1樓:匿名使用者
平移與旋轉相當於改變位置或者所處的狀態,因此如果融入中國傳統文化,則一般表示換位思考。
平移與旋轉是數學概念,而換位思考更蘊含著一種思想一種處事的態度。
小學三年級上旋轉和平移公開課怎麼匯入
2樓:匿名使用者
教學目標: 1、結合例項及學生的生活經驗,感知平移和旋轉現象,能判斷、區別這兩種現象。 2、能在方格紙上數出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。
3、瞭解平移和旋轉現象在生活中的應用,體會數學與生產的聯絡。 4、通過探索研究用活動,發展學生的空間觀念,培養學生的觀察能力與合作意識。 教學重點:
直觀區別平移、旋轉這兩種現象。 教學難點: 平移距離 教學準備:
相關掛圖、方格紙、小三角形卡片 教學過程: 1、情境匯入:這節課我們去新農村的加工廠去看看,看有哪些同學們感興趣的事物,教師出示掛圖,學生觀察畫面。
2、教學平移與旋轉 (1)師:誰來回答老師剛才的問題? 學生:
傳送帶、排風扇、升降機、車輪、電動門、電扇等。 師:請大家想想,這些物體是怎樣運動的?
我們按它們的運動方式給這些物體分類。 學生討論後指名回答,教師總結: 傳送帶、升降機、電動門它們都是沿直線運動的,我們把這種現象叫平移。
排風扇、車輪、電扇是圍繞一個點轉動的,我們把這種現象電平移。 (2)學生尋找生活中的例子。 學生找平移現象,並用手式做動作。
(3)、自主練習:完成書59頁第1題,集體訂正。 3、學習圖形在方格紙上平移 (1)、數平移的格數 師;有一個三角形要在方格紙上向左平移兩格,大家能幫幫它嗎?
學生用學具自己動手移動三角形並與小組同學討論自己移動的方法 指名學生說討論結果,老師做總結: 大家討論一下,我們在判斷小船平移幾格時,有沒有辦法既快又準的得到結論呢?能不能通過圖上的某個點或某條邊來進行觀察呢?
學生討論 剛才我們學會了怎麼數出一個圖形平移了幾個格,下面我們來試試畫一畫平移後的圖形。小組討論出一個能提高效率的合理的畫圖步驟(只要能夠確定簡單圖形若干特徵點平移後的位置 從上面的研究我們可以發現,看一個平面圖形平移的距離方法比較多,抓住圖中某個點看這個點平移後所對應的點的距離是一種比較好的方法。 (2)、練一練 觀察下圖,說說每個圖形向什麼方向平移,平移了幾格?
週日平平要和媽媽到書城買書,請同學們看一看有幾條路可以走?在走每條路時,都做了什麼運動?哪條路最近?
4、總結: (1)、師問:同學們這節課大家有什麼收穫?
(2)、 師將一個畫有笑臉的三角形出示在方格紙上說:今天在這堂課上同學們表現非常棒,大家幫助了小三角形,小三角形非常高興,它讓老師對大家說:「謝謝了!」
平移和旋轉該怎麼來判斷
3樓:匿名使用者
在我們日常生活、學習、勞動、出行等處處都有平移和旋轉現象。比如像開關抽屜、小朋友推車、小火車的直行......這些物體都是沿著直線移動,這樣的現象叫做平移。而像電扇的轉動、摩天輪、穿梭機、旋轉木馬......這些物體都是繞著一個點或一個軸移動,這樣的現象,我們把它叫做旋轉。
只要我們掌握了平移和旋轉的特徵(沿著直線移動,這樣的現象叫做平移;繞著一個點或一個軸移動,這樣的現象叫做旋轉),就能夠準確地判斷哪些現象屬於平移,哪些現象屬於旋轉了。下面,我們就根據所掌握的平移和旋轉的有關特徵,來判斷一下下面這些現象,哪些是平移現象?哪些是旋轉現象?
分析與解:圖1是一位阿姨在晃呼啦圈,晃呼啦圈的動作可以看作是這個呼啦圈一直是在繞著一個點(以阿姨為點)移動,所以圖1的晃呼啦圈的現象屬於旋轉現象;圖2是幾個小朋友們在滑滑梯,滑滑梯這個動作是從滑梯的頂端滑到底端,可以看作是小朋友們在做近似於直線的移動,所以圖2的滑滑梯現象屬於平移現象;圖3是一個輪軸轉動,輪軸的轉動可以看作是搖臂在繞著一個點(以軸心為點)移動,所以圖3的輪軸轉動現象屬於旋轉現象。 [練一練]下面的敘述屬於什麼現象呢?
1、我們從樓梯上去、下來;2、我們翻書頁時,書頁發生的現象;3、從電視轉播裡我們看到,我國「神舟」6號飛船成功升空,成功著陸;4、推拉鋁合金窗門;5、鴨子在河面上游泳;6、合上開關,電扇轉動。 答案:1、平移 2、旋轉 3、平移 4、旋轉 5、平移 6、旋轉
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中國傳統文化 中國是個古老的國家，傳統文化更是源遠流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷，民族藝術戲劇，國畫，風俗習慣端午節賽龍舟，元宵節鬧花燈等等，不過最值得一提的就是民間藝術剪紙了。剪紙是中國的民間藝術瑰寶，是民間藝術的一朵奇葩，看了讓人羨慕不已，嘖嘖稱讚。剪紙的內容包含著濃濃的生活氣息。鳥，蟲，魚，獸...
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