最難忘記是師恩求作文,求《師恩難忘》作文1200字

2022-11-09 22:36:36 字數 4245 閱讀 9880

1樓:匿名使用者

老師是一片綠葉,樂於默默地奉獻;老師是一輪熱情的太陽,願把陽光灑向大地;老師是春雨,願把世界染綠。 (開頭簡潔、清新)

記得我剛到這個大家庭的時候,經過一段時間的適應,老師認為我在生活和學習中缺乏自信,不能大膽的地展現自己的才能。我也曾為這件事而思緒萬千,採用過許多措施,但均無效果。

又是一節活力充沛的語文課,老師要講試卷。出乎意料的是這節課非同一般,老是老師要讓我們自己講題,待會兒上講臺給同學們講。聽到這,我的心砰砰跳個不停,生怕老師叫我,我不敢去正視她,只是瞥她一眼。

一連幾次,她都在目不轉睛的盯著我。我害怕極了,乾脆把頭低了下來。沒想到,老師果然還是叫了我,我慢騰騰的地站了起來,我的心情更加急躁了,真想找個老鼠洞鑽進去,我真想逃出這包圍圈。

老師做出手勢讓我坐下,我這才長嘆了一口氣。

課後,老師叫我到辦公室,笑著對我說:「我知道你是個尊敬老師的孩子,但是今天你在課堂上的表現實在令我失望。你看著我的眼睛,害怕嗎?

」我抬起頭看了看,老師目光炯炯,她的眼神在鼓勵我,從她的眼睛中,我看到了自信, 看到了勇氣。我仰起頭說:「不害怕。

」老師笑道:「那好,下節課你來講作文。」我不再是那麼害怕了,爽快的地答應了。

上課鈴一響,我走上講臺,老師站在下面,我飽含深情的地講完了《感恩》那篇作文,贏得了同學們的一片掌聲,老師也笑著點了點頭。

從那以後,我不再像以前那樣害怕了,我開始尋找屬於自己的快樂:開玩笑,勇敢的回答問題,校園裡到處洋溢著我的笑聲,我漫步在人生的第14個花季中。

敬愛的老師,是您教會我做人的道理,為我們開啟智慧的門窗。「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹」您的哺育之恩將永遠刻在我們心上。當我們像鮮花盛開時,永遠忘不了綠葉的恩情。

求《師恩難忘》作文1200字

2樓:匿名使用者

師恩難忘 有人說時間可以改變一切,可是無論如何您總是出現在我的腦海中,揮之不去,我永遠記得風雨路上您陪伴我走過的那段路。天氣漸漸轉冷,我獨自一人打著傘走在回家的路上,天上飄著縷縷銀絲,還不時地有陣陣冷風吹來。也許是雨天容易勾起對往事懷念。

不知不覺,我想起了從前。同樣是這樣的天氣,由於沒帶傘我正站在校門口等著雨停下來,突然有人拍了我一下,我轉身一看,一個高大的身影出現在我面前,哦是班主任沈老師,我立刻向沈老師問了個好,「怎麼,沒帶傘?」他溫和地看著我,我忙說:

「沒事,我父母馬上就來接我了」。可他卻硬是把傘塞到了我的手裡,「孩子,天氣冷了早點回家吧!小心感冒!

」他的話是那麼地溫暖,彷彿一開始就知道我父母沒空來接我似的。好久我才說出一句話來:「我,可是你!

」他忙說:「不要緊的,我家近很快就到了!」可我知道沈老師家離這很遠,當我反應過來忙說:

「沈老師,傘還是你拿好了!」我正準備送上前去,可他卻已經走遠了。忘著他那遠去的背影,握著那還有餘溫的傘,記得那一瞬間從不流淚的我也不禁流出了眼淚,不只是感激還是感動或者是。。。。。。

想到這兒,我的寒意似乎頓時消失了,彷彿現在我還能感覺到當時那傘柄上的餘溫。此時我已不再感到寒冷,而是有一種十分溫暖的感覺,享受著這種溫暖,不知不覺我的思緒又回到了那段時間,還記得那天老師把傘給了我就冒雨回家了,第二天,那是第一次,沈老師上課遲到了。時間早已過去一半了,您急匆匆地趕來了,先向我們道了個謙,然後又用沙啞的聲音開始了這堂課,雖然是一些簡單的動作,但看得出她做得很吃力,但他還是堅持上完了這節課,突然我發現老師手上有一個針孔啊!

原來老師剛吊完鹽水趕來的,他是在帶病上課啊!頓時,我又一次流下了眼淚。。。。。。。。此時思緒剛回到現實,我又想起了另一個沈老師,一個耐心的老師,一個不願放棄任何一個同學的老師。

記得在我們班有一個非常懶惰的同學,他經常不做作業,因此成績總是很差,終於,有一次他沒做作業讓沈老師發現了。大家都以為他大難臨頭了。正當大家準備看著沈老師怎樣教訓他時,令我們萬萬沒想到的是沈老師不但沒教訓他,只是平靜地問他:

「為什麼沒做作業,是不會做嗎?」只見他當時驚訝地說不出話來了,好久才擠出一句話:『老師,我不會做!

」於是沈老師馬上就說:「那以後我陪你一起做吧!」從那天起,每天放學都能看見沈老師坐在那同學身邊陪他做作業的情景,有時候一道題老師要教幾遍直到教會為止。

突然有一天我們發現他臉色不悅,一個偶然的**告訴了我們一切,原來他為了我們和家人吵架了,我們對沈老師說:「我們會自己學的,您先和家人和好吧!」可他卻說:

「你們都是我的學生,一個也不能放棄,和家人的事以後再說吧!」沈老師竟然為了我們可以和家人發生矛盾,他愛我們甚至超越了親情,想到這兒我又一次感動得流下了淚,終於在他的管理下我們班進步了很多。那是我們真的很想永遠和沈老師在一起,可是事與願違,升了初二後,沈老師被調走了,與他道別時所有同學都很傷心,沈老師更是愁眉不展。

是啊,這一年多,我們的進步都傾注了他的滿腔熱情,都滲透著他的辛苦啊!我真想永遠停留在這美好的回憶中,可我還是回到了現實,我仍就在風雨中走著,但此時的我已不再寒冷,而是充滿了力量,也許沈老師鼓勵著我前進吧!沈老師的品格:

1. 關心同學勝過自己。2.

堅持上好每一節課。耐心教學,不放棄任何一個同學

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3樓:愛的軒言

六年級寫的,望採納。

在黑板擦和粉筆的共同飛舞中,在老師的聲聲叮嚀,無微呵護中,多少老師深深地印在莘莘學子心中!——題記鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩藍天,因為藍天讓它展翅飛翔;高山感恩大地,因為大地讓它高聳;而我感恩老師,因為是他們讓我在知識的海洋裡遨遊;因為是他們讓我看清了是與非,善與惡;因為是他們讓我在困難面前有了勇往直前的勇氣……同學們,你們可曾想過,因為有了老師,我們的世界才變得如此美麗,混沌之中,才有了指路的明燈;迷茫的夜空,才有了永恆的北斗。老師肩負著神聖的使命,老師肩負著祖國的未來,老師也肩負著民族的昌盛與歷史的重任。

就這樣,一代又一代的少年在老師的關心下健康成長,在老師的凝望中,奔向美好的未來。

同學們,難道我們就不應該去感恩為我們辛勤付出的老師嗎?沒有陽光,就沒有萬物的生長;沒有雨露,就沒有百花的芳香;沒有父母,就沒有我們的生命;但如果沒有老師的教誨,就沒有我們的前進與成長。所以,我們應該心懷感恩之情去面對老師。

「捧著一顆心來,不帶半根草去。」這是老師們誨人不倦,無私奉獻的精神體現。這種無私,偉大的愛給我們溫暖和力量,促使每一個學生實現自己的夢想,到達勝利的彼岸。

「學春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照亮路路通明。」千百年來,多少人把老師比作春蠶,比作蠟燭。他們嘔心瀝血,無私奉獻,使多少祖國的花朵成為華夏的棟樑之才!

誰又能知道,這其中包含著多少汗水與心血,也許老師們那絲絲白髮,斑斑皺紋就是最好的見證。但,就算把老師比作綠葉,比作紅燭,也頌不盡他們的奉獻和成果啊!老師不是綠葉,卻在滋養綠葉;不是紅燭,卻能照徹心靈,因為在我們的眼睛裡映出的永遠是他們的身影。

是老師把我們生命中的每一個音符都譜成了世界上最美的旋律。我真想取出串串爆竹,燃放聲祝福,用絢麗的焰火為老師唱支世間最美的歌。

同學們,請記住這比山還高,比海還深的師恩吧,讓感恩的心在我們心底默默湧動,直到永遠……

難忘師恩作文結尾

4樓:星若英

啊!老師,您像紅燭一樣點亮了我們,去融化了自己;您像園丁一樣哺育了我們,去浪費了自己的青春;您想露珠一樣滋潤了我們,去捨棄了自己。

師恩難忘的五十個字作文

5樓:小牛

老師謝謝您,為我們指明方向。老師您有「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹。」的付出;您有「黑髮積霜織日月,粉筆無言寫春秋。

」的時間;您更有「學而不厭,誨人不倦。」的精神。老師您在三尺講臺上默默耕耘,您不說勞累,也不吐怨言,每當您累的時候,您總會望一望我們,露出舒心的微笑,在您的內心深處最大的快樂就是我們的健康成長。

當我們衝撞您時,當我們犯錯誤時,您那柔和的性格總會先靜靜地和我們談話,用心靈和我們溝通,您用您那熾熱的心融化我們內心的寒霜。

在課上,我們是師生,您用您的知識滋潤我們求知的裂霜;在課下,我們是朋友,您用您安穩的聲音與我們暢談理想;在放學,我們是夥伴,您用您靈巧的雙手與我們遊戲在童年。

當然,就算您的性格在柔和,就算您的性格在堅忍,您也有生氣的時候,您也有哭泣的時候。在您生氣,您也不乏往日的氣質,您永遠不會像潑婦罵街那樣,您生氣時只會坐在班級靜靜地望著窗外,靜靜地。而您哭泣時,眼圈總是紅紅的,一邊哭泣一邊望著我們,我們會送上安慰的話和貼心的紙巾,儘管,我們不知道您哭的原因。

但您,還是一如既往的安靜。

老師,您是春蠶,用自己一生譜寫高歌;老師,您是園丁,用自己的雙手改變人生;

老師,您是蜜蜂,用自己一世鑄就幸福;老師,您是火炬,用自己的生命照亮人生!

師恩難忘,難忘師恩,師生情誼地久天長。老師您的恩德,我們記在心上,師恩,師情,師容顏,我們千金不賣的信念!

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我的記憶深處,有一位老師深深紮根在我靈魂深處,她就是 再回首,恩師難忘!同學們好,我是你們這個學期的 老師 看著我這張合照,似乎所有的小學點滴映入眼簾,歷歷在目。我看到了我的母校,看到了,我的老師 當那個炎炎夏日逝去時,當我們為此感到抱怨時,我們抱著這種心態去上第一節 課。踏入那 的聖堂!感到滿屋冰...

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啊!老師,您像紅燭一樣點亮了我們,去融化了自己 您像園丁一樣哺育了我們,去浪費了自己的青春 您想露珠一樣滋潤了我們,去捨棄了自己。老師,您對我的教育之恩,我永遠不會忘卻!您彷彿一杯咖啡,總能暖暖地沁人心 您就像一顆糖果,總能甜甜的蜜人心 您就是那辛勤的園丁,我們就是那燦爛的花朵,綻放雖然美麗,可也少...

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