你覺得歷史是不是最缺乏想象力的學科？為什麼？

1樓：沉夜孤星

若因史料譁答搏的空缺而主動「湮沒」一段歷史，歷史就真正被割斷了。後人瞭解歷史必須依靠史料，但不意味著存留的史料就是過去的全部歷史。用蒙思明的話說：

高明的史家，「不僅能夠根據史料知道歷史，更能由有史料留存部分的歷史去知道那無史料留存部分的歷史」。他的哥哥蒙文通，也特別提倡從歷史記載的蛛絲馬跡尋覓往昔的真相，以連線那些可能割斷的舉空歷史。連那些偉人都要通過各種想象和史料推算，可見歷史才是最具想亂祥象力的學科。

2樓：康小寧

在橡爛我看來，歷史應該是最不缺想象力的，我們現在所知道的歷史，很多都是推過我們的考古學家來證實的，他們先發掘一些東西，然後根據這些東西來推算，最後再根據實物來論證這些猜測，如果沒有他梁芹漏們的想象力，怎麼會有首唯我們現在的偉大歷史。

3樓：王倩

以我的陋見，大學教育的乙個重要目標，就是好脊為學生的想象力裝上翅膀，可以翱翔於學術、知識和思想的宇宙之中。在各學科中，歷史學尤其需要具有豐富的想象力。遺憾的是，一般人的看法，史學恰老拿是既不需要也最缺乏想象力的。

梁啟超的立場相對中立而偏史學，友含滲他說：文學和史學，看似關聯密切，其實兩者「各走不相同的方向。史學最重科學精神」，而純文學則「都是超科學的，都是全靠想象力」。

4樓：就夕天

歷史尺搏困本來就沒有想陵念象！如銀帆果歷史一旦加入了豐富的想象，那麼歷史就會被歪曲。所以，我認為歷史就是最缺乏想象力的學科。

5樓：仇丹翠

歷史是已經過去了的人類社會實踐活動，它不能重演，也無法實驗，人們只能通過文字、實物、**、電影等直觀教具，將抽象的東西形象化，概括的東西具體化，用語言的記述將歷史如歲知識轉化為生活的畫面，讓學生間接認識或感知歷史。正是由於這樣，歷史對發揮學輪橡友生的想象力和培養學生的形象思維有很大臘槐的創造空間。

6樓：以心

每覺史料汗牛充棟，常有被史料沒頂之感。然而真到了論證具體問題時，立刻緩御培產生「書到用時方恨少」之感。最重要的是，不能因為史無明文，便以為實無其事。

作曲者可以於無聲處表意，畫家可以不著筆墨而傳神，史家亦然。我們翻閱資拆洞料可以知道，有很多的名人都說過，歷史十最需要想象力的，史料記載的並非是全部，還有遺留的地方，這些就需要我們通過歷史遺擾唯跡和各種東西來推測歷史。

7樓：以心

我們都知道，歷史是人類在特定時空環境中留下的「足跡」，因此學習歷史要從時間、空間、人物三方面去整腔差體把握。把歷史事件裂祥放到世界背景中去考察、定位，形成對歷史發展過程的立體的、整體的認識。這就是要求我們要懂得動腦筋，不然永遠都伍源皮學不好歷史。

8樓：網友

歷史冊擾事件不是孤立存在的，歷史事件之間存在著相互聯絡和互為州做旦因果的關係，我們在學習的時候如果不能動用我們胡櫻的想象力，那我們學到的頂多就是歷史的皮毛。

9樓：三熙

從認鄭叢識論上看，鋒畢人們的認識處於發展與深化之中。歷史課堂教學要具有前瞻性，培養學生運用聯絡和喊基櫻發展的觀點去總結歷史，認識歷史的規律，使之服務於現實和未來。

10樓：賣萌

在學習歷史知識的過程中，認知途徑靈活多變，不應衡昌從單一的角度去認識歷史搭春事件，而應從多方位、多角度進行認識和思考。認知結構的多樣性表現為知攔耐整體性、因果性和發展性。