1樓：長工百萬
下雪了，漫天飄舞著潔白的雪花，我和小夥伴來到操場上用手接那晶瑩涼爽的雪花；
雪停了，大地覆蓋了一層潔白的棉絮，我和小夥伴們來到戶外堆雪人；
下雨了，一串串晶瑩剔透的水珠從天空灑下，我和小夥伴們在雨中開心的去抓那細小的水珠。
2樓：汪飝
雨停了天邊出現了美麗的彩虹橋；
我和小朋友一起來到河邊，
綠油油的小草在彩虹的襯托下顯得格外美麗，
河邊的鴨子也在歡快的游來游去
彷彿在說：真美呀！
學**怎麼練音
3樓：wer你是
1、多聽歌，並且跟唱，直到熟悉為止。
3、平時多長歌，即使跑調也不需要害怕，可以讓老師同學指點。
4、注意咬字，唱歌時候每個字都需要唱清楚，如果咬字不清晰的可以練習一下繞口令。
5、唱歌時候注意氣息。唱歌要好，氣息必須是穩定的，要學會控制自己的氣息。可以通過深呼吸來調節自己的氣息。
6、可以學習樂器來提高自己的樂感。如吉他，鋼琴之類的。
拓展資料**可以分為聲樂和器樂兩大型別，又可以粗略的分為古典**、民間**、原生態**、現代**（包括流行**）等。在藝術型別中，**是比較抽象的藝術，**從歷史發展上可分為東方**和西方**。東方以中國漢族**為首的中國古**論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。
**讓人賞心悅目，併為大家帶來聽覺的享受。**能提高人的審美能力，淨化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過**來抒發我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。
4樓：駐竹雪間
一、多聽歌，並且跟唱，直到熟悉為止。
三、平時多長歌，即使跑調也不需要害怕，可以讓老師同學指點。
四、注意咬字，唱歌時候每個字都需要唱清楚，如果咬字不清晰的可以練習一下繞口令。
五、唱歌時候注意氣息。唱歌要好，氣息必須是穩定的，要學會控制自己的氣息。可以通過深呼吸來調節自己的氣息。
六、可以學習樂器來提高自己的樂感。如吉他，鋼琴之類的。
拓展資料：
**是一種藝術，它反映了人的現實生活的情感。**可分為兩大類:聲樂和器樂，大致可分為古典**、民間**、原生態**、現代**(包括流行**)等。
在藝術體裁上，**是一種比較抽象的藝術，**可以從歷史發展上分為東方**和西方**。以東方漢族**為主導的中國古**論基礎，是五聲音階，即公、商、角、徵、羽。
**賞心悅目，給人以聽覺享受。**可以提高人們的審美能力，淨化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過**表達我們的情感，**釋放我們的許多情感。
5樓：匿名使用者
提高聽音效果的幾點建議
通過對“聽能形成”訓練效果的調查和分析，提出提高聽音效果的幾點建議：
（1）、尋找或創造一個良好的聽音環境。
（2）、要保持良好的心態。
（3）、要培養聽音興趣；精心安排聽音內容。
（4）、要用優質的音響重放裝置。
（5）、選擇好聽音時間，勞逸結合。
（6）、要經常鍛鍊身體。美國邁阿密大學的教授通過研究發現：運動加快血液迴圈，促進耳內神經生長，健身可以保護甚至促進聽力。
拓展資料：沒有氣息，聲帶不能顫動發聲。但只是聲帶發出聲音是不夠的。
想要嗓音富於彈性、耐久，需要的是源源不斷供給聲帶氣流。我在這裡給大家介紹一些氣息控制的方法，幫助大家控制氣流，進而控制聲音。
6樓：匿名使用者
第一步，練習發“氣泡音”。做打哈欠狀，從高到低發“啊”這個音，當發音到最低音區時，就會聽到聲音如一串氣泡冒出來，這就是“氣泡音”。“氣泡音”是一種很好的開嗓方式。
第二步，練習“饒舌”。閉上嘴脣，把舌尖伸到齒前，順時針轉5周，然後在逆時針轉5周。通過練習，可以增強舌頭的力量。
第三步，概括為“提、打、挺、鬆”。“提”就是提笑肌，“打”是指打牙關，“挺”是指挺軟顎，“鬆”是指松下巴。提笑肌，剛開始的時候練習微笑，以後會形成習慣；打牙關，張開嘴讓牙關完全開啟，堅持一會，會感覺到痠疼，然後保持說話的時候後齒不閉合；挺軟顎，感覺就像打哈欠一樣，軟顎完全被撐起來，並且要一直保持這個狀態；松下巴，下巴要完全放鬆，可以左右搖動下巴來幫助放鬆。
通過練習，可以幫助你開啟口腔，練習口腔共鳴。
第四步，練習“胸腹式聯合呼吸法“。雙腿叉開，與肩平行，兩手掐腰，吸氣呼氣，感受到腰部的變化，快吸慢呼，慢吸快呼，反覆練習。這樣可以練習你的氣息。
第五步，接下來是發聲，先發簡答的“啊”，短音的“啊”和長音的“啊”，進行5-6次，以進行開嗓練習，然後練詞語，比如“山河美麗”、“祖國偉大”來練習調值。
第六步，練習繞口令，特別要強調的是，在練習繞口令的過程中，不要單純追求速度，一定要把每一個音發飽滿。練習繞口令可以採用逐字、逐詞、逐句漸進練習。
具體見材料
學習**有什麼意義？
7樓：百度文庫精選
內容來自使用者:中國學術期刊網
學習**的意義
無論從事什麼工作，要想大有成就，要想脫穎而出，就必須有開闊的思路，就必須有豐富的想象，就必須有不循常規的見識和勇氣，就必須在必要的環節跳出邏輯思維的束縛，用創造性思維取代複製性思維。這是當前學校教育中學生最薄弱、最缺乏的素質，也是素質教育和應試教育的根本區別所在。**教育通過教授**這門聽覺藝術，反映人們的思想、情感及社會生活，使學生對**產生濃厚的興趣、愛好，具有對**美的感受、表現能力和初步的鑑賞、創造能力，教會學生認識生活、感受生活，並在一定程度上創造生活，從而促使學生形成健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發展。
其目的是培養人，培養全面發展的人，在這一點上，**教育和素質教育的根本目的是一致的。
首先，**是一門藝術，現代科學研究證明，它是一門主要開發人的右腦功能的學科。相比語、數、英等其他自然學科來說，**學科雖然沒有它們那麼富有抽象性、邏輯性和概念性，但要完美地表達出種種變化無窮的音階組合，是需要天賦和靈感的，這種天賦可以表現為一個人有在某種形式上用**作為個人欣賞和放鬆的願望，以及他是否與**的表達產生共鳴，並依據**的特點來判斷**兩個方面。可以說這兩方面就決定著一個人是否具備**素質。
這種素質是**所特需的，沒有這兩方面素質的人一定搞不好**，但是沒有這種素質的人可能會在語、數、英等方面出類拔萃。這就是**學科對於**人才需求的獨特性。然而並
8樓：匿名使用者
可以肯定地說，**不但能啟發人們的創造性思維，而且還會使人保持長時間的興奮而不知疲倦。有一位學生原來學習一個小時就感到疲勞，後來邊聽**邊學習，堅持3—4個小時的學習，注意力也不致分散，而且也不知疲倦，後來他在不聽**的情況下也能堅持長時間地學習了。從這一點上講，聽**對學習是有積極作用的。
美國哈佛大學專家在研究中發現，清醒和睡眠都開始於腦神經幹，那裡排列著一種特殊細胞———網狀細胞，或稱“清醒細胞”，它經常向大腦皮層發出使之清醒的訊號。但是，這種清醒細胞需要有一定壓力，才能長時間處於活躍狀態，而黑暗、安靜和單調的氣氛只能起到減弱壓力的作用，隨著壓力的不斷減弱，睡眠就開始了，這就是為什麼過分安靜與單調容易使人犯困的原因。因此，我認為為了使學生在整個學習過程中保持清醒狀態，就應該設法向大腦的“清醒細胞”發出“警覺的訊號”，也就是向“清醒細胞”施加壓力，那麼，最好的辦法，當首推**。
但是，催眠曲不能採用，因為它旋律單調，節奏緩慢，只能對“清醒細胞”起減弱壓力的作用，容易使人入睡。那些過於輕飄的“靡靡之音”也不宜採用，因為它可使人精神不振。流行歌曲更不能採用，因為它有一定思想意義的歌詞，這些歌詞能引起與學習任務無關甚至有害的思維活動。
根據科學實驗，最好是採用那些對大腦“清醒細胞”壓力適中，旋律健康，音質優美，節奏快慢協調的抒情性較濃的輕**。這種**能促使大腦“清醒細胞”處於活躍狀態，而不使人思睡，而且能使人情緒愉快，精神振奮，有益於學習，有益於身心健康。實這個問題的解決，需要根據學習原理、心理學、心理生理學來解釋。
首先，學習是一種積極的腦力勞動，學習需要一個可以提供頭腦積極運動的環境。過於吵鬧的環境會使人的感覺遲鈍，同樣，過於安靜的環境也不利於學習。一般說來，比較理想的學習環境，要求聲音不可以超過50分貝，比較理想的是在睡眠環境下，即30——40分貝。
那麼太安靜了，以到於一點背景聲音都沒有了好不好呢？不好。因為過於安靜的環境會使人產生一種潛意識的恐懼，反而會影響學習。
第二，學習需要較多的腦力資源，聽**也要佔用一定的腦力資源。試想，如果你用心聽**，那麼，你還能全心全意地學習嗎？當然不能。
那是不是就不能放**了呢？也不是這樣說。其實就像剛才所說的。
**可以作為一種背景聲音。但並不是很來“聽”的，而是作為一種背景聲音。因為，同樣的背景聲音，和諧的聲音比無規律的聲音更能促進學習。
第三，從生理上來說，人體處於輕快和諧的聲音環境中，人的身體會隨之放鬆，會感覺到兩個情況：一種是昏昏欲睡，一種是精神怡爽。不同的人，不同的條件下會有不同的反應，不能一概而論。
根據生理心理學，人的生理會影響人的心理，當人處於精神怡爽狀態時，思維會比較清晰；當人處於昏昏欲睡的狀態時，思維會比較慢，並且準確性不高。
第四，輕而稍慢的**佔用人腦資源較少；激烈的、快的**佔用人腦資源較多。還有就是兩種腦力活動同時發生時，兩者會相互影響。同樣表現為兩種情形：
相互促進和相互干涉。當兩種腦力活動性質過於同一或相差過大時，會相互干涉。只有當兩種腦力活動關係中等時，兩者才會相互促進。
第五，還要注意一點就是“潛意識學習”，也就是說，在我們有意識地學習的同時，我們的潛意識也參與了學習。這種學習不為我們所意識，但在再現和再認的時候越起了很大的作用。學習時放**，有可能會干擾“潛意識學習”。
第六，學習和回憶之間遵循一種原理——“情境的熟悉性”。當人回憶時的情境和學習時的情境有較多相似之處時，回憶較容易。學習時放**，考試時當然不能放**了。
這樣就人為地創造了兩者情境的不一性。從理論上來說，當然是不利於學習的。不過也有這樣一種情況，那就是，因為**不是學習時的唯一情境因素，再有就是這種情境的熟悉性當然不能在很大程度上決定回憶的質量，如果學習時放**使學習的質量提高了，那麼，即使在回憶時有這麼一點不同，但綜合起來，卻可以促進學習的效果。
綜所上述，放不放**其實不能一概而論，而要看環境、學習的性質、**的性質、人的心理特點、學習習慣等方面來確定的。這也就是為什麼有的人放**可以促進學習，而有的人卻得到相反的效果的原因了。
形容「雨停了」成語有哪些，形容「雨一直下」的成語有哪些？
雨過天晴 雨消雲散 虹銷雨霽 雲飛雨散 雲消雨散 一 雨過天晴 y gu ti n q ng 解釋 雨後轉晴。也比喻政治上由黑暗到光明。出自 明 謝肇涮 文海披沙記 雨過天青雲 這般顏色做將來 譯文 下過雨，天青色的雲被陽光破開，這般顏色想要將來都擁有。二 雨消雲散 y xi o y n s n 解...
《小英雄雨來》課文裡兩次出現了 我們是中國人，我們愛自己的祖國 這
這兩句話是雨來被鬼子抓住後能經受住各種考驗的精神支柱，是與來同鬼子鬥爭到底的信心和力量。第一次出現在第二自然段感受到了老師良好的教育 這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。老師的教育，才讓雨來有了愛國情懷 這句話反覆出現，起到了深化主題的作用。第一次是雨來在夜校接受了愛國教育,第二次是雨來對祖國深...
雨的詩句中表達了詩人什麼情感雨的詩句中表達了詩人什麼情感
一 喜雨 微雨夜來過，不知春草生 出自 咸陽城東樓 溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。欲 將要。比喻局勢將有重大變化前夕的跡象和氣氛。現多用來比喻衝突或戰爭爆發之前的緊張氣氛。唐朝時期，詩人許渾考中進士，做監察御史。他在秋天的傍晚登上咸陽古城樓觀賞風景，見太陽西沉，烏雲滾來，涼風陣陣，於是即興作詩 咸...