1樓：匿名使用者
校園文化建設是學校德育的重要途徑。校園文化能陶冶學生的心靈，它是校風學風、文化傳統、價值觀念、人際關係等方面表現出來的一種高度的觀念形態，對學生品德認識起導向作用。校園文化中的思想性，教育性是滲透在校園文化的各個方面、各種形態中的。
一個優化的校園總是以特有的象徵符號向人們潛在或公開地灌輸某種思想規範和價值標準。這種教育力量能使學生在不知不覺中接受教育，它雖然在某時某刻不一定讓人直接地完整地捕捉到，但確實無時不有、無處不在，使人置身這環境，就有一種無形的精神力量感染、吸引和改造你。校園文化的這種隨風潛入夜，潤物細無聲的德育教育功能是潛移默化的，我們應該充分發揮這塊陣地的教育作用，那麼如何通過校園文化建設發揮德育教育的功能呢??
我認為應從硬環境和軟環境兩方面入手?
一、所謂硬環境，指的是靜態的物、景舒適、優美、安靜、整潔的學習和生活環境，對生活於其中的每個成員起著陶冶情操與規範行為的作用。這種陶冶、規範作用時間久遠，影響巨大而深刻，其效果比簡單的說教、灌輸更為有效。優美、整潔、文明的校園對教育物件是一種無言的教育，不僅可以陶冶學生美的情操、激發學生對美的嚮往，還可以培養學生優良的道德品質，陶冶美的人格。
要有針對性地加強靜態的校園文化建設，就要充分挖掘校園的每一個角落，利用一切可以利用的地點，通過創造性地合理運用，充分發揮其教育功能。?
（一）靜態的校園文化建設要激發學生情感，引起學生聯想，使學生在愉悅中接受教育。個體品德形成和發展的過程是一個十分複雜的知、情、意、行互動影響作用的過程。情感是人們認識活動的動力源泉，它推動著人們不斷地去追求科學真理；情感是學生認同傳統道德的媒介，學生只有對校園文化在感情上認同，產生共鳴，才可能主動化為道德信念和道德認識。
可以利用教學、長廊、櫥窗、院牆等空白處，張貼、懸掛校訓、校風、校紀、名人畫像、名人名言。如張貼愛迪生的名言天才是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水。，***的名言虛心使人進步，驕傲使人落後。
；張邱少雲在烈火中永生的畫像及少年賴寧撲山火的畫像等。當學生看到這些語句及畫面時，一定會刺激到學生的感官，不時觸發學生的種種激情和嚮往，消除懶惰、冷淡、忌妒等心理障礙，解除精神上的壓抑和消極狀態，並與自己的行為做比較，引起豐富的聯想，在情感的激發下，不斷轉化為道德信念和道德行為，在愉悅中接受教育。?
（二）靜態的校園文化建設要注重開發學生潛能，拓展學生資訊，使學生在自尊中，無意中受到教育。正規課程要求學生必須作出意志努力才能獲得有關的系統知識，校園文化則通過利用學生無意識的心理活動機制來攝取有關的教育經驗，這就大大激發了學生蘊藏的巨大的心理潛能，使無意識和有意識的心理活動有機地統一起來，極大地拓展了資訊刺激的容量。在校園中，要儘可能多的讓學生每天接受大量的資訊，在這些資訊的作用下，人腦的潛能會不斷被開發出來。
如設計黑板報、牆報、少先隊隊報、手抄報等，尤其是黑板報，可以全方位地對學生心理施加影響。諸如利用中華之子、：科學家的童年等欄目為學生展現成功者的足跡，給他們樹立學習的榜樣；利用板報中的學習廣角、知識博覽、新科技成果展等知識性欄目，拓寬學生視野，增強他們的知識修養；利用創作園地、小作家搖籃等欄目展示學生作品，為他們提供表現自己的機會；利用點將臺、小測驗、聰明屋等參與性較強的欄目，促使學生動手動腦，開發智力，調動起他們的求知熱情；利用光榮榜、小辣椒、表揚與批評等欄目，對學生中的先進與落後，正確與錯誤進行科學分析，扶正驅邪，形成良好的班風；利用一日新聞、每週一個好訊息、改革新貌視窗、聞新要聞等欄目，緊跟時代步伐，宣傳社會新聞，引導學生了解時事，關心國家大事。
讓學生們的心與祖國的脈捕一起跳動。還可以寫一些小笑話、民族文化、心理衛生等要有計劃地讓學生定期把自己的作用或作品自由展示在規定的板面，從而給學生提供一個表現的機會，創設一個自由發展的空間，滿足他們展示自我才能的心理需求，發展自我認識、自我評價的能力，培養他們的自信心、上進心和自豪感。要給學生辦報、閱讀的時間，讓學生通過辦報、閱讀、默默地接受啟迪。
校園文化就是這樣，與正規課程不同，不是直接分明地向學生施教，而是以隱蔽的方式，在默默中把有關道德的、審美的、政治的、文化知識的、性別角色的等，經過具體的人、事、物以及活動過程，傳授給學生，寓教於無雹無息中，論道而不說教，沒有明顯地強制性，教育的痕被淡化，這樣的學習是自覺自願的，是容易接受的。學生不必作出意志努力，在無聲無息中、在自尊中、無間避就能產生愛國、愛民族傳統文化等心理。?
二、所謂軟環境就是指人際關係、風氣等把這些關係風氣轉化為動態的校園文化，通過集體教育、情境感染、榜樣示範、意志訓練等手段，深化課堂道德認識，會收到事半功倍的效果。?
（一）靜態的校園文化變為動態的校園文化。首先通過紅領巾廣播站、國旗下的講話、晨會等形式，有的放矢，把靜態的校園文化變為動態的校園文化。在集會上讓學生說說名人名言、名人畫像給自己的啟示或感想，談談看了隊報後的想法。
讓靜態的畫像充分發揮榜樣示範作用，時時感染學生。充分發揮宣傳陣地的作用，時時進行說服教育，特別是在鮮豔的五星紅旗下，在莊嚴的國旗下講話這個特定的氛圍中，學生的心靈最易受到震撼、感染。?再次，通過少先隊的錐鷹行動，創設情景，設計藥方，讓學生在活動中接受教育。
在手拉手活動中，特意將外向型的學生與內向型的學生結對，使內向型的學生在好友的感染下，向外向型轉化，克服內向型個性缺陷。在小製作、小發明科技活動中，培養學生的參與意識。還可給學生提供適度的挫折情境，滲透耐挫折教育，如遠足、野營、登山、軍訓等，教育學生相信自己，不怕失敗。
培養學生不屈不撓、大膽進取的呂格，命名學生懂得不能輕易否定自我，相信自己有無窮的潛力。在火炬爭章活動中融入心理素質教育，通過學生自評、組評，使學生自我檢查，改變不良習慣。這樣，從課上到課下，從室內到室外，逐步把靜態的校園文化轉化為動態的校園文化。?
（二）建立和諧融洽的人際關係。首先，要建立融洽的師生關係。融洽的師生關係有利於學生更好地接受教育。
師生關係是校園文化人際關係中最重要、最難駕馭的。教師，要熱愛孩子，做到愛生如愛子，把愛灑向每一個學生；要相信孩子，當代著名教育家、優秀班主任魏書生老師說：一名好教師必須永遠相信自己的學生，不管多麼笨的學生，腦子裡其實都埋藏著無窮無盡的潛力。
事實上，不是學生的腦子缺少資源，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力。；要關心孩子，大教育家孔子認為，真誠地愛護、尊重學生是每位教師必備的條件；要了解孩子，孔子說：仁者愛人，智者知人。。
知，即瞭解，這是教師取得成功的保證。師生可以像朋友一樣促膝談心，可以像家長與孩子一樣一起玩遊戲，這樣，學生才會感到老師可敬又親，才會向老師吐露心聲，老師也才能真正瞭解學生的所思所想。通過老師、同學講講興趣愛好、親身經歷，拉近師生情感；通過廣泛的師生交往，師生間建立一起一咱民主、平等、友好的關係，學生從情感上對教育者產生信賴，就能主動動接受教育。?
其次，建立和諧的同學關係，和諧的同學關係可以形成一種良好的學習氛圍。針對學生的年齡特點、舉行各種少先隊主題活動。通過我看人際關係演講賽，使學生懂得如何處理好人際關係；通過談嫉妒辯論賽，使隊員把嫉妒轉化為前進的動力；通過我能行主題隊會，使學生在具體情景的感染下，深刻理解我能行包含的人生哲理，學會正確評價自己，去面對人生中的風風雨雨，特別是在巨大挫折面前該如何學會控制自己的情緒，調整心態。
這些有針對性的隊會不僅使學生明白良好的人際關係的重要性，也強化了學生的心理素質。
（三）發揮榜樣模範作用。在動態校園文化建設中，老師和學生作為校園文化的主體，是一個個活的景點。要注重開發活景點，使活的景點發揮特有的作用。
首先，重視教職員工的垂範作用，師範師範，學博為師，德高為範。作為學生的一種社會環境因素，教師的價值觀和中國傳統文化的素養將直接影響著教育的效能。學生的向師性是盡人皆知的，學生的社會價值觀必須要由具有社會主義價值觀的教師來培養。
教師的言行、儀表和作風，每時每刻都在影響著學生。要使學生愛教育，教師必須首先受教育，教師是學生的楷模，教師要有較高的文化素質，良好的品德，要具備良好的職業道德，遵循教師應有的規範，特別是在價值觀、人生觀等較為豐富的蘊含著中國優秀傳統道德等方面的教育中，教師必須身體力行，以自己的模範行為為學生樹立榜樣，教師應當以自身的人格魅力感染學生，以自身的傳統文化內涵行不言之教。?其次，注意在學生中挖掘典型人物和典型事蹟，通過發生在學生身邊的優秀事例和人物，去感染、教育學生。
這種教育形式具有較強的感染力和說服力，容易學生所接受。培植典型人物樹立道德楷模，是學校德育的一項必不可少的工作，三好學生的評選就是樹立榜樣的一種形式，它具有導向作用。在評選過程中必須堅持德的標準，不能完全以學習成績為衡量尺度，切實引導學生德智體全面發展，使典型人物確實起到模範帶著作用，並達到以點帶面的效果。?
（四）形成健康向上的校風和優良傳統。校園文化中優良的班風、校風佔有重要的地位，校風、班風是集體中長期形成的在價值上、言論上的共同傾向。積極向上的班風、校風、學校的道德氣氛和集體**等有助於學生良好道德行為習慣的形成和鞏固。
校風是學校的靈魂所在，要想達到理想的校風。必須先抓班風。可通過學生管理和教師管理雙管齊下，促使學生養成良好的習慣，培養良好的班風。
如建立班級日誌，班級日誌實際上就是班務日記，即對學生當天在校內情況的記錄。大致可以設以下欄目：日期、天氣、應到人數、缺勤人數、上課情況，班級一天的活動等，由班主任批閱。
教師在處理班級日常事務方面，要充分尊重和聽取學生的意見和看法，指導制定出班級管理的規劃和制度，凡老師對學生提出的要求，變成學生自己的要求，也就是說變外部要求為自我約束。人都有自尊心和好勝心，哪位學生都希望看到老師表揚，都不希望在班級日誌上看到自己不光彩的記錄。為此，每位學生都會自覺地約束自己，為形成良好的班風奠定堅實的基礎。
再如實施文明班級達標考核制度，讓學生參與學校管理和自我管理。把對學生的行為要求、禮儀要求和衛生要求作為考核內容。並對考核作如實的記錄，按周或按月進行統計，對於考核成績好的班級，學校授予文明班級示範牌。
在活動中，學生們會用集體榮譽感來約束自己的行為，都為爭創文明班級而努力。?良好的風氣是一種無形的教育力量，置身其中自然受其影響。有了良好的班風，就不難形成良好的校風，為了形成更好的校風，應當在校園中建立弘揚民族傳統美德的**、風氣，在耳聞目睹中，潛移默化地薰陶、感化學生，從而提高學校德育工作的質量。
良好的風尚經過長時間的積累就會形成一定的有自己特色的傳統。不斷保持這種傳統，利用這一傳統對學生進行教育是一種有效的形式，如辦傳統展室，創辦校歌，在傳統儀式中進行傳統活動，當新生入學時，通過參觀校園，瞭解校史和學校的光榮傳統，為自己是學校的一員而感到無比自豪，從而為進一步的教育創造條件。?
總之，作為學校，應給孩子創設一個良好的教育空間，通過建設校園文化，調動學校中一切可以調動的積極因素，從校園的各個方面對學生進行道德影響，為學生良好習慣的養成鋪平道路，為學生提供、設計一個良好的生活背景，使學生形成良好的習慣，高尚的情操。
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你給個主題啊，校園文化活動也有很多種的，講座 趣味比賽 ppt 展 座談會等等，都可以啊。建議你去 172校園活動網 看看吧，他們那活動多，肯定有你要的。杭州校園文化設計柏銳德設計顧問特色文化設計學校設計學校視覺形象環境文化 學校文化建設 學校品牌顧問 為杭州柏銳德學校學校品牌顧問建設品牌名校特色之...
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體育本身也是一種德育教育，而德育教育自然包含體育教育。在教學中可以根據學生做動作認真與否，向學生講述認真與成功的關係，或者也可以說紀律與成功的關係。講述紀律與團隊精神的關係，合作的重要性，在活動中要明白謙讓等等。你要是寫 我就說這些了 小學體育教育本身就是以遊戲為主 教授各種技術動作應在遊戲的基礎上...