1樓：伯琨瑤
因為我們國家只管學習不注重實踐，國外老師這樣說更激發了學生的興趣和潛能
2樓：改鈮衲
題主的想法就是外國的月亮圓是吧，外國，你咋不說緬甸呢，你咋不說寮國呢，你咋只說中國呢，可怕。
3樓：i你杜哥
沒辦法，應試教育的結果
4樓：勵鳳鳴
教育觀念，體制不一樣
5樓：手機使用者
我也覺得1+1不一定等於2
為什麼1+1=2 （**）
6樓：匿名使用者
不是一般的人能答出來的！ 科學家到現在才說出來，很複雜的！ 1+1為什麼等於2？
這個問題看似簡單卻又奇妙無比。 在現代的精密科學中，特別在數學和數理邏輯中，廣泛地運用著公理法。什麼叫公理法呢？
從某一科學的許多原理中，分出一部分最基本的概念和命題，對這些基本概念不下定義，而這一學科的所有其它概念都必須直接或間接由它們下定義；對這些基本命題（也叫公理）也不給予論證，而這一學科中的所有其它命題卻必須直接或間接由它們中推出。這樣構成的理論體系就叫公理體系，構成這種公理體系的方法就叫公理法。 1+1=2就是數學當中的公理，在數學中是不需要證明的。
又因為1+1=2是一切數學定理的基礎，所以它也是無法用數學的方法證明的。 至於「1+1為什麼等於2？」作為一個問題，沒要求大家必須用數學的方法證明，其實只要說明為什麼1+1=2就可以了，可以說這是定義，也可以說這是公理。
不過用反證法還是可以證明的：假設1+1不等於2，則數學就是一鍋粥，凡是用到數學的地方都是一鍋粥，人類社會就亂了套了，所以1+1必須等於2。 1+1=2看似簡單，卻對於人類認識世界有非同尋常的意義。
人類認識世界的過程就像一個小孩滾雪球的過程：第一步，小孩先要用雙手捧一捧雪，這一捧雪就相當於人類對世界的感性認識。第二步，小孩把手裡的雪捏緊，成為一個小雪球，這個小雪球就相當於人類對感性認識進行加工，形成了概念。
於是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，發現雪球可以粘地上的雪，這就相當於人類的理性認識。雪可以粘雪，相當於1+1=2。
第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滾一下，發現雪球粘雪後越來越大，這就相當於人類認識世界的高階階段，可以進入良性迴圈了。相當於2+1=3。1，2，3可以排成一個最簡單的數列，但是可以演繹至無窮。
有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了數學，有了2+1=3才開始了數學的無窮變化。 物理學與1+1=2的關係 人類認識世界的過程是一個由感性到理性，有已知到未知的過程。 在數學當中已知1、2、3，則可以至於無窮，什麼是物理學當中的1、2、3呢？
我認為：質量、長度、時間等基本物理概念相當於1，它們是組成物理學巨集偉大廈的磚和瓦；牛頓運動定律相當於2，它使我們有了真正的物理學和科學的物理分析方法；力學的相對性原理相當於3，使牛頓運動定律可以廣泛應用。在經典物理學中一切都是確定無疑的，有了已知條件，我們就可以推出未知。
等到相對論的出現，一切都變了。現在相對論已經深入人心，即便是那些反對相對論的人，也基本上是認可相對論的結論的，什麼時間可變、長度可變、質量可變、時空彎曲……經典物理學認為光速對於不同的觀測者是不同的（雖然牛頓是個唯心主義者）。相對論則認為光速對於不同的觀測者是不變的（雖然我們是唯物主義者）。
我們丟掉了經典物理學所有不變的東西，換來的是相對論唯一不變的東西----光速。我覺得就象是用許多西瓜換來了一個芝麻一樣，而且這個芝麻是很抽象的，它在真空中，速度最快，讓你根本捉不到、摸不到。 我認為牛頓三條運動定律是真理，是完美的，是不容置疑的。
質疑牛頓運動定律的人開口閉口說不存在絕對靜止的物體，也不存在絕對不受外力的物體，卻忘了上學時用的物理教材，開頭都有緒論，緒論中都說：一切物質都在永恆不息地運動著，自然界一切現象就是物質運動的表現。運動是物質的存在形式、物質的固有屬性……還提到：
抽象方法是根據問題的內容和性質，抓住主要因素，撇開次要的、區域性的和偶然的因素，建立一個與實際情況差距不大的理想模型來研究。例如，「質點」和「剛體」都是物體的理想模型。把物體看作質點時，質量和點是主要因素，物體的形狀和大小時可以忽略不計的次要因素。
把物體看作剛體——形狀和大小保持不變的物體時，物體的形狀、大小和質量分佈時主要因素，物體的變形是可以忽略不計的次要因素。在物理學研究中，這種理想模型是十分必要的。研究機械運動的規律時，就是從質點運動的規律入手，再研究剛體運動的規律而逐步深入的。
有人在故意混淆視聽，有人在人云亦云，但聽的人自己要想一想，牛頓用抽象的方法來分析問題，是符合馬克思主義分析問題抓主要矛盾的指導思想的，否定了牛頓運動定律，我們拿什麼來分析相對靜止狀態、勻速直線運動、自由落體運動……？ 看來相對論不但搞亂了我們的基本概念，還搞亂了我們的分析方法，這才是最危險的，長此以往，物理學將不再是物理學，而是一鍋粥，一鍋發黴的粥！ 我認為物理學發展的正確思路是先要從質量、長度、時間、能量、速度等基本物理概念的理解上著手，在物理學界開展一場正名運動，然後討論牛頓運動定律是否錯了，錯的話錯在**，最後相對論的對錯也就不言自明瞭，也容易接受了。
摘自： http://zhidao.
7樓：匿名使用者
太嚇人啦 那你可以參考陳景潤的**
8樓：匿名使用者
參考參考
9樓：888的**日記
控制情緒，珍惜和諧的局面。
為什麼1+1=2 ？？？？？？
1+1=2是誰驗證出來的
1+1=2 1+1為什麼等於2呢？
10樓：本來帶竹頭
因為「2」這個符號代表有兩個「1」，如同「3」這個符號代表有三個「1」等等一樣；再漢字中「一」相當於「1」；「二」相當於「2」，……。而「+」代表都「數到一起」，所以「1+1」有兩個「1」，也就是等於「2」了。當然也可以寫成「一加一等於二」。
為什麼1+1=2
11樓：捷梓維虢靜
以下是我的答案，希望能解決你的問題......
(*^__^*)
嘻嘻……希望採納~
1+1=2
在現代的精密科學中，特別在數學和數理邏輯中，廣泛地運用著公理法。
1+1=2
就是數學當中的公理，在數學中是不需要證明的。
又因為1+1=2是一切數學定理的基礎，所以它也是無法用數學的方法證明的。
至於「1+1為什麼等於2？」
作為一個問題，沒要求大家必須用數學的方法證明，其實只要說明為什麼1+1=2就可以了，可以說這是定義，也可以說這是公理。
不過用反證法還是可以證明的：
假設1+1不等於2，則數學就是一鍋粥，凡是用到數學的地方都是一鍋粥，人類社會就亂了套了，所以1+1必須等於2。1+1=2看似簡單，卻對於人類認識世界有非同尋常的意義。
人類認識世界的過程就像一個小孩滾雪球的過程：
第一步，小孩先要用雙手捧一捧雪，這一捧雪就相當於人類對世界的感性認識。
第二步，小孩把手裡的雪捏緊，成為一個小雪球，這個小雪球就相當於人類對感性認識進行加工，形成了概念。於是就有了1。
第三步，小孩把雪球放在地上，發現雪球可以粘地上的雪，這就相當於人類的理性認識。雪可以粘雪，相當於1+1=2。
第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滾一下，發現雪球粘雪後越來越大，這就相當於人類認識世界的高階階段，可以進入良性迴圈了。
相當於2+1=3。1，2，3可以排成一個最簡單的數列，但是可以演繹至無窮。
有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了數學，有了2+1=3才開始了數學的無窮變化。
物理學與1+1=2的關係
人類認識世界的過程是一個由感性到理性，有已知到未知的過程。
如果能夠證明
1+1=？不就是等於二嗎？是的，的確是這樣。
但是這個二卻不可小覬。2可以分解成1+1、0.1+1.
9、0.5+1.5……1裡面的成分是：
0.5+0.5、0.
1+0.9、0.56+0.
44…換個角度1+1雖然等於二但是卻有許多含義。
譬如說1+1=2分解後就是：0.5+0.5+1=2
其中0.5+0.5=天生+後天培養；1=汗水。
這是十分容易理解的一個公式。
當然要是換個角度，聰明的人就知道凡事無絕對。
答案不可能只有1個，含義亦是如此。
1+1從腦筋急轉來說也可以等於一個數字「王」、田、甲。
12樓：勾竹劇庚
因為古人為了計量，而想到把一個東西叫1個，兩個東西就2個，三個東西就3個……，後來又普遍了公認了就有了1+1=2
如果當時人們想到的把一個東西叫做5，兩個東西叫1，那現在就是5+5=1了
13樓：項寄竹摩庚
1+1=2
案例：你有一種好方法，我也有一種好方法，我們交換下，你就瞭解了兩種好方法，當然我也有了兩種好方法！
1+1=0
案例：這裡有兩杯水，你渴了，把兩杯水都喝了，那現在還有水嗎？兩杯都不見了，沒了，所以等於0！
1+1=？
……你想等於幾都可以，等於幾有這麼重要嗎，是發生了質的變化還是量的變化，真的要知道的那麼清楚嗎？人還是糊塗的過一生比較快樂！
14樓：府素枝閃淑
數學情況下：1+1=2
但在你算錯的情況下你想等於幾都有可能。
15樓：任新春
1+1=2，舉一個簡單的例子，假如你有一個蘋果，別人又給你個蘋果，你就有兩個蘋果，所以1+1=2
16樓：遊建設葉乙
因為當初定義數字的時候就是這麼定義的：1,2,3,4,5,6,7,8,9......
所以1+1=2；
如果當初定義數字的時候是這麼定義的：1，牛，虎，兔，龍，蛇，馬，羊.........
那麼1+1就該=牛了。
17樓：拱富貴顧羅
因為2-1=1所以1+1=2.就像為什麼週五要帶心理書？一樣。答案是因為週五有心理課。
老師說我「很有思想」是什麼意思，老師說「你很有潛力」是什麼意思？
具體要看你們老師態度。表面看似誇你，實則暗諷也不一定。老師一般都喜歡聽話的學生，而有些老師口中的所謂聽話，就是 沒有思想 不是的 大概你們老師認為你情商很高 很成熟 很懂道理 寫作文思想又很開闊 放輕鬆哦，我小學老師還說我 老氣橫秋 呢，我覺得這應該是大人覺得這個小孩思想挺成熟 這裡的很有思想，應該...
為什麼我們歷史老師說中國的經濟學家鬥不過美國的經濟學家？還有就是
1.美國的經濟學家擁有長達一個世紀的金融操縱經驗，這都是中國沒有的 2.資本主義的經版濟有100年的操權作經驗和積累的實戰策略 而社會主義經濟到目前為止還是在摸著石頭過河，每走一步都在實驗 這是最重要的 誰讓中國古代閉關鎖國，人家走資本主義道路時，我們呢還在閉關鎖國，等被人侵略時麼。就晚了挖 經濟學...
老師說孩子八卦是什麼意思，老師說孩子八卦是什麼意思
意思就是提醒家長 孩子心思多在聊天 不在學習中 愛說別人的閒言碎語。總之，就是心思沒用在學習上。請採納 就是會說一些不關自己的事情，討論別人這事那事的！人為什麼喜歡八卦 隨個人的性格吧，有些人喜歡。有些人不喜歡，八卦也是一種娛樂吧 人都是有好奇之心。對copy大大bai小小的事物 還沒認識的事物 都...