1樓:最愛緒依萱
故事屋可以讓下至三歲上至十幾歲的孩子們接受戲劇的薰陶,培養中華古典氣質和增強舞臺表現力,非常專業的。
你家孩子學戲劇嗎?怎麼樣?
2樓:匿名使用者
我家孩子就在故事屋學英文戲劇,在故事屋學戲劇孩子可以不再靦腆,積累舞臺經驗,變得落落大方,還能學到特長不是很棒嗎!
3樓:wenyu之歌
我們家孩子就是學戲劇的,挺好的,如果不幹這行的話,也可以培養孩子的氣質
孩子學習兒童戲劇有什麼好處?
4樓:成績冒汗
其一,獲得精神上的滿足。孩子通過戲曲表演,能切身感受到故事中人物的心情,人物命運的起浮跌宕給兒童帶來豐富的體驗。
其二,促進完美人格的形成。孩子在參與戲劇活動的過程中,會潛移默化的受到影響和同化。積極情緒得到發展,消極情緒得到疏導,促進幼兒形成完美人格。
其三。符合孩子的興趣需要。孩子身體協調能力發展很快,活潑好動,自我意識增強,對新鮮事物就有強烈的好奇心。
因為戲曲中有很多好聽的故事、優美的**和多變的動作,為兒童的多方面發展提供了一個良好的平臺。
其四,多種能力的提高。學習戲曲,孩子的動手能力、思維能力、執行能力、表達能力、組織能力皆能發揮出創造力。
學戲劇對孩子以後有幫助嗎?
5樓:都迎荷
有一技之長肯定是好事啊,你去故事屋看看好了,在故事屋學戲劇孩子可以不再靦腆,積累舞臺經驗,變得落落大方,還能學到特長不是很棒嗎!
6樓:我是大角度
這個當然也是要看這個會不會讓自己的孩子有更多的學習空間了
7樓:匿名使用者
一個孩子如果沒有機會從小學習表演,將來很難成為有魅力的社會角色。讓兒童參加戲劇表演,不是要培養文藝愛好者,而是要賦予孩子們一種社會技能。
8樓:great林堅挺
正常,有幫助的...提高只孩子的興趣感。
最近孩子回家跟我說想學戲劇表演,提到「兒童教育戲劇」,對這個不瞭解,是教孩子怎麼演戲成為小童星嗎?
9樓:匿名使用者
沃特少兒戲劇學院老師說:教育戲劇並不完全等同於表演,雖然 它 涵蓋了內表演的要素,但是容相對於單純的以結果為導向的「表演」,「教育戲劇」更注重過程。簡單說來,表演是一項技能,而教育戲劇是利用肢體的律動、動物模擬、五官的感受、情景對話等各種戲劇活動,讓孩子能夠表達自己的身體,聲音和情緒,潛移默化地訓練孩子多種技能。
不僅僅讓孩子會演,更重要地是啟發孩子怎麼演,不讓孩子成為千篇一律的流水線作品。
讓兒童學習戲劇表演到底有什麼好處? 10
10樓:金狒河谷
好處:表演可以促進幼兒自信心的形成。表演可以促進幼兒自主性、創造性、想象力的發展,激發創編的慾望。
表演可以促進幼兒合作交流能力的發展。表演可以促進幼兒自我解決問題能力的提高。目的:
激發幼兒對錶演的興趣、願望和信心;培養幼兒良好的欣賞習慣和能力、想象力、創造力、合作能力、參與意識、評價能力、責任感;掌握與表演有關的語言表現手段及非語言表現手段,發展幼兒的口語表達能力。
兒童教育戲劇對孩子有什麼樣的影響呢?
11樓:大象邦
從事教育戲劇教學這些年來,經常會有很多家長或者教育界同行問起:教育戲劇到底是什麼?對孩子的教育有什麼意義?教育戲劇就是教孩子唱戲嗎?
甚至還有很多朋友會認為戲劇就是藝術和表演,我們孩子不搞藝術專業,不需要教育戲劇,他們只要學習好、能健康、快樂長大就好。
這樣的問題此起彼伏,從未停止過........
教育戲劇進入中國這些年,到目前為止還是隻有很少一部分人意識到它的重要性和必須性。甚至很多人對教育戲劇產生了很多曲解。我們先從幾個主要的大方向來看教育戲劇的過程和意義,希望能幫助大家梳理清晰思路。
1:從字義上看
drama(戲劇)一詞,源於希臘文drainein(去做)的含義。
一般的解釋是指:以詩或者散文的一部分著作,其中安排了演員及模擬人生和人物,或一段故事,並透過動作與演員的對話來表現。
從字義來看:戲劇就是一種(實作)的過程,需要有「人」去做。基本上任何人都可以去做。
比如兒童遊戲,在簡單的約定後,便可以立即把自己扮演成情景中的某個角色,當遊戲結束時,他們又恢復成自己。這種活動就是戲劇性的實作。
學習者經歷了這一實作過程,學習經歷了人生某種人際的關係,對於自我與非自我的角色分辨毫無困難,同時還滿足了個人的想象力的發揮,學習到了某些認知與技能。因此,戲劇性的實作是人類天賦的學習本能。
在戲劇性的遊戲中,把日常生活中所知、所感的事物在假定的環境中表現出來,經過與他人互動的關係,他們就能學到彼此間的應對進退、彼此的欣賞、參與合作、瞭解他人感受等社會技能。
由此,戲劇性遊戲是能夠依循人類的心理髮展的學習活動,透過與他人的相互關係,使得參與者學習到社會性的重要生存技能。
從人類文化成長的歷史來看戲劇,考古學家根據遺留下來的線索去重建文化發展的歷程。原始的儀式與戲劇是明顯相互關聯的,兩者都同樣具有基本要素,例如:**、舞蹈、演說、面具、服裝、表演者、舞臺和觀眾。
初期的戲劇活動存在於儀式中,是人類對自身世界的觀點予以形式化的最原始方法。而儀式在原始社會中是知識的一種形式,是留下傳統與知識的工具。
這種儀式戲劇教導了當時人類的一種世界秩序觀,所有的責任、角色或者所做的都是固定的、必然的,在人類早期社會發展中,這種戲劇形式普遍存在於各種社會中。
可見,戲劇在人類學的觀點看來,是具有強烈教育性目的。
隨著社會與宗教儀式的發展,人們逐步將他們日常生活中的一些活動融入在儀式中,再以另一種形式,針對特殊的目的來表現出來。現存有戲劇起源的最早資料記載,例如:早期人類將日常生活的活動:
收割、豐收、祭祀、慶祝、釀酒、祈雨、狩獵、繁衍後代等,與即興演出,演化而來。
這些不同目的的活動,都有不同內容的儀式戲劇進行演出。在這些戲劇中必須有不同的人扮演不同的社會角色,不論是參與演出的人還是**活動的人,都在戲劇的演出中看到他們的社會關係與體系。
戲劇也是一種娛樂,當人類的信心隨自己的力量而增加時,同樣的戲劇與劇場的一些世俗因素也隨之特殊化專業發展。戲劇為人們帶來歡樂,即便是最悲傷而嚴肅的也帶給人們心理表達上的快樂。
一齣戲劇只要是人所作為,就有其思想的傳達目的,讓觀眾在觀賞的同時,也接受了他的觀點。
可見戲劇除了娛樂的目的之外,還包含了教育與文明啟迪,有益社會的內涵。在我國,有寓教於樂的說法,這些觀點都說明了戲劇是一種自娛娛人,而又含有教化意義的活動,自然其教育的內容很容易讓人們在不知不覺中接受。
因此,戲劇是全人類的,人類的發展處處有戲劇的身影,生命的成長也需要戲劇的環境和養分來滋養,戲劇也是最貼近人性的教育方式。
教育戲劇的目標在於符合國民(公民)教育在本質上的需要,不論在合科統整或是單科教學方面,教育戲劇在教學體系裡的實施就更顯重要了。
12樓:正康三年
兒童教育戲劇是一種體驗式的教育。可以讓孩子們在體驗中提高他們的團隊意識、協調能力、表達能力、溝通能力。
兒童教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應用在兒童教學或社會文化活動中,讓兒童在戲劇實踐中達到學習目標和目的;教育戲劇的重點在於兒童參與,從感受中領略知識的意蘊,從相互交流中發現可能性、創造新意義。
兒童教育戲劇的選擇標準:
a、故事要有科學性、邏輯性,經得起推敲。
b、故事要有趣味性,小孩自己喜歡看。
c、故事要激發孩子的求知心、競爭心理、頑強心理。
d、故事要誘導孩子遵紀守法,講公德、有愛心。
具體說幾個:綠野仙蹤、彼得潘、木偶奇遇記、愛麗絲鏡子奇遇記,灰姑娘、白雪公主、小拇指、醜小鴨、皇帝的新衣、賣火柴的小女孩......。神筆馬良、小馬過河......等等。
13樓:匿名使用者
戲劇的互動性是不容忽視的,增加孩子主動參與,隨著劇情的發展,孩子的情緒等等都受到影響,培養較長時間的專注能力。目前來說,教育戲劇還是非常的健康和正面的,過程比較有趣,能夠引導孩子正確的思考和模仿。
14樓:匿名使用者
戲劇教育充分關注到了兒童的參與性、主動性、創造性,最大程度地激發了兒童的學習興趣和探索慾望。
15樓:童童嵉嵉
可以通過兒童食育steam課程
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