1樓：仙劍0_0夢
額 我們剛學完、、bai、
性格轉變
從天真貪玩du、不愛學習的孩子——熱zhi愛法語dao；
從無憂無慮的幼稚——熱愛祖國；
從不懂事、害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛老師。
小弗郎士心情變化：
快樂—激憤——難過——懊悔——對祖國語言的熱愛——對老師的愛戴。
2樓：艾紫
上課前 害怕提問 決定逃學
上課時 聽了韓麥爾先生的一番話後 感到悲傷 懊悔
3樓：匿名使用者
上課前—不愛學習，貪玩
上課後—愛學習，愛法語
4樓：匿名使用者
幼稚貪玩----詫異----懊悔----悲憤----痛恨敵人----充滿愛國激情
5樓：偷襲和尚廟
7、通讀課文，想一想小弗郎士上課前後心情、態度有什麼變化？什麼原因使他專發生了這麼大的變化？
上課前屬，小弗郎士的心情、態度是：害怕考問，決定逃學。到了學校後，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學習而悔恨。這段從「害怕法語」到「熱愛法語」的心理變化，實質上是一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情的感染有關。
在這樣一個帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染著、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。
希望可以幫到你
6樓：檮混窮饕
開始是厭煩，逃學，不想學，後來開始捨不得，眷戀，想多學。
他對老師以及他的課喜歡了
最後一課中小弗朗士上課前後心情態度有什麼變化
7樓：雨中漫步
變化：1、從天真貪玩、不愛學習的孩子——熱愛法語；
2、從無憂無慮的幼稚——熱愛內祖國；容
3、從不懂事、害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛老師。
原因：韓麥爾先生一言一行對他產生了巨大影響,更重要的是亡國的慘痛,帶給他巨大的震撼,是普魯士侵略者的法蘭西人民名族感情的無情傷害,促使小弗朗士心靈深處愛國主義思想的萌醒。
最後一課中的小弗朗士心理上有什麼變化，經歷了哪四個階段
8樓：吃手機的肉肉
從天真貪玩、不愛學習的孩子
害怕法語」到「熱愛法語
從害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛老師
從無憂無慮的幼稚——熱愛祖國；
一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念，**表現了小弗郎士的覺醒過程，從而表現了悲壯的愛國主義的主題。
拓展資料阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權)，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。2023年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在一個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為"愛國主義"的符號，融入近代中國人百年的情感之中!一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到"法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言"這句話的內涵，懂得了"亡了國當了奴隸的人民，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙。"
9樓：匿名使用者
上課前,小弗郎士的心情、態度是：害怕考問,決定逃學.到了學校後,見到教室氣氛如此肅靜,感到十分詫異.
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過,為自己從前的荒廢學習而悔恨.
上課時和宣佈下課後的心理活動：
1、吃驚、詫異
學校教室裡氣氛異樣
2、憤慨
對於取消法語改學德語
3、難過、捨不得
a、以後不能再上法語課了；
b、韓麥爾先生被剝奪了教法語的權利；
c、回答不上老師的問題
4、懊悔
以前沒有認真地學習法語
5、對祖國語言、歷史的熱愛
認真聽課,習字課課桌上的字帖
6、愛戴老師
認為他很高大
最後一課小弗郎士在上課前後，心情，態度發生了什麼樣的變化？你認為變化的原因是什麼？
10樓：我是小暖比
從天真貪玩、不bai
愛學習的孩子du——熱
愛法zhi語；
從無憂無dao慮的幼稚——熱愛祖國；版
從不懂事、害怕老權師——留戀、理解、同情、敬愛老師。
原因：韓
先生一言一行對他產生了巨大影響，更重要的是亡國的慘痛，帶給他巨大的震撼，是
侵略者的
民名族感情的無情傷害，促使小弗朗士
思想的萌醒。
11樓：712633953報名
發生了 很沉重的變化 讓人想起了他的遭遇 真的是讓人 很同情的！
上課前後小弗朗士的心情態度有什麼變化
12樓：匿名使用者
這個需要閱讀文章
才可以確定的啊，
一篇文章一箇中心思想，
又怎麼能猜測到？
通過閱讀《最後一課》，想一想，小弗朗士上課前後的心情，態度有什麼變化？
13樓：淺淺‰二月蘭
是**於所以法國
copy人心中的民族情感
對於一個國家來講，領土是具體的 客觀的，而語言 文化卻是無形的，深深的紮根在每個國民心中。國家滅亡了，如果只是領土 版圖上的滅亡，那麼這個國家 這個民族就不算是徹底的滅亡，只有文化 民族精神的滅亡，才算是真正的滅亡了。
14樓：love糖果
小弗朗士以前一直不喜歡上法語課，後來上最後一節法語課時變得熱愛法語。原因是被老師的愛國主義思想感染，和自己對祖國極其熱愛的思想感情
15樓：
上課前，小弗郎士的心情、態度是：害怕考問，決定逃學。到了學校後，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學習而悔恨。
16樓：匿名使用者
上課前，小弗郎士bai的心情du
、態度是：害怕考問zhi，決定逃學dao。到了學校回後，見到教室氣答氛如此肅靜，感到十分詫異。
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學習而悔恨。 這是最後一次，是一個老師教的最後一課，他是多麼想把所有的知識都教會孩子們
還有對祖國的熱愛
對侵略者的憎恨
17樓：花_魅
小弗郎士心理：（貪bai玩）-詫異-著急du-慌張-平靜
zhi-詫異-難過-憤怒-懊悔dao-認真（愛國）
這與韓回麥爾先生以及小答鎮居民的沉痛心情的感染有關，在這樣一個帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染，影響，這種合力形成了一個民族的集體意識
18樓：孜孜帕帕
上課前是個貪玩、調皮的孩子，經過先生的開導，產生了強烈的愛國主義情感。對先生充滿了同情。對侵略者的憤恨。
是強烈的愛國主義情感
19樓：朽木鈴櫻
開始是不怎麼喜歡法語,上了最後一課後變得熱愛法語
原因是受到了老師愛國熱情的感染,和自己對祖國的熱愛
20樓：
小弗朗士從害怕法語到熱愛法語的心理變化
21樓：世界人
上課前心中是充滿稚氣的，上課後對普魯士士兵充滿了憎恨
小弗朗士的心理變化歷程是怎樣的?從中可以看出他是一個什麼樣的孩子?快快快，急啊~~
22樓：寒冰s神月
小弗朗士
上課前：貪玩，不愛學習，怕老師，調皮，幼稚，不懂事。
上課後：熱愛法語，理解，尊敬老師，熱愛學習，熱愛祖國。
韓麥先生充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情
23樓：匿名使用者
貪玩 ，不愛學習——愛學習，熱愛用法語
怕老師 ——理解，同情並敬愛老師
幼稚，不懂事——熱愛祖國
可看出他是一個頑皮，貪玩，明理懂事，愛國的孩子或：上學路上：怕罵，貪玩——來到教室感到詫異——最後一課難過，懊悔——宣佈放學，熱愛祖國
小弗郎士是從一個貪玩，怕老師，不懂事的孩子變成了一個熱愛法語並敬愛老師，熱愛祖國的孩子
絕對正確 請採納！第二個回答更好些。。
24樓：多啦a夢是貓俠
貪玩，不愛學習，不懂的愛國 ———— 成熟懂事————愛國
他是一個天真無邪的孩子
25樓：手機使用者
從不學法語到熱愛祖國的語言
最後一課中小弗朗士上課時和宣佈下課後的心情和態度有什麼變化
吃驚 詫異 憤慨 痛恨 捨不得 懊悔 對祖國語言及歷史的熱愛 對老師的愛戴和同情 望採納0 0 這是最後一次，是一個老師教的最後一課，他是多麼想把所有的知識都教會孩子們 還有對祖國的熱愛 對侵略者的憎恨 上課前，小弗郎士的心情 態度是 害怕考問，決定逃學。到了學校後，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫...
最後一課中小弗朗士上課前後心情態度有什麼變化
變化 1 從天真貪玩 不愛學習的孩子 熱愛法語 2 從無憂無慮的幼稚 熱愛內祖國 容 3 從不懂事 害怕老師 留戀 理解 同情 敬愛老師。原因 韓麥爾先生一言一行對他產生了巨大影響,更重要的是亡國的慘痛,帶給他巨大的震撼,是普魯士侵略者的法蘭西人民名族感情的無情傷害,促使小弗朗士心靈深處愛國主義思想...
在《最後一課》中小弗朗士對韓麥爾先生的感情發生了怎樣的變化
害怕老師 到 敬愛老師 原來他貪玩 到後來覺得韓麥爾先生的高大 變得懂事了 在 最後一課 中小弗朗士與韓麥爾先生的人物形象及心理變化的分析 小弗朗士 天真，貪玩，不愛學習，是根據原來經常逃學 卻很愛國，是因為上學前看的告示和上課及下課的變化韓麥爾 嚴厲卻和藹，是根據小弗朗士遲到看出來的 他很愛國，是...