1樓：龍源期刊網
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2樓：務遠祝煙
一是讓自己樹立法治意識，讓自己自覺學法知法用法；
二是道德其實也是規矩的一方面，守道德也就是守法的原始階段，所以德育其實也就是法治教育了，上好了德育課也就是上好了法治課；
三是超出道德也就是進入了法律調整範疇，所以守好德就是守法的關鍵，所以在上好德育和法治課時多采用案例教育法，用事實來教育好守德就是守法的觀念；
四是請相關法律工作者到學校講授安全也會是不錯的方法。
3樓：匿名使用者
在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。
4樓：旁丹聞晴霞
**啊，**你來錯地方了呀
5樓：光曦蓬採楓
互動教學，道德與法治不是靠上上課就能好的
6樓：厚樺聞濃
實際和案例結合，生動講解
7樓：易溶昌嘉美
道德與法治不是靠上上課就能好的，對於小學生來講，這個年齡段更多的是從大人的言傳身教來感受這些內容。這個對小學生來講太深奧了。
如何上好小學思想品德課
8樓：草莓球
一、貼近生活的品德課是最親切的。
二、形式多樣的課堂是最開心的。
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學
工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它
各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。
9樓：聶霽伊水彤
結合學生自己的親身經歷，如果學生沒有這樣的體會。就應該讓他們先去體驗一下這樣的感覺。比如講宋慶齡在美國不忘熱愛祖國的故事，可以把小朋友們放在另一個班上第一節課，然後再第二節課會來本來的班級，問他們身在別的班級和自己的班級感覺有什麼不同？
10樓：薩珺堵雁山
小學階段
是向學生進行德育教育的起始階段，也是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。尤其是小學思想品德課更是對小學生進行政治思想教育的重要陣地。因此，作為教思想品德課的教師要認真學習課標，深入理解教材，才能上好思想品德課。
經過幾年的教學實踐，總結出了比較切實可行的教學經驗是：課前舉例引導、激發學生學習興趣；**結合、講清道理觀點；加強課堂訓練、提高辯別是非能力，為學生全面健康發展打下了堅實的基礎。
一、課前舉例引導，激發學生的學習興趣
上好思想品德課，即要立足於課文，又不能侷限於課文。因為課文裡講的內容故事大都比較簡單，有的故事內容離學生的認識範圍比較遠，學生是看不見，摸不著。這就需要補充一些與課文內容有關的，學生能經常見到或經常聽說過的本地、本校、本班的例項，作為課前的引導，以此來激發學生的學習興趣，啟發學生主動思考問題。
1、**結合，講清道理觀點
課前引導激發起學生的學習興趣和求知慾後，再就是要深入學習課文，講清課文的道理和觀點了。這一步是整個教學過程的核心。教師要本著講清一個故事，學懂一個道理或明確一觀點的原則，針對小學生年齡特徵和知識水平，聯絡小學生生活和思想實際，全力以赴調動學生學習的積極因素，生動活潑地、正確地、科學地向學生闡明課文中的道理和觀點，使學生能夠理解和樂於接受。
小學生的思維特點是具體而生動的形象學習。要針對小學生的思維特點，結合插圖，利用教材本身所具有的形象性，讓學生在形象中受到感染，進而在頭腦中形成具體概念。這裡通過形象感染對課文內容獲得初步感知。
其次，教師要本著從感性到理性的原則，圍繞課文重點，精心設計提問，啟發學生主動地思考問題，使學生獲得的初步感知在思想上進一步深化，從理性上進一步昇華。另外還要注意在學習課文的過程中，我們要儘可能地結合本地、本校、本班的實際事例，把抽象的深刻的道理寓實際事例中，寓於典型人、典型事之中，通過對比、辨別和思考，使學生對課文中的道理和觀點理解的更加深刻和透徹。
2加強課堂訓練，提高辨別是非能力
教師要結合插圖，聯絡實際，引導學生學完課文和闡明道理及觀點後，為了鞏固和加深學生的認識，還要讓學生運用所學道理、觀點去聯絡實際，加強課堂訓練，提高分析問題和辨別是非、真偽、美醜的能力。為此，我們要精心設計和補充課後練習，讓學生認真思考、回答。設計課堂練習，要本著理論聯絡實際，知行統一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題，最後找難以辨別或模稜兩可的問題。
在找到正確答案的同時，把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來。對學生暴露出來的思想、觀點和行為，要給予正確的評價和指導，並指出今後應怎樣用學習的道理去指導自己的行動，這樣即能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯絡自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發展奠定了良好的基礎。
如何上好道德與法治課？
11樓：百度使用者
開學已經月餘，入手新版《道德與法治》教材的老師們，還用的習慣嗎？在教學過程中，有沒有遇到教學難題呢？
新一輪課程改革對品德課程進行了整體的改革，它涉及到時代背景的變遷、指導思想的與時俱進、課程任務的重新定位、課程目標的明確界定、課程內容的全面更新以及教學方式方法的變革等一系列重大改革，因此，要把品德課上出實效，就必須付出比以往更多的努力。
一堂入心的道德與法治課，應該滿足：「生活性」、「開放性」和「活動性」三個標準。
1如何在課堂中呈現出「生活性」
1、新課匯入生活化
從學生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課匯入生活化。
2、課堂教學組織形式生活化
教學實踐表明：根據教學內容的不同，依據學生的心理特點和個性差異特徵採用生活化的課堂教學組織形式，不但能給人耳目一新的感覺，深受學生的喜愛，而且能收到良好的教育、教學效果。
3、教學情境設定生活化
巧用教材內容設定情境，設定出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學生，達到了「潤物細無聲」的效果。
4、教學活動生活化
在教學工作中應充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾，應組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學生真正成為學習的主體，使思想品德教學過程成為學生反覆親歷體驗的過程。
2如何在課堂中呈現出「開放性」
開放性的品德教學就是從多方位多角度為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。具體包括：
廣闊的教學陣地，打破傳統教學場地的限制
互動式的教學，調動學生的積極性，做學習的主體
多樣化的情境式表演，如：講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色遊戲、小品表演、知識競賽等
設計開放式實踐活動，創設條件儘可能向社會延伸
運用開放式的評價考核，日常行為規範與道德與法治學習考核相結合
發揮遠端教育資源的優勢，實現教學資源利用最大化
3如何在課堂中呈現出「活動性」
《品德與生活》課程的呈現形態主要是學生直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。活動的形式可以有很多種，如：討論、蒐集資訊、現場調查、情景模擬與角色扮演、操作性、實踐性活動、教學遊戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事等。
教育專家分析：部編版新教材的使用，對教師的教學方式方法將產生直接影響。應該如何把握《道德與法治》課程的方向和立場，一線教師有諸多困難。
針對部編版新教材，二一教育特邀全國優秀一線教師製作最新課件、教案，他們都是教學經驗豐富的一線名師，深鑽教材、對新教學有自己獨到的認識與看法。
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怎樣上好小學思想品德課
12樓：手機使用者
河北省邯鄲市實驗小學 陳曉峰
【摘要】在小學階段開展思想品德課，是對小學生開展德育教育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。然而，由於思想品德大多都是理論教育，對於小學生來講，內容顯得枯燥乏味，因此，如何進行有效的教學，對小學生進行合理的心理健康教育，是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。
1 巧用教材，引領學生叩開生活之門
《品德與生活》、《品德與社會》教材貼近學生的現實生活，因此教師在課堂教學中要善於使用好教材，「推開那扇門」，走進學生的生活。如一年級《品德與生活》教材中編排的「我們的校園」主題活動。教材用半個頁面呈現了一組校園生活場景，有教師辦公室、醫務室、門房、廁所、飲水處、大隊部、圖書室。
一旁的小兔貝貝說著：試著和同學一起找自己學校裡的這些地方，每找到一處給自己獎勵一朵小紅花。很顯然，教材直接傳遞給我們這樣的資訊，通過「找一找」等教學活動，引導剛入學的小學生儘快熟悉學校的環境。
在課堂教學中，很多老師也是這樣做的。小夥伴們也很快地找到了校園裡各處地點。試著想一想，教學真的就這樣圓滿結束了嗎？
我們都知道，當上這節課的時候，孩子們對廁所等與他們校園生活緊密聯絡的地方早已知道了。我們的課堂教學對學生生活的引導與提升到底體現在**呢？或者說體現得充分嗎？
其實，僅僅找到這些地方還不是教材所要傳遞給我們的完整的意思。對照《課程標準》我們不難發現，「熟悉學校環境，能利用學校中的設施解決自己的問題」是「內容標準」中「健康安全地生活」的具體要求。在教材中，圖畫、**等是教材主要的「語言」形式，其實教材所要表達的還有很多「言外之意」。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如果說圖畫、**等呈現的貼近學生現實生活的場景是教材所要表達的顯而易見的意思的話，那麼**「言外之意」則是教師在課堂教學中使用好教材的重要環節。像教材中所呈現的那緊閉著的寫著「男女」的廁所大門一樣，剛入學的孩子知道廁所在**固然重要，但一年級的新生會上廁所嗎？有誰推開那扇門指導他們會用、用好廁所裡的設施呢？
這就是一個盲區———學生生活中急需指導與關心的關鍵所在。當我們「推開那扇門」，進入孩子們的天地時，會發現那是一個大有作為的天地，我們的《品德與生活》、《品德與社會》課程的價值在那裡有很好的體現。
2 關注細節，培養學生對生活觀察的習慣
《品德與生活》、《品德與社會》的教學是以學生的生活經驗為基礎的，課堂教學中離不開學生對生活的觀察，只有通過對生活的觀察，才能調動學生已有的生活經驗，也只有通過對生活的觀察，才能擴大學生的生活體驗。然而，學生對生活的觀察能力又有著明顯的年齡特徵。一般來說，低年級是兒童想象活動的敏感期，他們的觀察總會伴隨著豐富的想象，容易脫離現實生活；中、高年級學生逐步進入觀察活動的敏感期，他們會越來越多的觀察到細節和變化，因此《品德與生活》、《品德與社會》課要根據學生的年齡特徵，有針對性地指導學生對生活的觀察，幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣。
幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣要引導學生從觀察身邊的生活開始。「留心處處皆學問」，但學生的生活經驗和觀察角度往往會對身邊的現象「熟視無睹」，在課堂教學中教師必須從點點滴滴入手，幫助學生學做生活的有心人。
幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣，首先要引導學生從生活中的細節。由於學生的年齡特徵，學生對生活的觀察往往容易忽視細節。而細微的生活細節正是有實效的道德教育的「生長點」。
因此，在課堂教學中，教師要逐步培養學生不放過生活細節的觀察生活的習慣。幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣，還要讓學生學會從多角度觀察生活。觀察總會遵循一定的角度，這樣又容易造成主觀觀察與現實生活的落差。
因此，學會從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是良好的對生活觀察習慣的重要方面。
3 揪住問題，讓學生到生活中去體驗、實踐
德育教育的核心是培養道德思維能力，促進學生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高，這就要求教師在德育課堂教學中，在教學內容的選擇、方法的運用、問題的設計上都要重視和激發學生的創新思維。當學生的思維被道德情境啟用時，要讓學生充分發表自己的見解，發揮自己的內在的創新潛能，拓寬認識和思路。老師切忌按自己備課的固定思路去引導學生，應誘導他們從多種角度看問題，同時注意接納不同的價值觀，把握好價值取向的多元化尺度。
讓學生學會靈活運用已有的道德知識去分析所面臨的事件或問題，學會在開放的社會現實中靈活解決問題，選擇正確的行為方式。
學生的一些認識和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認同，這是兒童道德認識和道德行為實踐產生衝突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現實生活中往往會遇到各種挫折，這使他們對思品學習產生懷疑。因此，我們的教學所給予學生的不應是一個簡單的結論———「該怎麼做」"，而是要讓學生親自去試一試———「你會怎麼做？
人們會有什麼評價？」從而在生活實踐中真正樹立正確的是非觀、善惡觀，建立起自己的道德標準。
如何上好口語交際課，怎樣上好小學語文口語交際課
1 消除恐懼，激起興趣 教師要以和藹的態度 親切的面孔 啟發的語言，創造一個白由和安全的環境，消除學生恐懼 焦慮 膽怯的心理，鼓勵學生大膽發言，無拘無束 無憂無慮地發言 2 創設情境，流露真情 教師要做好充分的準備，要根據班級 學生的情況設計好教案，在課堂教學中創設情境，要讓學生樂於開口說話 3 由...
小學怎樣上好開學第一課，如何上好小學三年級語文的開學第一課
開學第bai一課主要就是教孩子怎du麼當學生zhi 如何上好小學三年級語文的開學第一課 應該怎樣給小學二年級的學生上開學第一課的思想教育課 我覺得關鍵是你想讓孩子經過開學第一課，要知道在今後的幾個月類孩子要在學習習慣上有和假期截然不同的表現，所以我認為可以從下面幾方面教育 1 聊天匯入式，讓學生暢談...
如何上好小學一年級期末數學複習課
快到期末考試bai了，每位家du長都希望自己的孩zhi子能考出個好成績，dao用盡各專 種方法，也取得屬了不同的效果，下面介紹有經驗的老師在教學中及複習時的一些做法。總複習包括期中 期末和畢業複習。通過總複習，學生可以更系統 更熟練地掌握一段時期所學數學知識和一些解題方法，為期中 期末或畢業考試做準...