1樓：孤峰莽蒼江湖行
拉丁-歐洲模式：根據美國著名教育家南希羅賓遜的研究,德國學前教育機構採用的模式。
名詞解釋文化傳遞派。 學前比較教育學
2樓：天風海雨樓主
文化傳遞派思想源於西方教育的古典學術傳統。傳統教育家認為:教育的任務就
是向年青一代傳遞過去積累的文化知識,規則和價值。
比較教育學的一個分支。簡而言之就是以學前教育為物件，進行比較（主要教育制度、教育思想等方面）。可以是各國之間的橫向比較，也可以是各個時期的縱向比較，還可以縱橫比較。
名詞解釋 學前教育
3樓：隱姓埋名
學前教育（preschool education）是由家復長及幼師利用各種
制方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。
請問學前教育的名詞解釋是什麼？
4樓：韓苗苗
學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
擴充套件資料學前教育是就業率排名最高的專業之一，幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下「定單」。因為社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。
幼兒時期是形成性格人格發展的重要時期，因此學前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。「重要」指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；「特殊」指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。
寶寶大約在出生1年後，才會開始有意義的口語溝通。
參考資料
5樓：天天數碼
學前教育（preschool education）是指在促進入學前兒童（0--6、7歲）的身心全面、健康與和諧發展的各種活動於措施的總和。
學前教育就是指0～6歲兒童實施的教育，其中，按照年齡有可以分為嬰兒教育和幼兒教育兩種，學前教育是與初等教育相銜接，為幼兒上小學及終身學習打基礎。
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。簡單講幼兒教育是學前教育的一部分，學前教育的範圍更加廣泛。
6樓：超級単子
【學前教育】
是指旨在促進學前兒童（0~6、7）歲的身心全面、健康與和諧發展的各種活動與措施的總和。
【學前教育價值】
指學前教育與幼兒、**及社會的需要之間的關係。它回答的是學前教育"應該做什麼"、"應該具有什麼作用"的問題，體現的是一種期待效應。
【學前教育價值取向】
指學前教育活動主體根據自身的需要對學前教育活動的屬性、功能等做出選擇時所持的一種傾向。
【學前教育的功能】
指學前教育所具有的能力和作用。它回答的是學前教育"具有什麼作用"的問題，體現的是一種事實效應。
【學前教育的效益】
指學前教育所產生的結果，以及學前教育投入與產出的關係。
7樓：匿名使用者
幼兒園教育 指兒童在幼兒園所接受的教育。 幼兒園是對三週歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構,是基礎教育的有機組成部分,是學校教育制度的基礎階段。
8樓：匿名使用者
在真正學習之前的教育，也就是在幼稚園對孩子的教育
9樓：我是你的組織啊
學前教育：是指促進學齡前幼兒的身心全面、健康與和諧發展的各種活動與回
措施的總和。
拓展：學前答教育是教育活動的最初階段，是人生第一個教育階段。廣義的學前教育是指所有對學齡前兒童身心發展有影響的活動，它來自社會、學校、家庭各個方面。
狹義的學前教育是指專門的學前教育機構所實施的教育，即託兒所、幼兒園的教育。
10樓：匿名使用者
學前bai教育（preschool education）是由家長及du
幼師利用各種方法、zhi
實物，有系統、有計劃而且科學dao地對他們回的大腦進行各種刺激答，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。
這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。
中文名學前教育
外文名preschool education相關專業
學前教育專業
專科***碼
a040101
本科***碼
b040102
年齡範圍
0-6歲
名詞解釋大全教育學
11樓：翰林學庫
1、教育學——是通過研究教育現象來揭示教育規律的科學，是教育科學體系中的一門基礎學科。
2、教育科學——指研究教育規律的各門教育學科的總稱。
3、教育規律——是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性
4、教育學的任務——是通過對教育現象的研究，來探索和揭示教育的客觀規律，從而為教育實踐活動提供科學理論依據。
5、義務教育——是國家通過法律形式予以規定的每個人都必須接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意識的以培養人為直接目標的社會實踐活動。
7、學校教育——是由專職人員和專門機構承擔的，有目的、有組織、有系統的，以影響入學者的身心發展為直接目標的社會實踐活動。簡單的說，學校教育就是專門的育人活動。
8、遺傳素質——是先天繼承下來的，與生俱有的生理特點和解剖特點。
9、教育目的——是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總目標、總要求，是所培養的人應達到的最終標準。
10、全面發展教育——就是「為促使人的身心得到全面發展而實施的教育。」
11、「個人全面發展」——指人們有目的地聯合起來，控制、利用合發展由資本主義生產提供的物質基礎，並消除其歷史造成的自發性和盲目性，克服和消除那些以私有制為核心的人的發展中的矛盾，從而達到個人智力和體力的統一，物質勞動、精神勞動和享受的統一，生存和發展的統一，使個人的天資和潛能、興趣和才能得到前所未有的充分發展，使個人的身心、精神、才能、個性全面而和諧的發展。
12、素質——指的是人所具有的穩定的內在的基本品質資質、特點特徵等
13、素質教育——是按照中國社會主義現代化建設的要求和教育物件身心發展的特點，來發掘教育物件的身心發展潛能，弘揚其主體精神，促進其身心全面、和諧發展的教育。
14、應試教育——是一種以升學為唯一目的，圍繞應考科目去開展學校活動的，片面的選拔淘汰教育。
15、教師——是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業**人和建設者，提高民族素質的使命的人。
15、師生關係――是學校中最基本的人際關係，是指教師與學生在教育教學法過程中為完成共同的教育任務而結成的一種特殊的社會關係。
16、師德——教師的職業道德。是教師在教育活動中必須履行的行為規範和道德準則。從本質上講，它是一定社會或階級道德的一種具體、特殊的表現形式。
17、師生關係——是指教師與學生在教育、教學過程中為完成共同的教育任務而結成的一種特殊的社會關係。
18、學校教育制度——簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們的關係。
19、癸卯學制——2023年修改為癸卯學制，這是我國近代學校教育制度的開始。它以日本的學制為藍本，並保留了封建科舉制度的殘餘，以讀經尊孔為教育宗旨。其特點是學習年限長。
20、德育——是教育者根據一定的社會要求和受教育者思想品德形成的規律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加思想、政治和道德影響，並通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的思想品德的活動。
21、德育原則——是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。
22、德育方法——指為了完成德育的目的任務和實施德育內容所採取的具體手段。
23、知行統一原則——又稱理論與實際相結合的原則。在德育過程中，既要對學生進行馬列主義基本理論教育，又要引導他們久進行實際鍛鍊，把理論教育與組織實踐活動、提高思想認識和培養道德行為習慣結合起來，使學生成為知行統
一、言行一致的一代新人。
24、自我教育法——是指導學生自己教育自己，以形成社會所要求的思想品德的方法。
25、德育過程——是教育者根據一定社會的思想政治觀點、道德行為和受教育者思想品德形成的規律，有目的有計劃有組織地施加系統的影響，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的過程。
26、德育過程的基本矛盾——德育任務、德育內容與受教育者原有的思想品德發展水平之間矛盾，是德育過程的基本矛盾。
27、課程——廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及程序安排。狹義的課程是指某一門學科。
28、教學——是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生學習系統地科學文化基礎知識和基本技能，並促進其身心全面發展的一種教育活動，是教師教和學生學的雙邊活動。
29、教育思想——是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在培養人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。
30、課程計劃——又稱教學計劃。是根據學校的培養目標和教育任務，由**主管部門制訂的對學校教育教學工作進行全面安排和規劃的指導性檔案。
31、教學方法——是教師和學生在教學活動中，為了完成教學任務而採用的手段和方式的總稱，它包括教師教的方法和學生學的方法。是師生相互聯絡的方式，是教法和學法的辯證統一。
32、班級授課制——又稱課堂教學，是將學生按照大致相同年齡和知識程度編成班級，教師根據規定的課程內容，按固定的教學時間對全班學生進行統一教學的組織形式。
33、教學模式——是指在一定教學理論指導下為設計和組織教學而在實踐中建立起來的各種型別教學活動的基本結構。
34、班主任——是組織領導班級組成為堅強集體，協調各方面教育力量，指導學生的全面發展的人。
35、班集體——是將學生按年齡和知識水平分成有固定人數的教學班，經過一定的培養，使其成為具備集體特徵的正式群體。
36、課外教育——指的是學校在課堂教學之外有目的、有計劃、有組織開展的多種多樣的教育活動和教育工作。
37、校外教育——指校外教育機關或社會團體、家庭，有目的、有計劃的在校外組織學生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。
38、社會教育——是通過學校以外的社會文化教育機構對青少年和人民群眾進行的教育。
39、家庭教育——指父母或其他年長者對子孫晚輩進行的教育。即在家庭中，家長自覺的、有意識的按照一定社會對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教，對子女實施一定教育影響的行為活動。
40、教育合力——學校教育、社會教育、家庭教育三種教育力量統一要求、互相促進、協調一致，形成合力。
41、管理——合理組織好各項工作，協調好各種關係，高質量、高效率地實現預定目標的活動過程。
42、學校管理——是一般管理的特殊部分，它是合理組織好學校各項工作，協調好學校各種關係，高質量、高效率地實現學校教育目的的活動過程。在管理過程中要正確處理好人與人的關係，這是學校管理的核心。
43、管理職能——是管理系統中管理者和組織機構的職責和功能。管理的職能反映管理的本質。
44、決策——在可供選擇的多個方案中選擇出最佳方案的行為
45、管理體制——是指一定組織系統的機構設定、隸屬關係和管理職責、許可權劃分的制度
46、教育思想——是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在培養人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。
47、現代教育觀——現代教育觀關注的是人的教育，注重對人的終極關懷，關照人的主體性發展，致力於培養知識、能力、素質一體化高質量創新型人才。
48、學校整體改革——指整體育人，以達到全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，全面提高學生素質
49、教育科學研究——簡稱教育科研。是運用教育科學理論，從教育的客觀實際出發，採用科學的態度和方法，有目的、有計劃的去研究教育現象，蒐集和積累教育事實材料，認識教育本質，揭示教育教育規律，形成新的教育理論的一種科學研究活動。
50、教育測量—是根據教育目標的要求，按照一定教育規則對教育活動的效果加以數量化測定的過程。
51、教育評價——是根據一定教育目標，依照科學的方法程式，對教育現象、教育活動及其參與者進行價值判斷，為教育決策提供依據的過程。
52、教育現代化——是一個國家教育適應現代社會發展要求所達到的一種較高水平狀態，是傳統教育在現代社會中的轉化，是包括教育思想、教育制度、教育內容、教育方法在內的教育整體轉換運動。其核心是人的現代化。
通道模式名詞解釋,醫學模式名詞解釋
所謂 多通道來參與模式 就是圍自繞欣賞 結合 的各種要素,採用歌唱 演奏 身體動作和表演等方式,同時整合其他學科的學習方式參與到 中去。如唱一唱欣賞曲的主題或主要片段,用樂器演奏欣賞曲的主題或片段 又如結合 進行身體動作或表演,隨 擊拍 踏腳 拍手 做各種即興動作 做 表演和舞蹈動作等。運用 多通道...
幼兒園遊戲名詞解釋學前遊戲論名詞解釋
1 角色扮演是一種特殊的遊戲動作，是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物的動作 行為 態 度的模仿，也可以說是一種象徵性動作。2 機能性角色 這是兒童通過模仿範例或物件 如司機 的一兩個最富有特色的典型角色動作 如轉動方向盤 來標誌他所模仿的物件。3 遊戲內容 指兒童在遊戲中所反映的現實生活中事物或現...
學前教育史名詞解釋三公三少三母中外學前教育史試題
三公 太師 太保 太傅。三少 少師 少保 少傅。三母 太姜 太任 太姒。三公，是古代地位最尊顯的三個官職的合稱。秦朝設定，秦朝以後多為虛職。據說周代已有此詞，西漢今文經學家據 尚書大傳 禮記 等書以為三公指司馬 司徒 司空。古文經學家則據 周禮 以為太師 太傅 太保為三公。三公 太師 太保 太傅 三...