1樓：厲害的鄭傑
一、教材解讀
1．課文簡說。
2樓：匿名使用者
b案瞭解抗美援朝戰爭，蒐集志願軍戰士與朝鮮人民之間發生的故事。
第一課時
一、揭題引入，激發**興趣
1.出示題目：「親人」是什麼意思？（有血緣關係的，關係親密的人）誰是我們的親人？
2.課文中的「親人」指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的？
3.介紹時代背景：2023年10月，中國人民志願軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍並肩作戰，抵抗美帝國主義者的侵略。
在極端困難的條件下，中朝兩國人民終於打敗了美國侵略軍。2023年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰場上，我們與朝鮮人民並肩作戰、生死與共。
當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終於不顧人們深重的感情而來臨時，志願軍戰士深情地說——引讀課題：再見了，親人
4.課文中的大娘、小金花、大嫂，與志願軍戰士並沒有真正的血緣關係，那為什麼把他們也稱為「親人」呢？——激發學生讀課文的興趣。
二、深入研讀，展示**過程
1.初讀課文，整體感知。哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？
（1）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫。
（2）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸於盡。
（3）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。
2.走進情境，感受體驗。
（1）自由讀第一自然段，**看出大娘像親人一樣對待志願軍戰士？劃出相關句子，抓住重點詞句體會。
①交流。學生說句子，自由談體會。
②重點出示：
◇是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！
「雪中送炭」是什麼意思？**寫出了「雪中送炭」的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什麼？（鼓勵、希望、信心……）抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。
◇「八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！」想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？
也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎麼不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。
③引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志願軍戰士動情地說——（生讀）「您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎麼能忘懷？
」——師引，大娘，您就是我們的「親人」，就是我們的母親！
（2）小組合作學習第二自然段。
①自由讀第二自然段，找出最感動人的句子，抓住重點詞句體會。隨機理解詞語：同歸於盡、噩耗。
②重點指導：小金花的媽媽與敵人同歸於盡，她的死重於泰山。但小金花為什麼沒有哭呢？
出示句子：「同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：『媽媽，這個仇我一定要報！
』」失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多麼真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。
③引讀：剛強的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當與志願軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志願軍戰士真是「不是親人勝似親人」啊！所以，當志願軍叔叔與小金花離別時，關心地說——（生讀）「可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢？
」（3）小組合作學習第三自然段。
①指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點詞句小組交流體會。
②重點交流，出示句子：「您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。後面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。」
到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什麼還要去挖呢？這說明了什麼？
有感情地朗讀這一自然段。
③引讀：為了給戰士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志願軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰士們滿懷真情地說——（生讀）「您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？
」三、再讀課文，加深體驗
1.在這些感人的故事中，最打動你的是哪個人的事蹟呢？有感情地讀一讀。
2.讀了這些故事，你有什麼感受？學生自由說。
3.是的，八年的血雨腥風一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚啊！讓我們齊聲讀——再見了，親人！
第二課時
一、朗讀課文，領悟寫法
1.選擇你最感動的一個人物的事蹟，有感情地朗讀。
2.學生分別讀不同的故事。
3.這三個自然段，在寫法上有什麼特點？
這三個自然段雖內容有別，但寫法相似，這三個朝鮮人民的代表人物都為志願軍付出了數不清的日日夜夜、說不盡的關心幫助，付出了鮮血甚至生命「這樣高的代價」，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最後的一個反問句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不捨之情。
二、刨根究底，再讀再悟
1.可親可敬的朝鮮人民，為什麼要像親人一樣對待我們志願軍戰士呢？再讀課文，找出句子體會。
2.交流：
◇五次戰役的時候，由於敵機的封鎖，造成了暫時的**困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
◇偵察員老王到敵佔區去偵察，被敵人抓住了，關在一所小房子裡，有一個班的鬼子看守著。
◇2023年的春天，金達萊花開滿山野的時候，我們缺少野菜……
這些描寫說明了什麼？
3.志願軍戰士踏上異國他鄉，與朝鮮人民共同浴血奮戰；朝鮮人民關心志願軍戰士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什麼？（為了共同的敵人，為了共同的心願——和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。
）四、創設情境，體驗朗讀
1.當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？請通過第
四、五、六自然段的朗讀來表現出你的心情。
2.指名讀——互評——齊讀。
3.讀了這幾自然段，你覺得當時的場景可以用哪幾個詞來形容？（難捨難分、依依不捨……）
4.正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。
五、總結全文，迴歸整體
1.齊聲朗讀課文。
2.這篇課文是以志願軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想，朝鮮人民會說些什麼？
請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。
3樓：匿名使用者
閱讀提示
本文選自<<誰是最可愛的人》,作者魏巍,曾任志願軍隨軍記者.2023年6月25日,美帝國主義開始把戰火引向中國邊境.中國人民響應***發出的"抗美援朝,保家為國"的號召,組織中國人民志願軍赴朝作戰.
在長達三年的時間裡,中朝人民結成了深厚的友誼.2023年7月朝鮮戰場停火後,志願軍分批撤回祖國.課文記敘的是2023年最後一批志願軍離朝回國時,在車站同朝鮮人民告別的情景,歌頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼.
學習目標
1.理解課文內容,體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育;
2.學習本課生字詞,背誦自己喜歡的段落.
重點難點
體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼.
五年級下冊語文書再見了,親人預習
4樓：匿名使用者
《再bai見了，親人》du這篇課文，記敘了2023年最zhi後一批志願軍離dao開朝鮮回國時，在內車站上同朝鮮人容民告別的情景，表達了志願軍和朝鮮人民依依惜別的深情，讚頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
課文是以志願軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，追述了許多難忘的往事，讚頌了中朝兩國人民比山高比海還深的情誼。從內容上看，課文共分兩部分：第一部分（前三個自然段）各段結構基本相同：
開頭講述送別的情景，而後回憶幾個人或幾件事，最後抒發感情，用反問作結。這部分是教學重點。每個自然段分別具體介紹了一位人物的感人事蹟。
這三個自然段用有代表性的典型人物的感人事件，充分說明了志願軍為什麼稱朝鮮人民為「親人」，在送別時與朝鮮人民難捨難分的眷戀之情。；第二部分（後三個自然段）描寫了列車開動時志願軍與朝鮮人民告別的動人場面，表達了志願軍戰士對朝鮮人民依依不捨的深情。課文在表達上有兩個突出的特點：
一是藉助典型事例來體現兩國人民的真摯深厚的情意；二是採用多種句式將這種情感表達得淋漓盡致。
《再見了，親人》小練筆，《再見了，親人》課後小練筆
願軍叔叔，請您快上火車吧！您已經八年沒有回家了，您是多麼盼望回家的這一天啊！快上火車吧！為什麼搖頭呢？難道您擔心我會把您這位中國志願軍叔叔忘懷？不，一輩子都不會。八年來，你們為我們付出了那麼多犧牲，讓我們終於過上了寧靜而又安逸的生活。記得那一回，您正在帳篷裡給我講您童年生活的故事，您給我講那麼投入，...
《再見了，親人》全文
大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒閤眼了。您這麼大年紀，能支援得住嗎？快回家休息吧！為什麼搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰役的時候，由於敵機的封鎖，造成了暫時的 困難。我們空著肚子...
再見了親人,應該配什麼樂，給《再見了親人》配什麼音樂才好呢
再見了 有歧義 不知道是永別還是暫時的分別？這個區別很大。永別是愛樂。分別是一路順風 給 再見了親人 配什麼 才好呢?小賤有一個鋼琴叫f et可以。或者kiss the rain 我的祖國 為了誰 送戰友。謝謝 與高適薛據登慈恩寺浮 岑參 為 再見了，親人 配 最好用 課上學過的，用 思鄉曲 就挺好...