1樓:雲雀你二了
當瓶口在水面以下時,瓶子內的水和空氣的壓強之和等於外界的大氣壓強,水不流出;當瓶口露出水面時,空氣進入瓶內,瓶內空氣和水的壓強之和大於外界的大氣壓強,水流出,直到封住瓶口為止.
什麼是學習?
2樓:drar_迪麗熱巴
學習,是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種:
狹義:通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程,是一種使個體可以得到持續變化(知識和技能,方法與過程,情感與價值的改善和昇華)的行為方式。
廣義:是人在生活過程中,通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句:
1、學如逆水行舟,不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔,思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考,思考,再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢,用而不學則滯;學用必須結合,二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務:第一,學習,第二是學習,第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中,唯有學習,不斷地學習,勤奮地學習,有創造性地學習,才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛,它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子,如果向它要求額外的報酬,也許就是罪過。 ——巴爾扎克
3樓:鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是一個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
4樓:偷偷愛著你
狹義:通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程,是一種使個體可以得到持續變化(知識和技能,方法與過程,情感與價值的改善和昇華)的行為方式。
廣義:是人在生活過程中,通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
5樓:霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己,不論何時何地都在尋找,都在提高,都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯,睡覺,做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事,遇到一個意外,都可以成為學習 ,到底是什麼,誰都說不清楚。只是,活到老,就會學到老。
即使自己不想學,也會在無形中接受,並學會了!! 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上,學習是個體在一定的情境中,由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點:1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的,即後天習得的行為,不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的,但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點:1、學習內容的規定性;2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習(包括動物的學習和人類的學習):指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習(指人類的學習):指人在社會生活實踐中,以語言為中介,自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習(專指學生的學習):指學生在教師的指導之下,有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成,以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習:指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
(《現代漢語詞典》) 2. 學習:(1)掌握知識的過程或知識的真正佔有;學識。
這一意義極為寬泛。(2)指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。(g.
金布林)(《心理學詞典》)/(美)阿瑟.s.雷伯著) 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣,不限於語言材料的學習或技藝的掌握,原有習慣的放棄也屬於學習範疇。(《簡明不列顛百科全書》第8卷) 4.
學習:作為結果,指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程,指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是:第一,能相對持久保持,而非短暫保持。第二,由後天的經驗或練習引起,不包含由生理成熟引起的變化。
(《教育大詞典》第五卷,上海教育出版社) 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸,獲得經驗而產生行為變化的過程。(《中國大百科全書》教育卷,邵瑞珍)
三、心理學中關於學習的定義 (一)學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結(桑代克) 2.學習是條件作用。
經典條件作用(巴甫洛夫),操作條件作用(斯金納) 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。(班杜拉) 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。(苛勒) 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。(托爾曼) 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
(布魯納) 8.學習是人的自我實現(成為一個完美的人)。(人本主義心理學) (二)心理學家對學習的定義 1.
學習就是「通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程」。2.學習是「由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化」。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化,這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指一個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的,對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態(如疲勞、醉酒、內驅力等)來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。(《學習心理學》,周謙主編) 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的,而且也不一定表現出外顯的行為。(《學習論》,施良方著) 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。(《教育心理學》,李伯黍主編,華東師大出版社) 10.人的學習的實質是人與人
6樓:匿名使用者
學習就是通過聽講或者實踐掌握真理的過程
7樓:百度使用者
人無時無刻不在學習,學習就是了解、認識自己以前不知道的知識
8樓:落葉峻峰
學(看繁體字),爻代指易經,子代指老子孔子孟子等人,包括自己,學的本意。習,練習,實踐。學而時習之。
9樓:小白大人
為達到某種目的而去看、聽、模仿、做自己不會做的事物,就是學習。
10樓:匿名使用者
學習就是學習,沒有什麼是學習!
11樓:匿名使用者
學習是自己的事,只有積極主動地學習方能感受到學習的樂趣,方能學有所成。學習最重要的就是跟著老師走。上課聽講,下來之後總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。
一般來講,老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的,所以你想有個好成績,最好還是跟著老師走。
為什麼要學習
12樓:哇哎西西
1、學習使人明理。
通過學習,可以明白為人處世的道理,可以掌握一些處理事情的方法。當你在生活中遇到事情的時候,你學過的道理和知識,就有可能會讓你找到解決事情的辦法。所以,每個人都要學習,學習別人的經驗和教訓。
2、學習使人強大。
人類社會發展都今天,是一代又一代人不斷努力的結果。通過學習,可以掌握前人留下的寶貴財富,然後運用在今天的工作和生活中。所以,每個人都必須通過學習來掌握一些技能和技巧,才能在社會上立足。
3、學習使人充實。
人活著,不是簡單的吃喝拉撒,還應該有精神層次方面的追求。通過學習,可以去欣賞別人思想的精華,可以去感受別人對這個世界,對人生,對生命的一些感悟。所以,每個人都必須通過學習,來充實自己的精神世界。
學習不僅是一種獲得生存技能的手段,更是人類社會能夠繼續發展的必要手段。只有通過學習,才能夠進一步創新和發展。
13樓:星辰巷陌
只有你讀的書足夠多的時候,你才不會侷限於自己的小世界。站到一定高度上,看到的風景才會更與眾不同。
學習不同領域的知識,你可以從多個角度看待問題,不片面,不武斷。你會發現自己知道的,只不過是知識海洋的一滴微小的水珠,便會懷著謙卑之心、敬畏之心、善良地看待這個世界。
你還沒來得及遇見的人,你還沒來得及體驗的事,讀書便會有了心靈寄託。通過別人的故事,你可以體驗悲喜。原來世界不僅是你自己的生活圈,人的生活方式不止一種,生命的意義也不盡相同。
當你學習得足夠優秀時,你便有能力去為身邊的人帶來快樂,你為他們答疑解惑,你把萬千世界的奧祕講解給他們聽。你成為了你希望的樣子,成為自己喜歡的那種人,幸福感便很容易得到滿足。
知識是無窮的,知識的力量是潛移默化的。學習,是一個自我成就的過程。
14樓:匿名使用者
為什麼學習的10個理由:
生活所迫,我們一出生就像一張白紙,要填塗,所以學習可以給我們帶來知識的營養,充實自己。
學習是苦與樂同在的,播種一份希望就有一份收穫。
學習是上一輩人渴望做的事,而如今我們真的很幸運,有很多的機會去學習。
做人要有毅力,絕對不要認輸。
學習是一種經歷,絕對不可以缺少的體驗。
學習可以讓成長,知識改變命運絕對不是空話,只有信不信而已。
學習讓我們的生活充滿挑戰,不斷的新知識讓我們感到自身的渺小。
有沒有不好好學習的理由?答案是有,前提是智商高,能力強,不學也瞭解萬物,更重要的是日後肯定能憑自己的能力搞好溫飽,不依賴別人。
我們今天的學習就是為了明天更好的生活。
把自己的大腦填的越多越好,這樣的每一天絕對充實和多彩。
大氣壓怎麼算，標準大氣壓怎麼算
大氣壓計算 通常有平衡條件法和牛頓運動定律法 公式只是粗略計算 而且有時測的值不準，一切都應以實際為準 1 在托裡拆利測出了氣壓後，人們通過公式p f s，求出了在單位面積上的空氣有多少的質量。再套用空氣的密度，求出體積，再除以質量，即可知道地面至大氣圈頂部的距離。2 已知 氣體體積 物質的量 絕對...
地方的大氣壓是大於，等於還是小於標準大氣壓
地方的大氣壓大於，等於還是小於1個標準大氣壓，都是有可能的。不同地區海拔不同，氣壓也不同。標準大氣壓是標準大氣條件下海平面的氣壓。標準大氣壓，1644年由物理學家托裡拆利提出，其值為101.325kpa，是壓強的單位，記作atm。化學中曾一度將標準溫度和壓力 stp 定義為0 c 273.15k 及...
大氣壓強與氣溫的關係，大氣壓強和溫度的關係
1 氣壓 定義從觀測高度到大氣上界上單位面積上 橫截面積1cm2 鉛直空氣柱的重量為大氣壓強，簡稱氣壓。地面的氣壓值在980 1040hpa之間變動，平均為1013hpa。氣壓有日變化和年變化，還有非週期變化。氣壓非週期變化常與大氣環流和和天氣系統有關，且變化幅度大。氣壓日變化，一晝夜有兩個最高值 ...