1樓：匿名使用者
日常生活和生產勞動經常應用百分數，如用百分數表示一個數量比另一個數量多或少的關係，又如利息與納稅的計算、折扣的設計與計算等。應用百分數解決問題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學內容。
全單元的教學內容比較多，編排6道例題、四個練習以及全單元的整理與練習，大致分成五段教學。
例1、練習一，求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）。這一段是接著六年級（上冊）求簡單的百分率編排的。
例2、例3、練習二，根據國家規定的稅率和利率，計算應納稅金額和可得利息金額。這一段應用百分數的乘法解決實際問題。
例4、練習三，解決有關折扣的問題，包括設計折扣和根據折扣求現價或原價的問題。這一段裡有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價是重點。
例5、例6練習四，列方程解決稍複雜的百分數問題或分數問題。在六年級（上冊）「分數四則混合運算」裡只教學稍複雜的求一個數的百分之幾是多少的問題，已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的問題安排在本單元，由百分數問題帶出。
「整理與練習」綜合全單元的知識內容，進一步應用百分數解決實際問題。
教材分析：
在六年級（上冊）「認識百分數」裡，教學了百分數的意義，並聯系後項是100的比，體驗了百分數又叫做百分比或百分率；教學了百分數與分數、小數的互化，尤其是百分數與小數的相互改寫，為應用百分數解決實際問題做了必要的準備；還教學了簡單的求一個數是另一個數的百分之幾的問題，初步應用了百分數。在此基礎上，本單元繼續教學百分數的應用，包括四個內容，依次是求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的實際問題，根據已知的稅率求應繳納的稅款以及根據已知的利率求應得的利息，與折扣有關的實際問題，較複雜的已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的實際問題。編排了六道例題、四個練習，把全單元的內容分成四段教學，最後還有單元的整理與練習。
1．以現實問題中百分數的意義為突破口，通過推理分析數量關係，探索演算法。
2．把求一個數的幾分之幾是多少的經驗，向求一個數的百分之幾是多少遷移。
3．列方程解決已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的實際問題。
教學例4、例5、例6以及練習裡的內容，要更新觀念，改變習慣了的教學方法。首先是不要求學生識別分數乘法與分數除法兩類不同的問題，尤其不要機械套用已知單位「1」用乘法，單位「1」未知用除法這些所謂的規律。過去這樣教的解題效果雖好，但嚴重製約了學生的思維，把分析數量關係的過程變成了依據個別詞語的簡單判斷。
改進教法要加強對分數、百分數意義的理解，充分利用求一個數的幾分之幾是多少這個數量關係，合理選擇列算式還是列方程解題。其次，不必進行有關分率與百分率的聯想訓練。如從用去25%想到還剩（1-25%）；從第一天看了全書的1/5，第二天看了全書的1/6想到兩天看了全書的1/5+1/6，這些聯想是為列除法算式服務的。
要引導學生充分挖掘和利用實際問題裡的相併、相差等最基本的數量關係，作為列方程或列算式的依據，讓小學與初中的教學相銜接，為學生的後繼學習打下良好的基礎。
2樓：趙亞肖
基礎訓練
一、 填一填
1、30÷（ ）= =（ ）％
2、小明看一本書，第一天看了全書的20％，第二天看了全書的35％，第一天看的頁數比第二天少（ ）％。
二、我來判對錯。
1、男生比女生少15％，就是女生比男生多15％。 （ ）
2、一個工廠，男工是女工的60％，那麼男工佔全廠人數的37.5％。（ ）
三、想一想，選一選。
1、某班男生26人，女生比男生少4人，求女生是男生的百分之幾？正確列式為（ ）。
a、4÷26 b、（26—4）÷26 c、26÷（26—4）
2、甲數是20，乙數是15，（20—15）÷20=5÷20=25％表示（ ）。
a、乙數是甲數的25％ b、乙數比甲數少25％ c、甲數比乙數多25％
技能展示
四、走進生活，解決問題。
1、小林的體重去年是40千克，今年增加到46千克，增加了百分之幾？
2、一種電腦原價12500元，現價8500元，現價比原價便宜了百分之幾？
3、加工一批零件，甲單獨做要5小時完成，乙單獨做要8小時完成，乙的效率比甲的效率低百分之幾？
答案：一、1、50 60 2、42.8
二、1、× 2、√
三、1、b 2、b
四、1、15％ 2、32％ 3、37.5％
六年級數學《百分數應用題》練習卷3
班級 姓名 成績
1、有400噸小麥可以磨出麵粉340噸，這種小麥的出粉率是多少？
2、王師傅生產了一批零件，經檢驗合格的有485只，不合格的有15只，求這批產品的合格率。
3、六（1）班今天有48人來上課，有2人請事假，求六（1）班今天的出勤率。
4、解放軍戰士進行實彈射擊訓練，50人每人射6發子彈，結果共命中256發，求命中率。
5、五（4）班有男生25人，體育成績全部達標，另外20名女生中，達標的有18人，求五（4）班的達標率。
6、小王上週的家庭作業，做對的有32條，做錯的有8條，求小王上週家庭作業的正確率。
7、東風電錶廠上個月生產一批電錶，經檢驗，合格的有1225只，不合格的有25只，求這批電錶的合格率。
8、一車間40個工人生產零件，每人每天生產10個零件。結果只有5個不合格。求這批零件的合格率。
9、第二中隊隊員種了40株松樹苗和50株柏樹苗，結果松樹苗全部成活，柏樹苗有2棵死亡。求這一批樹苗的成活率。
10、**市場運來梨子3000千克，賣出40%，還剩下多少千克？
11、水泵廠二月份生產500臺水泵，三月份比二月份超產20%，三月份生產多少臺水泵？
12、一臺熊貓電視機，原價是2400元，現在每臺優惠5%，現在每臺售價多少元？
13、一堆煤50噸，第一天運走25%，第二天運走的與第一天相等，第三天運完，第三天運走多少噸？
14、小陳看一本180 頁的書，第一週看了全書的40%，第二週看了全書的25%，兩週共看書多少頁？
15、農場要收割2000平方米水稻，第一次收割25%，第二次收割後還剩下20%。第二次收割了多少平方米？
16、小軍讀一本故事書，第一天共讀42頁，第二天共讀了43頁，還餘下全書的83%沒有讀，這本故事書共有多少頁？
17、一個車間計劃六月份生產400個零件，上半月完成了40%，現在要使實際產量超額完成10%，下半月還必須生產多少個零件？
18、加工一批零件，王師傅獨做要4小時完成，李師傅的工作效率比王師傅的高20%，兩人合做這一批零件只要幾小時就能完成？
19、修一條公路，已經修了全長的 ，如果再修50米，則餘下全長的10%沒有修，這一條，這一條公路全長多少米？
20、某修路隊修一條公路，原計劃每天修300米，實際每天比原計劃多修12%，實際每天修多少米？
21、紅星村去年總共有60 戶種油菜，平均每戶產油菜籽105千克。油菜籽的出油率是42%，這個村去年生產的油菜籽一共可以炸油多少千克？
22、某織布廠第一車間有工人250人，相當於第二車間人數的 ，兩車間人數的總數佔職工總數的11%。全廠職工有多少人？
如何進行「百分數應用」的有效教學
3樓：匿名使用者
1.合理控制多**課件資訊
在利用多**課件進行教學時,要特別注意控制呈現的教學內容的資訊量。明確課堂容量的大小並非取決於內容的呈現速度，而取決於學生的接受、理解程度，多**課件只是為我們提供了加快資訊傳遞的可能性，傳遞資訊的多少還得依據實際情況而定。因此，要充分考慮學生的思維和認知規律。
設計好多**課件所呈現的教學內容。
2.「形式」服務於「內容」
教師在製作多**課件時。應該始終意識到該課件是要講述某一部分教學內容，它的一切形式都要服務於教學內容。多**課件在設計風格上要講究科學性和實用性，應簡明扼要，表述清楚;**搭配合理;字號要協調，整體色調要和諧;聲像的使用要慎重。
總之,多**課件的設計必須有度，不能一味追求「新」、「奇」。進而喧賓奪主，分散學生的注意力。
3.加強教學設計，突出教學重點、難點
無論採用什麼形式的教學手段，教學都是一個嚴肅、嚴謹的過程，每門學科都有其自身內部的邏輯規定性和科學的嚴密性。多**教學課件僅僅是教學的一種輔助手段和方法。不是教師追求的終極教學效果。
因此，一個教師教學課件做得質量再好、水平再高，如果不在教學上下功夫，那麼教學課件也只能是教學的一個門面.對教學難以起真正的支援和協助作用。教師在製作課件時要把主要精力用在重點、難點的突破上，而不要為了趕時髦而將「節節課」、「門門課」都做成多**課件。
4.認清教師主導、學生主體的地位
教師應該時刻認識到自己的主導地位和學生的主體地位.認清多**課件只是一種輔助教學的工具，是用來輔助教師教學、學生學習的，不可能取代教師。多**課件是教師用來激發學生學習興趣、調動學生學習積極性、幫助學生更好地理解教學內容的工具和手段。
教師應充分發揮主導作用，根據學生的反應.適當、及時地調整教學內容和方法手段。
5.加強對教學教法的專研創新
教師可以利用已有的多**課件資源。但是要依據自己的課堂需要重新整合課件內容，形成新的、能夠滿足自己教學需要的多**課件。還要加強對教學教法的研究.
嘗試將多**課件與實驗教學、案例教學等各種教學方式相結合，充分發揮多**課件輔助教學的能力.要注重教學方法的創新。
百分數的應用教學時應該注意什麼
4樓：獨酌酌酌
分數、百分數的知識，在日常生活和生產建設中有著廣泛的應用，也是小學數學的一個重要內容。如何改進並加強分數、百分數應用題教學，使它們能夠恰當地反映實際應用，從而激發學生學習的興趣，增強學習目的性和實踐性，真正做到提高教學質量，一直是我們需要思考和解決的問題。原教學大綱曾規定分數四則應用題，包括工程問題；百分數的實際應用包括發芽率、合格率、利息等計算，最多不超過三步計算，而且只限於比較容易的。
原教學大綱從內容上和難度上作了具體的限制，對於保證基本的知識和解題能力的落實，防止任意拔高要求、人為地編造出許多不切實際的難題，加重學生的學習負擔有一定的作用，但教學中分型別的方法與課程標準的理念不一致，按課標編寫的新的教材重在引導學生理解百分數的意義，釐清應用問題中的數量關係，培養學生的分解問題和解決問題的能力。如百分數的應用（一）重在引導學生理解「增加（減少）百分之幾」的意義。實際上理解了這些說法的意義，列出算式已不是什麼難事，從解決問題的規律看，理解關鍵的詞語比記憶套用一定的模式要有利的多。
百分數的應用
百分數有兩種不同的定義。1 分母是100的分數叫做百分數。這種定義著眼於形式，把百分數作為分數的一種特殊形式。2 表示一個數 比較數 是另一個數 標準數 的百分之幾的數叫做百分數。這種定義著眼於應用，用來表示兩個數的比。所以百分數又叫百分比或百分率。百分數通常不寫成分數形式，而採用符號 來表示，叫做...
怎麼求百分數，百分數怎麼計算？
我教你最簡單的方法 1 求甲數是乙數的百分之幾？是 前面的數做被除數，是 做除號，是 後面的數做除數。例如 4是5的百分之幾？4 5 80 2 求甲數比乙數多或者少百分之幾？大數減去小數 做被除數，比 做除號，比 後面的數做除數。例如 5比4多百分之幾？5 4 4 25 4比5少百分之幾？5 4 5...
百分數是什麼百分數是什麼
百分數 編輯本段 應用 百分數與分數的意義 百分數與分數的意義不是完全相同。分數可以表示一個數佔單位一的幾分之幾，還可以表示一個數量，如2分之1米 而百分數卻只能表示一個數佔單位一的百分之幾，不能表示數。百分數的意義 分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，叫做百分率，百分數有叫百分比或百分率百分數通常...