1樓：情感導師素顏
首先應該先給孩子把公尺陵運農這首古尺汪則詩翻譯成現代的文字，讓孩子去體會農民種陵棚地的辛苦，還有可以讓他自己去種一些植物，讓他體會其中的艱辛。
2樓：花花就是我
那麼家長就應該帶自己的孩子去農村看看農民是怎麼種稻子的，最好還是讓孩子體驗一下種水稻的辛苦。
3樓：沐浴陽光鳥
因為我們要知道食物的獲取是不容易的，而且也要珍惜每一顆糧食。
憫農這首詩表達了作者怎樣的思想感情
4樓：亮豆兒
首先，這兩首詩所抒寫的內容是人們經常接觸到的最熟悉的事情。但是，最熟悉不一定真知道，生活中就有許多熟視無睹的情況，如果一旦有人加以點撥，或道明實質，或指出所包含的某種道理，就會覺得很醒目，很清楚，從而加深了認識。這兩首小詩所以有生命力，就有這一方面的道理。
春種一粒粟，秋收萬顆子」，這個春種秋收的景象大概是人人習見，眾人皆知的，然而往往難於像詩人那樣去聯絡社會、階級而思考一些問題。詩人卻想到了，他從「四海無閒田」的大豐收景象裡看到「農夫猶餓死」的殘酷現實。這一點撥就異常驚人醒目，自然給人留下深刻的印象。
再如「盤中餐」，這原是人們天天接觸，頓頓必食的，然而並沒有誰想到把這粒粒糧食和農民在烈日之下的汗水聯絡在一起。詩人敏銳地觀察到了，並凝聚成「粒粒皆辛苦」的詩句。這就給人們以啟迪，引人去思索其中的道理，從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。
其次，詩人在闡明上述的內容時，不是空洞抽象地敘說和議論，而是採用鮮明的形象和深刻的對比來揭露問題和說明道理，這就使人很容易接受和理解。像第一首的前三句，從總體意義來說都是採用了鮮明的形象概括了農民在廣大田野裡春種秋收等繁重勞動的辛苦。這些辛苦並換來了大量的糧食，該說是可以生活下去的，但最後一句卻凌空一轉，來了個「農夫猶餓死」的事實。
這樣，前後的情況形成鮮明的對比，引發讀者從對比中去思考問題，得出結論，如此就比作者直接把觀點告訴讀者要深刻有力得多。再如第二首，作者在前兩句並沒有說農民種田怎樣辛苦，莊稼的長成如何不易，只是把農民在烈日之下鋤禾而汗流不止的情節作了一番形象的渲染，就使人把這種辛苦和不易品味得更加具體、深刻且真實。所以詩人最後用反問語氣道出「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」的道理就很有說服力。
尤其是把粒粒糧食比作滴滴汗水，真是體微察細，形象而貼切。
5樓：網友
這首詩描繪了。在烈日當空的中午。農民田裡勞動的景象。蓋過了地表線。最後乙個誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這樣對私人們有信心。
6樓：買卓逸
這首詩表達了農民的辛苦。
7樓：網友
表達了詩人對農民真摯的同情之心。
8樓：邱大帥總指揮
這首詩表達了什麼的思想感情。
學習憫農二首古詩你有什麼想法
9樓：曉林清風
《憫農二首》是通過描寫烈日當頭下，在農田裡辛勤工作的老農，反映了農民伯伯耕作的辛苦。也告訴我們，每吃一粒公尺，都是靠農民伯伯的辛苦勞動來獲得的。所以我們一定要杜絕浪費，提倡節儉。
做乙個勤儉節約的小學生。就餐要提倡光碟行動。
我的爺爺也是一位農民，拉著他的粗糙的手，我就會想到他在農田裡辛勤工作的模樣。所以，等我長大一點，到了暑假我就要去幫助爺爺種田。幫爺爺分擔一些勞動。「勞動最光榮，浪費最可恥」
附錄憫農二首：
其。一、春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閒田，農夫猶餓死。
其。二、鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
譯文：其一。
春天播種下一粒種子，到了秋天就可以收穫很多的糧食。天下沒有一塊不被耕作的田，可種田的農夫卻仍然有餓死的。
其二農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴落在禾苗生長的土地上。誰又知道盤中的飯食，每顆每粒都是農民用辛勤的勞動換來的呢？
10樓：小倩兒七七
糧食皆有勞苦力，粒粒皆有農民心。我們要愛惜糧食，重視他人的勞動成果。
還說明如果沒有辛勤的付出，就不會勞動成果、
《憫農》表達了作者什麼樣的感情？
11樓：羿松崔萱
憫農」，即憐憫農民之意。
流傳比較廣泛的是唐代詩人李紳的《憫農》詩，還有宋代詩人楊萬里的《憫農》詩。
都寫出了勞動的艱辛，勞動果實來之不易。同時藉此揭露社會不平，表達了詩人對農民疾苦的同情。
12樓：溫清怡餘玟
寫出了勞動的艱辛，勞動果實來之不易。同時藉此揭露社會不平，表達了詩人對農民疾苦的同情。
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