1樓：魏神磨
如果一個人的自尊心需要建立在勉強別人做自己不喜歡的事的基礎上，那他這自尊心傷也得傷，不傷也得傷，跟你的選擇沒關係，在這件事裡你才是被侮辱和受損害的一方。
東西不能收，哪怕平時關係不錯，在遇到拒絕人表白的這種特殊的時候都得儘量避嫌，你答應跟人換網名那就已經是失誤了，接受禮物是第二次失誤，繼續失誤下去，只能讓這場鬧劇更加的沒法收場，儘早表明立場，並冷藏一段時間兩個人的關係才是正確的做法。至於現在，你沒必要回應他的任何請求或是要求，只是出於同學的情面，不會把這種事兒捅到明面上讓所有人都知道而已，私底下你該怎麼做還是怎麼做。
2樓：匿名使用者
你這個年齡還不懂得什麼是愛情。我作為一個男性給你一個建議，就是讓時間去檢驗愛情吧。一來讓這個痴情的男孩子想明白自己需要的是什麼樣的愛情而不是衝動。
二來，酒是陳的香，如果他是真的愛你到骨頭裡，那麼經過時間的沉澱，這樣的愛情才會深沉和長遠。那時候，你值了，你有福了。
3樓：海濤
你可以給他一個約定！比如考上一個好大學！我答應做你的女朋友！
你找打一個好工作我就嫁給你！給他一個動力！等他以後慢慢成熟了 也許就懂了你的用心哦 ！！
對他也許是一件好事的 ！！
一個高中生如何處理好自己的情感問題和學習，它們之間的關係。 100
4樓：時空懲罰者
要是想考好，就一辦法，有女友就和她約好畢業再繼續，沒有就別考慮什麼情感問題，畢業了再追也不遲，要是想靠管理然後都順風順水，那是電視劇，真正的人高考想發揮最好就得一心在學習上
5樓：走乙召
理想很豐滿，現實很骨感！雖然我已經過了那個年紀，也希望和祝願能有人很好的處理好這兩者的關係，但是還真沒聽說，有成功處理好這兩者的！
難!祝願你吧！魚與熊掌不可兼得！就看自己取捨！
求採納！
6樓：刈怽
可以談感情，但儘量別讓感情佔據太多。因為一段好的感情是會促進兩個人成長、成熟，但是如果不是很好，就會產生很大的負面影響的。
7樓：塞翁失馬焉知
高中應該以學習為重我就是這樣想的
8樓：匿名使用者
感情可以顧，但學習更重要，他們可以共存
9樓：李開心
如何處理好自己的感情 問題應該問你自己
高中生怎樣對待情感問題
10樓：雅拉爾塔嫣
我如果告訴你該以學習為重，你也許會覺得我說的和家長，老師一樣。但姐姐告訴你，我也是過來人，以你現在的狀態，感情，太重，你負擔不起的。
你可以把感情轉為動力，好好考上理想的學校，並叫他和你一起努力，只有進了一樣的大學，你們才有可能真正在一起。不然，以後在不同的學校，生活的不同會讓你們漸漸離對方愈來愈遠的。而且，到一樣的學校後，你會更多時間相處，知道對方到底適合不適合自己。
你只有走好自己的路，做最優秀的自己，才會遇見最優秀的那個人，不要為了現在一時的情感，而造成一世的遺憾。人生的軌跡需要你自己好好去抉擇。不要做讓自己後悔的事。
所以，不要現在因為愛而不顧一切。那隻會讓關心你的人傷心。
我知道，其實旁人的話對你不一定有作用，決定權在你，需要你自己想清楚，可姐姐真心告訴你，這世上除去父母，真的沒有什麼人值得我們奮不顧身，放棄原來的軌跡的。
最後，姐姐希望你考上理想的大學。大學有你的夢想，希望你可以去實現它。
11樓：feng__籽
就我個人看法吧，我就覺得身為一名高中生，當然是學業為重的，對於你有的各種的情感問題，只不過是你的青春期必經階段的一段小插曲而已。如果真的愛到死去活來的話，在學習中互相鼓勵，共同進步的話，我想你的家長不會反對的。不過要記住大前提啊！
12樓：匿名使用者
1.高中生就應該專心於學業，其他的都是浮雲.
2.朋友的情感也必須要以有利於學業而運轉，其他的都扯淡.
13樓：俞意璩博瀚
學生時代的愛情，都是比較真實幼稚單純的
有時候簡單的談戀愛還是不錯的，能充實下生活但不能做的過頭（每個人的想法不一樣，所以我也不明說）有時候談戀愛也可以對學業有上進作用，互相支援鼓勵，懂嘛～。～
高中生該怎麼樣才能調節好自己的情感問題
14樓：匿名使用者
高中階段是青少年身心發展的重要時期,是青少年思想品質、人生觀、自我意識、情緒情感、個性、人格等形成的關鍵時期.處於這個時期的高中生,其心理的發展具有成熟和幼稚、和依賴、自覺和盲動等諸多矛盾並存的特點,易產生各種各樣的心理和行為問題.……
高三學生很快就要面臨擇業或繼續求學的人生選擇。面對新的挑戰，何去何從，這對於涉世未深的高三學生來說，實在是個難題。家長對子女過高的期望、社會的多元化價值取向，也使得高三學生經常體驗強烈的內心衝突和壓力。
高三學生的心理健康教育需要家長、教師和社會的共同關注。心理健康教育要始終貫穿一條主線：培養自信→勇於進取→不怕挫折→迎接挑戰→爭取成功！
心理問題指導之一如何緩解學業焦慮？
高三學生學業焦慮主要表現為考試焦慮和學習動力不足。
學生考試焦慮體現在對考分的過分看重，說到底是對自己未來前途的焦慮。之所以如此，原因有三：一是由於體效應，將分數作為衡量學生能力的惟一指標。
二是不自覺地將獲取高學歷等同於自己的人生價值。三是學生渴望自我實現與現實學業成績的不理想而導致的認知不協調。
只有減輕心理負擔與學習負擔，才能減輕學習上和精神上的壓力，才能健康愉快地成長。為了緩解和消除考試焦慮，可以嘗試以下幾個策略：
選擇適合自己的目標動機水平，過強或過弱的動機水平都容易使自己產生失敗體驗而導致心理壓力。
未來對於每一個人來說都是一個未知數，不要過多地擔憂將來的事情，而應將自己的精力和時間投入到現實的生活和學習中去。
考前作好知識準備以及應付考試突發事件的對策和心理準備，有備才能無患。
不妨採用「極限思維法」，想像你所焦慮的事件可能的最壞結果。你就會發現現狀還是值得樂觀的。
學習動力不足(即學習動機問題)也常常令學生苦惱。一方面學生都有提高成績的需要，而另一方面，又容易產生浮躁、厭煩情緒，導致學習無動力或動力不足。學習動機分內在(具有永續性)和外在(具有短暫性)兩種，學習者只有「知學」、「好學」並且「樂學」，從價值上給自己的學習以較高的評價，才會產生持久的學習動機。
當然，學習的外在動機也是必要的，只有二者和諧作用，才會相輔相成，相得益彰。
心理問題指導之二正確看待信心問題
一些同學由於付出的努力短時間內看不到效果，就對自己的能力產生懷疑，出現這種情況是由於沒有樹立正確的歸因理念。精神者阿德勒在《超越自卑》一書中說：「事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。
因為我們發現我們所處的現狀都是可以進一步改善的。」從這個意義上說，自卑也可成為一個人進步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。
但是，持久的、過分的自卑感則容易造成心理疾患。在遭遇挫折時，建議同學們不妨嘗試以下策略：
1.對自己有一個客觀、全面的評價。
2.善於將成功歸結為自己的能力。
3.體驗內心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由於自己努力不夠或無效努力。
4.不妨制定階段性目標。
5.在不斷達到目標的過程中體驗成就感。
6.增強自信心。
7.樂觀、平靜地對待挫折，因為挫折對於成功同樣是必要的。
心理問題指導之三如何改善人際溝通？
有許多學生因在生活、學習中存在與父母、與老師、與同學溝通困難而感到苦惱，究其根源在於人與人之間彼此立場、觀點的差異。為了改善這種狀況，不妨學會「換位思維法"，也就是我們常說的「將心比心」，畢竟人與人之間需要相互理解。
當然，最好還要有一些溝通的技巧，它會進一步改善你的人際關係。
心理問題指導之四怎樣克服精力分散？
中學生在學習中常常會出現注意力不集中，精力分散，「走神兒」現象。造成注意力分散的原因可能有以下幾點：因單調而引起的厭倦感，如學習材料重複、枯燥；否定注意物件的價值導致意志努力失敗或放棄努力；還有一種情況是由於精神疲勞而引起的疲勞效應。
「注意緊張狀態」理論提出學習單元時間概念。由於個性差異，每個人的學習單元時間可能不盡相同，有人認為一個人的最佳學習單元時間約為25分鐘，通俗地講，一個學習單元時間即是一個注意緊張狀態，學習者應避免在一個既定學習單元時間內分心。
可以嘗試以下克服注意力分散的三步控制法：第一步，當出現某種滯澀情緒時，學習者應敏感地意識到，並提醒自己不能成為情緒的俘虜。第二步，儘快著手按已定的複習計劃學習。
第三步，繼續學習，直到完成。
明白了上述道理，學習者就應該克服在一個學習單元時間內注意力分散的不良習慣，從而提高學習的效率。
心理問題指導之五正確理解應試與備考
社會呼喚素質教育，學生呼喚素質教育。一些高三學生認為目前很多學校「應試教育」嚴重，因而對片面追求升學率的應試教育有逆反心理，這樣的情緒在客觀上影響了高三階段的複習和備考。
首先，我們應當肯定，學生強烈希望推行素質教育，這是積極進步的表現。老師在教學中應積極實施素質教育，要面向全體學生，特別要滿腔熱情地幫助後進生，而不是隻把目光投向升學有望的學生；要注重培養學生的整體素質，而不是隻注重智育；要積極啟發學生的思維，發展學生的個性特長，而不是搞滿堂灌、題海戰術。
其次，我們應指導學生正確看待備考和應試。「應試」與「應試教育」是兩個不同的概念。不管是應試教育還是素質教育，目前來講，都需要考試。
雖然高考制度還不夠完善，有待於進一步改革。但在場經濟競爭激烈的今天，高考仍不失為一種較公平的選拔人才的手段。目前，我們國家還不可能普及大學教育，高考的競爭必然是很激烈的，我們應客觀地面對這個現實，努力提高自己各方面的素質，使自己早日成才。
心理問題指導之六擺脫苦悶自卑心理
高考前，我們不主張搞題海戰術，但適當的備考複習還是需要的。有些學生由於幾次考試成績不好，就認為自己不行了，因而也容易產生苦悶自卑的心理。
欲勝人，先勝己。複習備考，自信心是非常重要的。如何消除苦悶自卑的心理，增強自信心呢？
第一，要正確看待自己。充分看到自己的實力，不要求每次考試成績都能十分理想，不要因一兩次考試成績不好而否定自己。不要總拿自己的成績跟班上成績拔尖的同學比。
你在這個班成績是中下的，在全校也許是中等的，在全省也許就是中上等的了。
第二，要認真考不好的原因。也許是沒有複習好，也許是心理緊張沒有發揮出應有的水平，也許老師出題太難。
第三，要經得起失敗的考驗。就算自己學習基礎較差，接連考試成績都不理想，也不應自卑。正確的態度是趕快找出原因，改變方法，調整計劃，補缺補漏，再接再厲，爭取高考發揮出自己的最高水平。
兩軍相戰勇者勝，「鹿死誰手」，還未可知，沒有理由輕視自己。
心理問題指導之七學會緩減心理壓力
高三階段，隨著高考的臨近，同學們進入到緊張的複習備考狀態，你追我趕，於是有些同學感到競爭激烈，壓力大，心情緊張。對此，教師和家長必須及時地給予疏導，學生自己也必須學會緩減心理壓力。
心理研究發現，保持適度的心理壓力有利於高考複習、備考。但壓力過大，會造成緊張、急躁心情；沒有壓力，也不利於學習效率的提高。所以，考生必須學會調節自身的心理壓力。
首先，我們應當認識到，隨著高考的臨近，同學們抓緊時間複習，積極備考是正常的，正如軍隊臨戰前要練兵，運動員比賽前要訓練一樣。有了這樣的認識，就能把壓力變為動力。
其次，要在老師的指導下制定自己的複習計劃，做到以「我」為主，緊而不亂，不要盲目地跟著別人跑。要把平時當考時，考時當平時，儘量以平靜的心情來複習備考。
再次，還要注意搞好團結。同學間既競爭，又友好，互相幫助，共同進步。不要怕同學超過自己，你幫助了同學，也會得到同學的幫助，並會贏得同學的友誼。
在一種寬鬆友愛的氛圍中複習，會收到更好的效果，高考中也會發揮出自己的最高水平。
心理問題指導之八家長應支援理解孩子
高三學生大多數是獨生子女。父母望子成龍，都期望自己的孩子能考上大學，考上好大學。這樣一來，免不了經常嘮叨，有意無意地給孩子造成了壓力，使學生感到家庭壓力大，煩躁苦惱。
家長們希望孩子能上大學，能成才，這種心情是可以理解的，但教導要得法。父母既要關心孩子的學習和生活，也要關心孩子的心理健康。
高三階段，孩子們學習緊張，心理壓力大，容易煩躁，因此家長對孩子的學習不宜施加過多的壓力。家長應做到內緊外鬆，不防抽點時間帶孩子上街購物，或到公園遊玩，調節一下孩子的心理，溝通和孩子的情感。
高三階段，考試會多一些，家長要正確看待孩子考試的分數。有時孩子考試成績不好，父母也不要大驚小怪，更不能責罵孩子，應心平氣和地同孩子考不好的原因。
對孩子心中的煩惱，家長應和老師配合，給予及時的疏導和消除。對孩子的每一個優點、每一次進步，家長都應給予鼓勵和讚揚，以增強孩子的自信心。家庭應是孩子學習和生活的平靜港灣，家長應給孩子營造一個寬鬆愉悅的家庭環境，使孩子能有一個健康的心理進行復習備考。
教師和家長都應及時發現高三學生存在的各種心理障礙，及時給予關心和疏導，幫助學生消除心理疾患，使他們能以一種自信健康向上的心理狀態複習備考，迎接高考，走向更廣闊的人生之路！
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