1樓：最愛秋天的傳說
學前兒童語言教育目標的內容要素
學前兒童語言教育目標在上述4個方面進行闡述，究竟應當包含哪些具體內容？根據布魯納的教育分類學理論，結合我國學前語言教育的實際情況，我們認為「傾聽」、「表述」、「欣賞文學作品」和「早期閱讀」每一方面的目標，都應包含3部分的內容，即認識、情感與態度、能力與技能。兒童語言發展的每一點都是這3個部分的同步發展。
也就是說，知道了什麼、願意做什麼、能夠幹什麼，這3者是統一的。在語言教育方面，與其他教育一樣，那種只重視能力或技能而忽視認識和情感態度的培養的教育，很難想象能夠促進兒童語言獲得真正的發展。以「傾聽」行為培養為例，如果學前兒童不懂得聽的重要性，不願意積極主動地去捕捉周圍的語言，怎麼能夠掌握傾聽的能力和技能，又怎麼能使他們建立傾聽行為，在這方面得到了提高呢？
因此，只有懂得了某一方面的道理，瞭解了某一方面的知識，表現出了積極從事某一方面活動的意願和態度傾向，並具有從事某一方面活動的能力，才能說學前兒童的語言在某一方面獲得了真正的發展。
基於以上認識，我們認為，學前兒童語言教育目標的內容要素包含了認識、情感與態度、能力與技能3部分。認識，是指「有意識地去做」；情感與態度，是指「樂意做」，「喜歡做」；能力與技能，是指「能夠做到」。我們從上述3個角度，考慮和制定學前兒童語言教育目標的每一方面內容，也從上述3個角度概括闡述語言教育目標的具體內容。
2樓：法律助手傑老師
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回答結合我國學前語言教育的實際情況，我們認為「傾聽」、「表述」、「欣賞文學作品」和「早期閱讀」每一方面的目標，都應包含3部分的內容，即認識、情感與態度、能力與技能。兒童語言發展的每一點都是這3個部分的同步發展。也就是說，知道了什麼、願意做什麼、能夠幹什麼，這3者是統一的。
在語言教育方面，
與其他教育一樣，那種只重視能力或技能而忽視認識和情感態度的培養的教育，很難想象能夠促進兒童語言獲得真正的發展。以「傾聽」行為培養為例，如果學前兒童不懂得聽的重要性，不願意積極主動地去捕捉周圍的語言，怎麼能夠掌握傾聽的能力和技能，又怎麼能使他們建立傾聽行為，在這方面得到了提高呢？因此，只有懂得了某一方面的道理，瞭解了某一方面的知識，表現出了積極從事某一方面活動的意願和態度傾向，並具有從事某一方面活動的能力，才能說學前兒童的語言在某一方面獲得了真正的發展。
什麼是學前兒童科學教育，學前兒童科學教育的內容是什麼啊？
學前兒童科學教育是由家長及幼師利用各種方法 實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統 有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適...
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一 家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基矗家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日 甚至可上溯到胎兒期 嬰幼兒時期的家庭教育是 人之初 的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學 中學後，家庭教育既是.第一章 家庭與學前兒童家庭教育 第一節 家庭概述 第二節 家庭教育概述...