1樓：匿名使用者
因為在老師眼裡，他們不是犯錯，而是一時的過失，所以就會抄課文之類的；
估計你是比較調皮的，在你的描述裡，看出你很會犯錯，著就使老師形成了率教不改的學生，這樣他們當然要加大懲罰力度了哦。
如果你能做到不經常犯錯的話，估計老師也會改變對你態度，你先從自己身上找原因。
2樓：匿名使用者
其實在老師的心中所有的同學都是他們負責看護的花朵，並沒有什麼好與壞之分的！有的只是花開的時間的先後而已~當然梅蘭菊中又如何評價誰的美與醜呢？
所謂好學生就象是平常心一樣，在老師的眼中他們似乎要比那些成績少差的學生的自覺性要好一點，懂得的道理似乎多了一點，相反老師之所以要加重對那些成績稍差的懲罰讓他們多多的抄寫課文實際上是老師在有意的讓他們多學一點而已。也許我現在已經觸怒了你~果真如此，你的性格就稍微有那麼點問題了~為什麼不試著跟老師單獨的談談，把你的想法告訴老師，要知道老師之所以是你的老師，他懂得你不懂得的東西，他可以解決你無法解決的問題。記住在不危害自信心的情況下，永遠不要認為自己是最好的。
3樓：匿名使用者
人無完人，犯錯是每個人都不可避免的，其實我們都是一種人，我認為應該一視同仁，不管是誰，犯了錯就應該為自己負責(除了特殊原因),只要自己懂得把握分寸，那麼，這個錯也是一種另類學習，但大人們不應該因為你是好學生而認為你一犯了錯就會變壞，因此打罵你，心理上的輔導更為重要。
4樓：匿名使用者
因為他們想讓你變的更好啊，那麼做絕對不是對你壞，而是為你好。
5樓：匿名使用者
因為人家老也不犯錯誤 人緣還好啊。
學生犯了錯之後，該不該處罰他？
6樓：創作者
學生犯錯誤之後，老師可以和學生溝通，但是不要去處罰學生。因為處罰就是教育中的陋習，已經不適合用在現在孩子的身上，而且孩子在被處罰的時候心裡會變得特別的極數賣端。懲罰就是通過外在的方式來壓制孩子，而且在懲罰的過程中，孩子的心理會發生變化。
懲罰是一件做起來非常簡單的事情，但是懲罰對於孩子而言其實是一種傷害。
懲罰本身就是一種不良行為，有時候孩子為了能夠逃避懲罰，那麼就會撒謊掩蓋自己所做的一些錯誤。這樣的負面影響就會直接成為孩子潛意識。
裡面的東西，那麼孩子未來的所有行為就是在潛意識上面建立的，孩子慢慢長大就會出現很多的問題。
並不是懲罰就能夠讓孩衝畢宴子知錯就改，因為有時候一些懲罰反而會讓孩子明知故犯。健康的成長才會讓孩子更好的長大，讓孩子學會自我糾錯，讓孩子在糾錯的過程中感受到自己的錯誤，帶來了怎樣怎樣的影響。可以用獎勵的方式來代替懲罰要讓孩子知道，有些事情在做的時候要想一想做的後果。
如果想要改變孩子的這種行為，一定散銀要讓學生知道自己的這種行為對別人以及自己所帶來的影響。
要讓學生為自己所犯的錯而負責任。因為很多學生的不良後果之後是老師以及同學的不作為。正是因為這樣的做法讓人覺得意外，所以才會讓人想要去改善，只有去好好的將這個問題解決，那麼這個現象才會有所改變。
學生犯錯並不是乙個慣性，而是學生有時候並不知道自己犯的這個錯誤有多大，所以老師一定要去引導是學生，這樣的話學生才能夠改變。
7樓：王祿
應該的。適當的處罰可以讓孩子認識到這次錯誤的嚴重性，可以讓孩子避免以後犯錯。
8樓：安妮的心動錄目
肯定陵笑會處罰他還會讓孩子知道**做錯了，下次也不會做同樣的事滑汪塵情了信禪，很多老師都會通過這樣的方式教育學生。
9樓：小阿星
應該處罰答陸他。因為這樣的話才能夠讓孩子認識到自己錯誤的行為，然清罩頃後也能夠讓孩子更好的去面對錯誤，更好的去悶毀改正錯誤。
10樓：創作者
應該處罰，但是要控制好處罰的度，要了解處罰學生的方式，不可以給孩子留下心理陰影。
學生在犯了錯之後，該不該處罰他？
11樓：皙寶看娛樂
孩子難免犯錯，教師該不該罰？大區域性家長是認同要懲罰的。所謂無規矩不成方圓。
孩子犯錯誤，承受相應的批判教育和恰當的懲罰，讓他曉得他的做法是錯誤的，而做錯了事情要付出代價的。假如不懲罰，孩子就無規矩，容易變得無法無天。但也有區域性家長也以為教師對學生犯錯時的教育要考究辦法，不能一味的打和罵，要以講道理為主，要思索學生的自尊心。
和心理接受才能等等。正由於這樣，可能就是形成了家長和教師之間的理念差別，也形成了往常教師對學生不敢說不敢管更不敢罵，家長又以為教師沒有盡到教書育人義務的緣由。
也有家長不認同懲罰，覺得學校不允許孩子這樣，不允許孩子那樣，一旦犯了錯誤，動輒懲罰，這就好比是給這些生動開朗的心靈畫地為牢，最終孩子的錯誤少了，但生機與創新也沒了，覺得犧牲學生創新的天性為代價換來的沒有過錯的教育結果，是一種失敗的教育。不給學生犯錯誤的時機，實踐上也就是剝奪了他們理論的時機。
我以為教師恰當的懲罰是必要的，大懲小戒最適宜。完整沒有懲罰的教育是不完好的。懲罰的目的是為了預防及糾正孩子犯錯誤，讓犯錯誤的孩子對本人的錯誤行為負起應有的義務。
孩子小肯定會犯很多錯誤，由於孩子沒有幾生活閱歷，並不懂得判別本人犯的嚴重錯誤或者錯誤給本人或者他人帶來什麼樣影響或結果。假如孩子很喜歡他人的玩具，沒經過他人同意就拿過來玩，這種錯及時勸誡孩子，「假如本人喜歡的東西，他人不用經過本人的同意直接拿去玩，你會不會願意？」孩子肯定會說不願意。
這就是用換位考慮的方式來教育孩子來到達教育的目的了。但假如孩子喜歡打人，見人就拳打腳踢，我想這種孩子家長肯定需求懲罰的，發現孩子打人屬於隨性而為者，輕則罰站罰跪，重則鞭子服侍，讓孩子懂得被打的疼痛，體驗疼痛的苦才具備同理心。
大多數孩子在第一次犯錯誤，很大可能都是基於家長對孩子的溺愛，沒有對孩子停止有效的教育，招致孩子一錯再錯。從這個角度上來說，懲罰教育不是可有可無的，而是一種有力的教育方式。
12樓：撲苒悠水身
我認為是需要處罰的，如果不處罰，他就認識不到事物的嚴重性，可能會認為犯錯了也沒有關係，不需要承擔責任，對他後面的成長不利，可能會造成沒有擔當沒有責任感現象，
13樓：山西巨集盛星辰
應該，但是處罰的情況不要太嚴重，達到警醒或者警示的效果就可以了，可以讓孩子罰站，可以耐心的和孩子溝通，要讓孩子意識到這件事情是錯的。
14樓：放手的田園
我認為應該適當的處罰，做一些比較有意義的懲罰性活動，但是不能體罰或者變相體罰，這樣會讓孩子的內心受挫，從而變得自卑。
為什麼其他同學同樣也犯錯誤不懲罰只懲罰我自己
15樓：
摘要。您好！同樣都犯錯誤了，老師只懲罰了自己，沒有罰其他同學，讓誰遇上這事，確實會讓自己感覺到心理很不舒服。
您好！同樣都族旁如犯錯誤了，老師只懲罰了自兆啟己，沒有罰啟皮其他同學，讓誰遇上這事，確實會讓自己感覺到心理很不舒服。
您是老師？還是學生呢。
您是班主任對嗎？現在下面的老師上課遲到早退。
如果你做老師該怎麼辦，怎麼解決。
現在老師的水平確實相差有些大，您是乙個非常負責任的老師，孩子們能遇上您，確實很幸福。
您好！該昌櫻如何解決呢？首先要做好自己，公升滑自己都做到後，然後慢耐笑叢慢引導身邊的老師還有同學們，讓他們也修正自己，這樣您做起來，就會輕鬆一些啦。
希望可以幫助到您！
怎樣看待學生犯錯誤？
16樓：生活達人小盧
對於犯錯誤，那麼我覺得很多人他們都會有一定的瞭解，都會有一定的認識，那麼也就是一件事情原本應該要做好的，但是它偏離了正確的方法以後做出了反面的效果，這個就是所謂的犯錯。那麼作為乙個老師是不是應該要允許學生犯錯誤呢？今天我們先來看看。
第1點，我覺得應該要允許學生犯錯誤。為什麼這麼說呢？無非就是因為乙個人只有懂得犯錯了，那麼才有可能去敢於嘗試，敢於使用一些新鮮的方法，敢於去創造，敢於去創新，這樣的話是乙個非常良好的事情來的，如果我們不允許他犯錯誤，那麼只會讓他在一些正確的領域當中去做一些延伸，自然就是對自身來說沒有多大的好處的。
比如說1+1=2，那麼這是眾人皆知的道理，如果我們不允許他犯錯誤，那麼自然就會只能夠讓他得到答案，就是1+1=2，如果我們允許他犯錯誤，那麼有可能我們會因此得到另外乙個效果。<>
比如說1+1>2的這種答案其實我們都知道，在社會生活當中有很多的工作，他1+1確實也是大於2的。這就是乙個人有創造性思維，敢於嘗試，敢於努力敢於去挖掘，那麼才有可能達到更好的效果，如果我們不允許他犯錯誤，不允許去做一些創新的事情，那麼自然就會限制了它的成長，就像愛迪生一樣，如果沒有錯誤，如果他不是經歷了那麼多的失敗，如果他沒有犯過那麼多的錯誤，那自然也不會成為乙個偉大的發明家，所以作為乙個老師我們應該要明白，錯誤其實是一件好事，但是不能夠沿著這條錯誤的道路一直走下去，我們應該要懂得不斷的修正，讓它不斷的去改變，這樣的話才是正確的。
當然我們在現實生活當中也看到了經常犯錯誤的學生，其實他們更加堅強，他們更加勇敢，他們更有創造力，他們對於生活當中的挫折苦難其實是更加樂觀的，那麼在這種情況下，我們確實應該要允許他們犯錯誤。
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小弟弟 等你長大之後就知道了 對於搞政治的人來說撤職是最痛苦的。慢慢就理解 了 記過也沒關係 等你畢業的時候都不會記錄的。首先你肯定是被處分的一個 雖然說這樣很不公平！但作弊分很多種啊 主動地還是被動的？不同的對待也要看你平時的變現的 好學生表現好 壞學生劣跡斑斑 當然會有不同的結果啦！對待同樣的錯...
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