1樓：盤默
華羅庚（1910.11.12—1985.
6.12），漢族，籍貫江蘇金壇，祖籍江蘇省丹陽。世界著名數學家，中國科學院院士，美國國家科學院外籍院士，第三世界科學院院士，聯邦德國巴伐利亞科學院院士。
中國第一至第六屆全國人大常委會委員。
他是中國解析數論、矩陣幾何學、典型群、自守函式論與多元複變函式論等多方面研究的創始人和開拓者，也是中國在世界上最有影響力的數學家之一，被列為芝加哥科學技術博物館中當今世界88位數學偉人之一。國際上以華氏命名的數學科研成果有「華氏定理」、「華氏不等式」、「華—王方法」等。
中國物理學界五位泰山北斗
吳有訓 江西人 物理學家 教育家 中國近代物理學奠基人 以精湛的實驗為康普頓效應的確立做出了重要貢獻 使得康普頓成為世界最偉大的科學家的行列中取得了無可爭辯的地位 兩彈一星一半以上是他培養出來的學生
饒毓泰 江西人 物理學家、教育家，中國近代物理學奠基人之一 。研究了氣體導電過程，對低壓汞弧放電機理研究做出了重要貢獻。在倒斯塔克效應、分子光譜等方面取得很有意義的研究成果。
培養了吳大猷、馬仕俊、馬大猷、郭永懷、虞福春、黃昆等一批國內外知名物理學家
胡剛復 江蘇人 物理學家、教育家，中國近代物理學事業奠基人之一 將x射線標識譜、吸收譜和原子序數之間的實驗規律擴充套件到25號至34號元素，並測定了x射線頻率和光電子速度的關係，對x射線學的發展做出了重要的貢獻。培養了吳有訓、嚴濟慈、趙忠堯、施汝為、錢臨照、餘瑞璜等著名物理學家
葉企孫 上海人 物理學家 四大哲人之一 中國近代物理學奠基人之一 一是用x射線精確地測定普朗克常數h，得出當時用x射線測定h值的最高的精確度；二是開創性地研究了流體靜壓力對鐵磁性金屬的磁導率的影響，這是本世紀20年代在物質鐵磁性方面的一項重要研究工作，受到了世界各地科學界的重視．
吳式樞 江西人 物理學科創始人之一 2023年當選為中國科學院數理學學部委員（院士）。連續擔任第五至第九屆全國人大代表，中國物理學會理事，曾任中國核物理學會副理事長等職。學術方面，50年代初應用殼模型理論處理mu介子吸收和光核效應，被稱為「吳模型」。
應用格林函式提出了多體問題久期方程的新推導。建立了測定介電常數來判定水淹層的「相位介電測井」新方法的物理基礎，從而為大慶油田解決了測井的一個關鍵問題。在原子核多體理論領域，開展了系統的深入研究，在格林函式多體理論及其應用方面，已經形成了具有自己特色的理論體系。
在零溫、有限溫、非相對論、相對論性的格林函式多體理論和單粒位阱理論等方面，均較全面的具有創造性的建樹。所提出的非線性積分方程理論及不可約頂角的封閉表示式有重要的理論應用。
怎樣提高邏輯思維能力
2樓：匿名使用者
1、靈活使用邏輯。有邏輯思
維能力不等於能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來？熟能生巧。
學數學可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問題，可叫數學哲學。總的來說，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現實中人們認為邏輯思維能力強的，實際上是思想能力強，並無分文理。
而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。
2、參與辯論。
3、堅守常識。
4、敢於質疑。包括權威結論和個人結論，如果邏輯上明顯解釋不通時。
對於一些問題，應該仔細想清楚問題究竟是在問什麼，只有在準確的理解了問題的基礎上，才能有正確的思路。
至於思路的問題，我認為可以練練辯論，看看哲學書，學習一些思考問題的方法，使自己的思路更活躍，更開闊。
另外多與人交流，看看別人思考問題的方法，別人做的好的，自己要學，做的不好的，自己要警醒。
千里之行，始於足下。慢慢來，只要方法對，有恆心，肯定能提高自己的能力。
3樓：周雲飛房韋
其實我認為邏輯思維能力就像人一樣同樣是有一個成長過程的，從無知到成熟！對於邏輯能力的提高，一方面需要外界條件，另一方面是自身的潛在意識！
我可以舉一個撲克牌的遊戲：
首先是有人組織而且你也參加了這個遊戲，那麼我暫且就把他認為是外界條件；接著我就要玩這個遊戲，我用心的去記住都出了什麼牌，猜測其他人手裡的牌，然後算計怎麼可以把牌出的更好，一次又一次的過程你都用心了，打牌的時間長了你就會發現自己有很大的進步，這就是我要說的自身潛在意識的發揮和鍛鍊！
所以我要說的是天生邏輯思維能力強的人是有限的，大部分在於長期的鍛鍊，無論你從事什麼都要多思考多問方能有所提高！學習方面的我主要說數學，那在於多做題和總結，不要小看這幾個字也不要厭倦多少人說過這樣的話，這確實是一個捷徑，我深有體會！不過你要記清楚了，總結是合起書本自己動腦動手！
4樓：老子書院澤溪
對一個複雜的情況，能夠瞬間分析出不同的型別。多讀書，多讀清晰的書，上課做筆記，記錄課堂上重點。
5樓：匿名使用者
其實很簡單 多思考 每個問題至少 不同答案
6樓：匿名使用者
多作練習才行，比如假想跟一個人辯論。
7樓：玫瑰女孩
多作練習才行，比如假想跟一個人辯論。
多做數學題。
經常看些推理**。
8樓：q睿曦
每天拿一本書照著書讀半個小時。
9樓：年定籍菱
思維能力強不是生來俱有的,而是後天認真思考、培養鍛煉出來的.（1）激發人的好奇心和求知慾.這是培養創造性思維能力的主要環節.
影響人的創造力的強弱,起碼有三種因素：一是創新意識,即創新的意圖、願望和動機；二是創造思維能力；三是各種創造方法和解題策略的掌握.激發好奇心和求知慾是培養創新意識、提高創造思維能力和掌握創造方法與策略的推動力.
實驗研究表明,一個好奇心強、求知慾旺盛的人,往往勤奮自信,善於鑽研,勇於創新.因此,有人說：「好奇心是學者的第一美德.
」（2）培養髮散思維和聚合思維.這是發展創造性思維能力的重要方面.在人的創造活動中,既要重視聚合思維的培養,更要重視發散思維的培養.
當前,各級學校比較重視求同思維的培養而忽視求異思維的訓練.如有的教師往往按照一張標準答卷給分,而學生也往往按照固有的一個答案回答問題.這樣,無形之中使學生形成了一個固定的思維模式,嚴重影響了學生的觀察力、好奇心、想象力及主動性的發展.
通過這種辦法培養出來的只能是知識積累型的學生.發散思維本身有不依常規,尋求變異,探索多種答案的特點.具有良好發散思維的人,一般對新事物都很敏感,而且具有迴避老一套解決問題的強烈願望.
所以應重視對學生髮散思維的培養.（3）培養直覺思維和邏輯思維.這是培養創造性思維不可缺少的環節.
所謂直覺思維,是指未經逐步分析而迅速地對解決問題的途徑和答案做出合理反映的思維.如猜測、預感、設想、頓悟等.著名科學家愛因斯坦就具有極強的直覺能力.
他非常重視實驗.大學時,他用大部分時間在實驗室裡操作,迷戀於獲得的直接經驗.這些經驗使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想,拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀點,從而形成自己一整套相對論的體系.
一般來說,知識結構只是一種「間架」,其中存在著很多「缺口」.這些「缺口」對於非常熟悉這個問題的人,就是一個非常具有吸引力的因素,他不僅有熟悉之感,而且能夠對它「似有靈犀一點通」.這是過去長期積累的知識和辛勤勞動逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋樑.
因此,在當前情境啟發下,才會表現出一瞬間的直覺反應.但是直覺思維往往不完善、不明確,有時是錯誤的.要使直覺思維達到完善,邏輯思維可認為是它的一個必要的檢驗、修改和訂正的完善過程.
因此,應把兩者結合起來培養,會更有助於創造性思維的發展.可以說,數學中的正數、負數、虛數、實數、微分、積分……,物理學中的質量、重量、速度、加速度、沸點、熔點、向量……,化學中的化合、分解、氧化、還原、化合價、原子量、摩爾……,生物學中的同化、異化、光合作用、呼吸作用、遺傳、變異、生長等等,這些概念的確立,要經歷從個別到一般,從具體到抽象,從個性到共性,從感性認識到理性認識的飛躍過程,這個過程的實現,必須通過思維活動才能實現.怎樣不斷地提高思維能力呢?
（一）把自己置身於問題之中要使自己的思維積極活動起來,最有效的辦法是把自己置身於問題之中.當有了問題和需要解決問題時,思維才能活動起來,思維能力才可能在解決問題的過程中發展起來.問題可以分為科研問題和學習問題兩類.
科研問題是為了解決社會需要的未知而提出的課題.例如,怎樣檢查癌症?癌症的原因是什麼?
怎樣預防癌症?這些問題正是人類沒有解決或沒有很好解決的問題,也是人類急需解決的問題.學習問題是為了解決個人未知而提出的課題.
例如在地上滾動的小球,為什麼越滾越慢?為什麼水壺裡會有水垢?為什麼飯後不要從事激烈的活動?
可以這麼說,由未知向已知的轉化,就意味著問題的解決.科研問題的解決意味著發明創造的到來；學習問題的解決意味著知識由社會向個人的轉移,即知識的繼承.可見,真理的發現和繼承,是在不斷地發現問題、分析問題和解決問題的過程中實現.
正是解決問題的思維活動,導致了科研的進展和學習的深入.經過思維自己發現問題,經過思維自己解決問題,這才是高階的、具有創造性的學習活動.會不會給自己提出問題,是學習有沒有進入高階階段的重要標誌（二）要堅持獨立思考堅持獨立思考,才可以使思維能力發展到創造的水平.
所謂創造或創造性的活動,指的是提供新的、首創的、具有社會意義的產物.科學就是在繼承的基礎上,通過不斷地創造而發展起來的,我們今天學習的知識就是前人的創造.創造或創造性活動主要依*創造性的思維活動,這種思維的特點是新穎性和獨創性.
創造性思維只有在獨立思考的過程中才能形成.而接受人家思考的成果只能叫學習或模仿.思維達不到創造的水平,那就只能永遠跟在人家後頭跑.
獨立思考在學習中的另一種表現應當是不盲從、不輕信、不依賴,凡事都問個為什麼,都經過自己頭腦思考明白以後再接受.在自己沒有獨立想通之前,決不輕易死記死套現成的結果.愛因斯坦的老師海因裡希·韋貝爾對愛因斯坦說：
「你是一個十分聰明的小夥子,可是你有一個毛病,就是你什麼都不願讓任何人告訴.」在這裡海因裡希·韋貝爾老師說的「毛病」,正是愛因斯坦可貴的優點——獨立思考,正是這個優點,才使得愛因斯坦取得了劃時代的發明創造.
狹義相對論和廣義相對論是誰發明的？是什麼意思？拜託各位了
愛因斯坦 寫的 廣義相對論是 當物質的速度無限接近光速時 時間會變得非常慢 別人過了 幾十年 你才過了 幾小時 但是你的速度越接近光速 質量就越大 滿意請採納 相對論是愛因斯坦首先發現的，狹義相對論是在光速不變假設和各慣性系物理規律等價前提下，得到一組算式，解決當年光理論的問題。廣義相對論是在重力等...
愛因斯坦的相對論是怎樣被驗證的
相對論成為現代物理學兩大支柱之一，另一支柱是量子力學。相對論如何被驗證的？理論上很簡單，當然是通過實踐驗證的。相對論分為狹義相對論和廣義相對論，狹義相對論中有非常重要的一點就是時間膨脹原理，這點要已經得到驗證，我們每天使用的gps定位系統就是最好的驗證！在我們的平時生活中，時間膨脹效應太小了，可以忽...
物理學是怎樣實現從經典力學到相對論的飛躍的？從中有什麼啟示
經典物理到相對論確實是一個飛躍，確實有重大的突破，但是，這個飛躍還沒有結束，還在飛，可結果卻是不好說，可能會飛上一個新的臺階，也可能找不到臺階就掉了下來，呵呵。我來簡單說一下吧，就是相對性原理的發展，一切慣性系裡面一切物理定律都是協變的，然而麥克斯韋的電磁學根本不滿足當時的相對性原理，叫做伽利略相對...