1樓:體啊家裡來看看
拔苗助長
bai 與凌節而施違反了du
個體身心發展的zhi順序dao
性規律。
順序性版具體表現:人身心發權展是一個持續不斷變化的過程,個體身心發展是一個由低階到高階、簡單到複雜、由量變到質變的過程,具有順序性的特徵。
個體身心發展的階段性具體表現:個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。
順序性更強調個人身心發展的先後,不可逾越,不可超前,不可逆轉,因而日常生活中我們不可能從目前的肌膚狀態變回嬰兒般的肌膚,因為肌膚的衰老是遵循順序性的,且不能逆轉,因而美容院的作用只能是延緩衰老,而不是讓細胞徹底逆轉。而階段性則強調每個階段有每個階段的特徵,要遵循這個階段的特徵,因而我們說「幼兒教育小學化」就違背了階段性的特徵,因為幼兒階段有幼兒階段的特徵,不能採取小學的教學方法。
拔苗助長,陵節而施 是違背了身心發展的 順序性還是階段性···
2樓:體啊家裡來看看
拔苗bai助長 與凌節而施違反du了個體身心發展的順序性zhi規律。dao
順序性具體表現:人身心版發展是一個持續權不斷變化的過程,個體身心發展是一個由低階到高階、簡單到複雜、由量變到質變的過程,具有順序性的特徵。
個體身心發展的階段性具體表現:個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。
順序性更強調個人身心發展的先後,不可逾越,不可超前,不可逆轉,因而日常生活中我們不可能從目前的肌膚狀態變回嬰兒般的肌膚,因為肌膚的衰老是遵循順序性的,且不能逆轉,因而美容院的作用只能是延緩衰老,而不是讓細胞徹底逆轉。而階段性則強調每個階段有每個階段的特徵,要遵循這個階段的特徵,因而我們說「幼兒教育小學化」就違背了階段性的特徵,因為幼兒階段有幼兒階段的特徵,不能採取小學的教學方法。
3樓:匿名使用者
順序性吧,人的身心發展是有一定的順序的,從量的變化到質的變化,這個是無法跨越的,無法強制的去改變的,它是一個循序漸進的過程。
4樓:晨_偽裝の亽
順序復性
2023年國家教師資格證國編考試
制題目:
在教育過程中,切勿「偃苗助長」「陵節而施」,這是人的身心發展的( )的要求。
a、階段性 b、順序性 c、不平衡性 d、差異性
正確答案為b、順序性
教學中的拔苗助長,陵節而施違背了個體身心發展的什麼規律?
5樓:匿名使用者
本題答案bai應為「階段性」du規律。
有一年教師資格考試zhi選擇題的題支中就dao沒出現版「順序性」
解析:因為此題題權幹中,不僅有拔苗助長還有凌節而施,合在一起來說明,即共同指向的是階段性規律。如果單單提「拔苗助長」違背什麼規律?回答「順序性」是有一定道理的。
6樓:匿名使用者
教學中「拔苗助長
bai」、「陵節
du而施」違zhi背了
a.個體
dao身心發
版展的階段性規律
b.個體身心發權展的順序性規律
c.個體身心發展的不均衡性規律
d.個體身心發展的個別差異性規律
答:b.個體身心發展的順序性規律
解析: 「拔苗助長」比喻急於求成,而個體身心發展的順序性是指個體的身心發展是從低階到高階、從簡單到複雜的。所以,「拔苗助長」違背的是個體身心發展的順序性規律。
拔苗助長 與凌節而施違反了順序性還是階段性?
7樓:巴掌說法
順序性。「拔苗助長bai」du、「陵節而施」違背了個體zhi身心發展dao的順序性規律。專
「拔苗助長」比喻急於求成
屬,而個體身心發展的順序性是指個體的身心發展是從低階到高階、從簡單到複雜的。所以,拔苗助長與凌節而施違背的是個體身心發展的順序性規律。
個體之間發展速度有差異,但發展順序不會顛倒,發展階段也不會逾越。例如兒童身體和運動機能的發展遵循一定的法則。即身體各部分的發展是從頭部延伸到身體下半部的。
次序是頭部→頸部→軀幹→下肢。
8樓:匿名使用者
你的問題很專業,說明你是對教育有思想的人!我的在網上搜的我的想法,交
流哈!內!!
揠苗助長、
容陵節而施:
「揠苗助長」出自《孟子·公孫丑上》:「宋人有閔其苗之不長而揠之者,茫茫然歸,謂其人曰:『今日病矣,予助苗長矣。』其子趨而往視之,苗則槁矣。」)
「不凌節而施」這句話漢代鄭康成解為「不凌節,謂不教長者才者以小,救幼者鈍者以大也。」
都是說要從學生的年齡和才能出發,因材施教。就是教學不要超越學生的實際情況,不要教小的、鈍的學生太多太深的知識,超越他們的接受能力,使學生「吃不了」;也不要對大的、有才能的學生,教的太淺太少,使他們「吃不飽」。因為它違背循序漸進的原則。
現在,有的學校搞突擊、搞競賽,搞題海戰術,片面追求升學率,都是違反循序漸進的教學原則,是不會取得什麼效果的。即使偶而見效,也決不會持之久遠,不少學生通過突擊升入大學後,功課跟不上,就是例證。殊不知「多則惑」,「欲速則不達」。
我認為:
拔苗助長 與凌節而施違反了個體身心發展的順序性規律
9樓:雨中漫步
是:順序性
復「拔苗助長」
制、「陵節而施」bai
違背了:個體身心發展的順序性du
規律解析:「拔zhi苗助長」比喻急於求dao成,而個體身心發展的順序性是指個體的身心發展是從低階到高階、從簡單到複雜的.所以,「拔苗助長」違背的是個體身心發展的順序性規律。
拔苗助長的作文字，拔苗助長的作文153個字
有開頭 有經過 有結尾 拔苗助長 古時候復有個宋國制農民，為了吃到更多的大米，便在自己的田裡種下了禾苗。他天天都去田裡看，可禾苗總是老樣子，農民心裡可著急了，飯吃不下，覺也睡不好，還不斷地唉聲嘆氣，這禾苗怎麼長的這麼慢啊，有什麼辦法能讓它長的快一點呢？苦思冥想了很久，他終於想出了一個好辦法。他來到田...
拔苗助長的寓意，揠苗助長的寓意和意思
拔苗助長也作揠苗助長，意思是把苗拔起，幫助其生長，寓意是不管事物的發展規律，強求速成，反而把事情弄糟。這一寓言還告知一具體道理 欲速則不達 心急吃不了熱豆腐 要尊重自然規律。拼音 b mi o zh zh ng 白話釋義 有個擔憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家...
拔苗助長，鑿壁借光，要課文原文
拔苗助長 原文 宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰 今日病矣！餘助苗長矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也 助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。出自 孟子 公孫丑上 拔苗助長 譯文 有個擔憂自己的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天十分疲...