、食洋不化、生吞活剝人文精神不對，鼓吹精英教育，盲目強調**性、個性化學習也不對。總之，任憑怎樣放言高遠，語文教學不能脫離國情、不能脫離學科、不能脫離文字而天馬行空。
要面向大多數學生，講究實效。
運用語文是一種技能，要求準確、熟練，才能形成語文能力。形成語文能力又是個慢功，需要反覆實踐，一點一點積累，養成習慣。孩子剛會說話，學會說媽媽，後來會說爸爸、爺爺、奶奶等，隨著語言積累的增加，知道叔叔、阿姨、伯伯等都是對別人的稱呼。
如果掌握了3500個常用字，擴大詞語積累，就可整合成無比豐富的語言材料。再經過消化吸收，融會貫通，很可以派上用場。其實，就高一個層次而言，積累篇章結構、寫作方法也是一步一步來的。
至於人文素養的提高，也要經歷一個薰陶感染、潛移默化的過程，不可能一次完成，更沒有終極的關懷。
語文教育是一種人文教育，語文教學生的是什麼是善，什麼是人性，給學生的範文應該是一些平民生活的優秀作品，要讓學生迴歸到平民立場上去。不要總讓那些寫英雄人物、寫歷史大開合的作品唱主角，這種範文常常會給學生一種錯覺：只有英雄才值得我們去抒寫，作為平凡善良的普通人，是不值一提的。
我們要把關心普通人生活的作品、寫日常生活的作品放到教材中去，寫一些真誠的善良的東西，要把對和平的追求，對美好幸福生活的追求放進去，我們要讓學生通過教育，瞭解到自己的人生與社會需要的切合點，通過教育，讓學生產生個性化的人生觀念，最後形成自我決斷，自我選擇，自我造就的信念和勇氣。教育的結果不是知識，不是道德，而是一種自我的能力，就是說，要讓學生用自己的腦子去選擇自己的生活方式，選擇自己的職業，選擇自己獨特的人生道路。語文教育應該在這個過程中發揮獨特的作用。
語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養的關鍵是課堂教學。組織並促進學生自主、合作、**學習，調動學生的學習積極性，激發學生的情感，充分發揮學生的主體作用，讓學生成為語文課堂的主角，進而達到語文教學的最好效果，這是我們語文教師的追求。
如何提高中文寫作水平，如何提高中文水平
怎樣提高作文水平 一 多用心寫。要寫真情實感，不要寫套話 大話 假話。我手寫我口，我手寫我心。寫作的本質本來就是寫真人真事真感情。當然象文學作品一樣的虛構也是可以的，但要看是什麼型別的作文。如寫想象作文 型的作文就可以誇張虛假構等。二 多看。學會觀察，留心身邊小事，尋找素材。比如觀察作文要抓住事物主...
怎樣提高孩子的作文水平，如何提高孩子作文水平
您好，孩子作文水平的提高可以從以下幾個方面入手，第一，可以增加孩子的閱讀量，睡前故事，或者週末圖書館，其次，可以從孩子的所見所看所感入手，利用空閒時間多帶孩子出去看看，多思考，孩子作文的素材就會跟多了，最後，可以讓孩子多看優秀的作文，可以先模仿，最後再創作，祝您好運 如何提高孩子作文水平 家教輔導作...
如何提高高中作文水平
怎樣提高作文水平 1 確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反覆思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。2 文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間 地點 人物 事情的起因 經過和結果這六方面，即常說的 六要素 只有交待清楚這幾方面...