1樓：匿名使用者
本文按事情發展順序，講述了因為車禍，一個可憐的小男孩失去了自己的妹妹和母親，他想送給自己最愛的親人最後一份禮物卻因為錢不夠而犯難，作者不僅湊錢幫助他買下了洋娃娃和白玫瑰，還親自去了殯儀館悼念小男孩的母親這樣一個催人淚下、感人肺腑的故事。其中1——3小節描寫的是「我」與小男孩在商場相遇的過程，是文章的重點；後一部分體現了「我」對小男孩及其一家人的關切。
從全文行文來看，可呈現以下三個特點：第一，文章敘述自然流暢，語言樸實易懂，適宜學生自主閱讀，品味感悟。第二，文章雖沒有精選的段落或文句可以提煉中心，卻在全文的字裡行間都可讓讀者感受到濃濃的親情、友情、真情，故而更適宜以語言文字為依託進行朗讀訓練，培養學生的語感，薰陶學生的情感。
第三，文章前後連貫，人物言行描寫較豐富，也可成為滲透學生聯絡上下文解詞悟句、質疑問難、抓詞語研讀文句等良好學習方法的有效載體。
基於上述分析，文章的教學可組織為：以語言文字為依託，引領學生自主感悟，在品味和研讀文字語言的過程中滲透學法指導，培養悟讀能力，提升理性認識，受到情感薰陶。同時，以情感渲染為統領，豐富學生的閱讀歷程，並學會將自身體會與文字情感的共鳴通過
2樓：匿名使用者
一個小男孩為了給死去的妹妹買禮物，可是錢少，於是我幫助了他，小男孩還把多餘的錢買白玫瑰送給即將死去的媽媽。
怎樣概括課文的主要內容
3樓：我是大角度
課題擴充法
題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文資訊。不少課文的題目。就是文章內容的高度概括。
歸納這類文章的主要內容。我們可以藉助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴充套件成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐富。
使表達更加完整，更加全面。如《草船借箭》(人教版第10冊)，讀課文後，請學生把課題四個字擴充套件成一句話：諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。
在此基礎上請學生補上借箭的起因，及周瑜最後的態度，然後稍加整理就能概括出課文的主要內容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內改造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。
周瑜自嘆不如。學會從課題人手，也就悟到了「概括」與「具體」之間的關係了
4樓：倚樓丶丶聽風雨
你知道這篇課文的主要內容應該如何概括嗎
概括文章主要內容的方法
5樓：默默她狠傷
1、段意合併法。段落大意概括了一段
的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。
用這種方法要注意兩點：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
2、要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。
如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
3、問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一箇中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？
把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。
5、內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。
既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。
6樓：雪銳志悉騫
一、段意歸併法。
把每段的段意連來，就是文章的主要內容。先把全文讀一遍，對課文有個大致的瞭解;再一段一段認真的讀，讀懂每個段，弄懂每個自然段的段落大意，只要把每個段落大意合理地連線起來，就抓住了課文的主要內容。
二、題目拓展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內容，歸納這類文章的主要內容，可以從審題入手，弄懂題目的含義，然後對它稍加擴充套件充實，就得到了文章的主要內容。
三、綜合歸納法，如寫事的文章。
記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，併合理組織它們，這就是主要內容。
四、抓重點詞句(中心句、中心段或過渡段)。
有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的中心句就是文章的主要內容。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。
五、取主舍次法即重點歸納法。
有時一篇文章，其重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。
7樓：給予我
閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，瞭解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，並概括中心思想。
概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。
概括文章主要內容的方法：
法一：段意合併法。段落大意概括了一段的主要內容。
把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：
1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。
把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一箇中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。
讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：
桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？
為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫「標題追溯法」。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。
如《養花》一課，結尾的「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」總結了全文的主要內容。
總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。
8樓：濮新蘭苟歌
全文以一棵草做比，貫穿全文始終，講述了作者在高考失利時怎樣重拾信心以及在往後的生活中通過對一棵草的感悟，並最終獲得了成功的故事。
9樓：匿名使用者
先概括文章的第一自然段，再把每一自然段的意思合起來，就是全文的意思，這種方法叫段意合併法。
10樓：匿名使用者
把小標題串聯起來，就是文章的主要內容了
11樓：fly想你沒商量
概括法、摘錄法、串聯法、標題法等 一般都使用六要素概括髮。考試時，只要寫清：時間、地點、人物、起因、經過、結果。
一共6分，一處一分，少一處扣一分，只要都寫上就可以了，可以得分。 希望網友們採納吧，我的方法絕對可以啊
12樓：匿名使用者
1/找中心句
2/連綴段意
3/誰+幹什麼；什麼+怎麼樣
13樓：加爾
首先你記住儘量用原文中的詞
其次速讀理解到底要表達什麼那就是主要內容
小英雄雨來概括課文主要內容
14樓：匿名使用者
主要內容：雨來是一個十分頑皮的孩子，也是一個很有「威望」的孩子王，只要他出去玩，孩子們幾乎全跟著他。於是，為了逃學，雨來跟老師之間了「拉鋸」戰。
老師在跟雨來「爭奪孩子」的過程中，吃了雨來不少惡作劇的虧，但老師很快就戰勝了雨來，孩子們全跟著老師回到了課堂，雨來很是鬱悶。
就在雨來準備好再次跟老師較量的時候，突然來了一隊日本鬼子把老師抓了起來，孩子們全被臨時放了假。雖然孩子們全回到了自己的身邊，但這時的雨來好像沒有了對手，有點孤獨求敗的感覺，於是雨來準備回學校去看看老師到底怎麼樣了。
這時，雨來看到了老師被幾個鬼子「看住」了，而且他還看到了鬼子打老師。於是，雨來決定救出老師。最後，經過努力，救出了老師。
擴充套件資料
小英雄雨來的創作背景：
2023年，在日本兵日漸戰敗的時候，八路軍組織了一場攻打河北玉田縣城的戰役，管樺在那場戰役中遇到了一位給八路軍帶路的當地少年，大概十三四歲，大家都覺得很奇怪，問他：「你們家大人為什麼不來帶路，幹嘛要讓你來帶路呢？」
那個孩子樂呵呵地反問：「難道我就不能帶路嗎？」這時戰鬥開始了，敵人**了，戰士們都趴在戰壕裡，但那個孩子卻好奇地站起身來，他想參觀一下平生遇到的第一次戰鬥，然而，萬分不幸的是，一顆子彈打進了孩子的太陽穴，這個曾經膽大、活潑、機智的少年，就這樣死在了管樺的眼皮底下。
15樓：逗比逗無悔
晉察冀邊區北部有有一個小村子，一條還鄉河在村前流過。河邊長著 許多蘆葦，蘆花開的時候，全村幾十家就籠在蘆花裡。因此，這村叫蘆花村。
村裡有個孩子頑皮大膽，尤其是水性很好，他就是雨來。
夏天，小雨來和其他小朋友一樣，也喜歡在還鄉河裡戲水。 有一天，鬼子又來掃蕩了。交通員老李被鬼子盯上了，躲進了雨來家 的地道里。
只有雨來一個人在家。鬼子逼問老李的下落，不管敵人怎麼威 逼利誘，雨來硬是說沒看見。
鬼子把雨來帶到蘆葦叢裡，只聽幾聲槍響， 鄉親們都悲痛萬分，流下了眼淚。忽然，雨來從水裡露出個小腦袋問：「 鬼子走了？」
擴充套件資料
《小英雄雨來》是著名作家管樺的一部具有代表性的中篇**，記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護革命幹部，和日本鬼子鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。
《小英雄雨來》早在解放初期就被教育部編入了全國中、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人，雨來成了整整一個時代全國少年兒童心目中的英雄。**通篇貫穿著愛國主義這條主線，**中的名句「我們是中國人，我們愛自己的祖國」，激發了無數讀者的愛國熱情和奮鬥精神。
16樓：暴走少女
2023年，晉察冀邊區冀東地區管樺離家奔赴抗日戰場，長年轉戰南北，但濃濃的鄉情，給他留下了無限的眷戀。
他從小親身經歷目睹了年長他幾歲的本村兒童團團長，帶領一群天真無邪的兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，捕捉敵情。
從軍後，童年時代的情景，總是像演電影似地一幕幕在腦海中浮現。就這樣，創作了以雨來為主人公的《小英雄雨來》，這成了管樺創作生涯的開端。
《小英雄雨來》原名《雨來沒有死》，是一篇全中國、小學語文課文，作者是管樺。本文講述了雨來聰明勇敢應對日本人的英雄事蹟。
擴充套件資料：
一、創作背景
初稿寫成後，管樺首先請當時任魯迅文學院研究室主任的周立波審閱。周立波被**中主人公雨來的精神所吸引、感動，連連稱讚這篇**寫得有骨頭有肉，非常值得一讀，是一篇不可多得的佳作。
周立波鼓勵並指點管樺繼續寫下去，要寫成一部真實反映冀東人民抗日鬥爭的中篇或長篇**。
《雨來沒有死》這部作品，2023年發表在《人民**》的前身——《晉察冀**》上，受到了廣大讀者的一致好評。
建國初期，教育部一位負責語文教科書的編審專程找到管樺，告訴他《小英雄雨來》被選進了全國語文課本。從此，小英雄雨來便成了整整一個時代全國少年兒童心目中的英雄。
二、作者簡介
管樺，原名鮑化普。2023年1月生於河北省豐潤縣三女河鄉女過莊村。2023年入華北聯合大學文學系學習，曾做過隨軍記者；2023年調到冀東軍區尖兵劇社從事文藝創作。
全國解放後，在****學院和**樂團從事歌詞創作；2023年調入北京市作家協會任駐會作家。
代表作中篇**《小英雄雨來》，長篇**《將軍河》等，由他作詞的兒童歌曲《聽媽媽講過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節日》等，傳唱至今。
管樺從小就和村裡的兒童一起站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，捕捉敵情。2023年，他離家奔赴抗日戰場，長年轉戰南北。
怎麼概括課文的主要內容怎樣概括文章的主要內容？
閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，瞭解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，並概括 概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的 文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。概括文章...
課文《白鷺》的簡單概括，白鷺的主要內容
課文 白鷺 主要寫了白鷺的生態特徵，讚揚了尋常的事物中蘊含著內在美，隱晦地借孤獨而優美的白鷺來表達自己的政治追求。現代作者老舍 白鷺 的原文 白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因為它的常見...
怎樣概括《窮人》的主要內容，五年級《窮人》這篇課文的主要內容是什麼？
窮人 這bai篇課文講 du述了一個寒風呼嘯zhi的夜晚，桑那與漁夫主動dao收養已故鄰居西蒙回的兩個孤答兒的故事。真實的反映了沙俄 制度下漁民的悲慘，讚美了桑娜與漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。窮人 一文的寫作年代，正是 歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對...