簡述蒙臺梭利有1 關學前教育的原則環境內容和教師的基本特點

1樓：網友

幼兒教育原則是以「體能、智慧型、心理能力三維平衡發展」理論為核心，培養孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

幼兒教育的主要任務是使兒童身心獲得正常發展，為進入小學學習做好準備。中國的幼兒教育是社會主義教育事業的組成部分。

1981年10月中國頒發的《幼兒園教育綱要（試行草案）》，提出了幼兒教育8個方面的內容，即生活衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、**和美術。綱要還指出，對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在遊戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。

擴充套件資料。幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應自小開始，為終身的發展奠定良好的素質基礎。

更進一步來看，在幼兒教育的過程中，不要只注重對孩子智力的教育，更重要的是教孩子認清人生的意義，明白人為什麼活在這個世界上。要讓教育培育出生活的強者，這個強者不是物質上的強者，而是道德上的強者。

採取表揚教育還是批評教育，是幼兒教育的乙個永遠的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要採取孩子易於接受的方法來教育孩子，這也是毋庸置疑的。

不要把培養的學習能力作為教育的重心，學習能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會使整個教育出現傾斜。必須把對心靈的教育作為教育的重點，以培養孩子的eq作為重點，重視心靈教育，學習能力自然會大大提高。

不要盯著孩子的缺點不放，只要善於發現孩子的優點、長處，對他們小小的進步給以肯定和讚揚，就可以讓那些缺點消失。家長越是努力想去糾正孩子的缺點，就越有可能適得其反，缺點會越固執地留在孩子身上。與其這樣，不如把現在的孩子當做最好，肯定他的優點，表揚他的長處，孩子會自然地變得優秀起來。

簡述蒙臺梭利有1關學前教育的原則環境內容和教師的基本觀點

2樓：情感語錄小靈通

自由的原則。兒童有自己發展的敏感期，具有吸收性。

3樓：我喜歡你

蒙臺俊利有一管血錢的他這個老師管理還是比較不錯的一般起。

結合實際,談談蒙臺梭利教育理論對學前教育的影響

4樓：許**

結合實際談談蒙臺梭利教育理論對學前教育的影響忘了。

簡述蒙臺梭利的基本教育思想

5樓：打下大蝦的大俠

（1）基本教育思想。

蒙臺梭利以她廣博的醫學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。

發現兒童。蒙臺梭利認為教育的目的在於發現兒童「生命的法則」，幫助兒童發展其生命。

吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，她認為處於不同年齡階段的幼兒對於不同的事物有著不同的敏感度。因此，她歸納出以下幾個敏感期：

a．秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現並持續到第二年，甚至在他出生後的第乙個月裡就可以感覺得到。這是幼兒的一種內部的感覺，以區別各種物體之間的關係，而不是物體本身。

b．細節的敏感期。幼兒在1～2歲時會表現出對細節的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。

c．行走的敏感期。這是在幼兒發展中最容易觀察到的乙個敏感期。

d．手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。

e．語言敏感期。1歲左右幼兒開始學說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環境中聽到的。

自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現。

2）教育的基本內容。

教育的基本內容包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。

3）教育方法。

提供有準備的環境。在蒙臺梭利學校中，每乙個教師要根據兒童不同階段身心發展的需要，設計出乙個能夠幫助兒童發展的「生命的、活動的真實環境」。所以，為幼兒提供乙個適當的教育、生活環境是非常重要的。

教師。在蒙臺梭利學校，任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別於其他的學校。在這裡，教師只要做到三點，即：觀察指導、示範、準備。

教具即活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的，教具是根據兒童身心特點及所需要的環境來設計的。總的來說，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成乙個生活集體，從這個集體中培養出真正的兒童，培養他們的責任感。