1樓：匿名使用者
多看書 朱自清的散文不錯 中國的四大名著也是
很提高寫作能力的 還有就是多看意林，讀者一類的雜誌 都對作文有幫助 作文主要是文筆 文筆好了別的都不是問題的
既然初二了 也應該看看中考滿分作文什麼的 都會有幫助的！！ 看書時可以作批註或者直接買帶名家批註的書 都可行 時間夠的話也可以做做讀書筆記 我就是這樣 寫作成績一直不錯的。
2樓：摩羯源稚生
多寫寫作文。多讀書增加語感，積累些好句之類的用到作文裡。
寫作文時，多讀題，選好素材，構思一下大概的結構。讀書是提高語文作文水平的重要途徑。多借鑑別人的優秀作文。
善於積累好句好詞。瞭解作文的描寫方法和格式。最好上補習班 不上也可以 看書我不推薦 畢竟是囫圇吞棗 看些雜誌 作文 看著好的背下大概意思 最好自己在找幾片好的 通用的自己改 考試用的上 多背些精彩語段 我推薦看看冰心的 還有***的沁園春雪
3樓：fly盔
讀寫好書，同時做好摘抄，每天把摘抄下來的好詞好句背一背，多看看。
4樓：火紅年代
讓他寫讀後感，觀後感，有話說，讓他憤怒時談感受，寫不滿，漸漸有真情實感就好了。
5樓：劉世佳
作文得靠閱讀和多練，可以看看《意林》
小學二年級要開始學寫作文了.有什麼好的建議嗎
6樓：想你時時刻刻丨
、學生缺乏課外生活。
從課堂教學到課外活動。教學的多數內容嚴重脫離社會生活實際。大多數學生只會從書本到書本，而對多姿多彩的人生和紛繁複雜的世界缺乏應有的體驗，這就是難怪學生的作文空洞無物，無病呻吟，狹小的天地限制了學生的思想。
2、應試作文思想影響。
現行的考試製度在很大程度上扼殺了學生的創造精神。考試作文怎麼出，教師就怎麼指導，只要能上學校就行。於是，小學瞄初中，初中瞄高中，高中瞄高考，路子越走越窄。
為了適應考試要求，為了確保作文「基本分」，大多數學生的作文四平八穩，思想內容大同小異，基本格局千篇一律，形成了地道的新八股。
3、教師的素質不高。
一些語文教師的素質偏低，他們缺乏系統的教育理論，動輒不自覺地違背教育規律，其中不少人自己從來不寫文章，或寫不好文章，卻給學生規定了不少的條條框框，甚至不按他們的路子走，就被認為不是好文章，不少教師不是順應青少年的心理，放手讓學生愉快地自由發揮，而是用各種模式去束縛學生。這樣的情況下，不少學生在作文訓練之初就失去了興趣，倒了胃口，對作文的畏懼心理也由此而生
記敘文的要素
記敘文是以記敘，描寫為主要表達方式 ，以記人、敘事、寫景狀物為主要內容的文章，包括散文、**、人物傳記、寓言、童話、訊息、通訊、遊記等。
記敘文按內容大致可分為：寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文、記物抒情的記敘文、寫景抒情的記敘文。
記敘文的六要素
記敘文的六要素指時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。掌握記敘文的要素，有助於分析文章的結構，理清事情發生、發展的脈絡，繼而準確把握文章的主旨。但是，六要素並非所有的記敘文都必須具有，有些文章裡，某些要素不交代也不影響內容的表達。
記敘文的順序及作用
記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘三種。
( 1 ) 順敘
按事情發生、發展的時間先後順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘
先寫結果，然後按照時間先後來寫事情發生發展的經過。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。
（3）插敘
敘事時中斷敘述，插入相關的另一件事。作用：對情節起補充襯托作用，使情節更曲折，內容更充實。
記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。敘事時，要交代清楚什麼時間、什麼地點、什麼人物、什麼事情以及事情發生的前因後果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個。
學生在敘事時，一般都能寫清時間、地點、人物、事情的起因和結果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡單、空泛，不能給人留下什麼印象。為解決這一難點，我就強化訓練學生寫好事情的發展過程，力求在短期內，達到一定的效果。
由於年齡、時代的差異，學生在家裡會與家長髮生矛盾衝突，在學校會與老師、同學發生矛盾衝突，即使自己，也會在思想上產生矛盾衝突。經過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾衝突最終會得以妥善解決的。我要求學生寫作文儘量寫好事物發展過程中的矛盾衝突，並且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結局，使文章曲折動人，富有吸引力。
其實記敘文教學也是有規可循的，現就我在教學中的點滴談談我的看法。
首先指導學生觀察生活。
第一，要抓住人物的特徵。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察物件的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免「千人一面」的弊端。
第二，觀察要細緻。所謂細緻，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發現觀察物件與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現是不同的。
人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特徵。所以，觀察必須細緻入微。觀察得越細緻、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。
第三，比較觀察。有比較才有鑑別。比較的目的是求異。
在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現出來的不同特徵，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。四個星期後，每個學生都按要求寫了觀察筆記。
寫作之前，我再次強調，描寫必須突出人物特徵，不要求面面俱到。在我的指導下，大多數學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。
其次指導學生力求寫實。
指導學生寫作，我還要求學生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己瞭解透徹、認識深刻、感受深切的，寫作時就能準確地把握住寫作物件的個性特徵，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量。
日常生活中，學生接觸最多的是父母、老師和同學。因此，學生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質等瞭如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。在教學中我是這樣做的：
第一，寫人物說了什麼，做了什麼。
描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面並非要全寫，有時外貌和心理可以不寫，當然，要根據具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。
否則，就難以表現人物的思想品質或精神風貌。
第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。
寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業、習慣等，否則就會平平淡淡、乾乾巴巴，不能表現出人物的個性化特徵。
第三，讓人物自我表演。
學生寫作前，我強調指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導演，在幕後指揮，讓人物自我表演。而不要像紀錄片中的解說員，自己一味地介紹。
這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產生「如見其人」、「如聞其聲」的良好效果。
記敘文中也可議論。
記敘文可以議論，但議論不可過多。
打個比方，如果想燜乾飯，雖然需要放點水，但應少放，否則，水多米少，乾飯就變成了稀飯。乾飯和稀飯的本質區別就在於「水」的多少。
因此，記敘文和議**的本質區別就在於：記敘和議論孰多孰少。寫記敘文最好不要大發議論，要學會用「事實」說話，讓事實本身去表達作者的喜怒哀樂就可以了。
比如，父母愛孩子是不會整天把「我愛你，孩子」掛在嘴邊的，而是通過自己的一言一行把對子女的愛真是自然地流露出來，真正的記敘文完全可以沒有議論。當然，有時恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫龍點睛的作用。這是一個「度」的問題，需要在閱讀和寫作中慢慢揣摩體會。
我的同桌作文600字
7樓：●左手↘牽愛
既然是同桌，就要好好的用盡心思去寫……投入自己的感情……
這是我寫的我的同桌:我的同桌是一個名叫xx的男孩子,他是一個超自信,品學兼優的好學生.老師每提到他,就會流露出一絲微笑.每次考試,他都能考高分.我們都非常佩服他.
記得上一次期中考試的時候,我們迫不及待地等著老師發試卷,自認為考得好的都做起了白日夢.我覺得自己應該考得不錯,得意地向四周望了望,心裡飄飄然的.可xx卻不慌不忙的說:
"如果考得好的話就繼續努力,考得不好就得找原因.""哦噢"有些同學怪叫起來.這時,鈴聲響了,同學們興高采烈的坐在座位上.
有的在竊竊私語,好象在猜測自己的分數.惟有xx坐在那裡,等著老師報分數.這時,龍老師突然開始一個個地報著分數.
"xx!99分"龍老師報出了一個高分. 我們不由自主的把讚賞的目光投向xx,xx的臉紅紅的,不好意思的撓了撓頭,卻說:
"我覺得自己考得還不是很好,我還要繼續努力."沒想到,一向成績好的我,竟然倒在xx的高分下.我的心裡感到十分慚愧.
xx他不僅品學兼優,他還是一個超自信不氣餒的好同學,即使他不是一個班幹部,他的指令, 我們也會遵守.三年二期時.令人激動的班幹部競選又來到了.
聽xx說,他想當班長.哈哈!沒想到,一向以人氣最高而自居的我,又增加了一個強勁的對手了.
大家都在期待那一天,都在期待著那場對決:xxvs和yy.大家都在打賭,男孩們都在為xx打氣,女孩則為我加油.
讓我沒了信心.班會終於來到了,聽到他那精彩的演講,我心裡沒了底.下課了,同學們一堆圍著xx,一堆圍著我.
問了我一大堆的問題.週一,老師宣佈了結果.我以一票的微弱差距,當上了班長.
男孩們咬牙切齒的,可xx卻不覺得遺憾:"這是一場很激烈的競爭,我輸給了你,下次一定要超過你."
這就是xx,一個自信的,品學兼優的好學生.我從他身上找到了當代小學生閃光的東西.我要向他學習!
我的同桌
同桌，一個多麼親切的稱呼，你的同桌是你在學校生活的必不可少的一員，當你沒有同桌時，你會感到孤獨，你會感到寂寞，你會感到無聊。
這學期，我因為被同學們說成是暴力狂而沒有人願意和我坐一桌，這時，xx卻願意和我坐一桌。甚至，她還說我很好。我十分感動，下定決心一定不能再鬧脾氣了。
xx雖然不怎麼和我說話，但是，她還是跟我相處得很好。可是，我還是時不時地跟她鬧脾氣，她卻一次次的寬容我了，比如：一次，王煜傑因為一次跟別人排節目而忘記了辯論賽的事情，我跟她說時，可是她此時並沒有時間，這時，我大發雷霆，保證再也不管這次辯論賽了，王煜傑知道問題的嚴重性了，她急忙把手中的事放下了，跑過去跟我道歉，可是，我又發小孩子脾氣了，真的把手中的事不管了。
xx急忙告訴老師，老師走過來，當時我氣已經消了，當老師問我到底管不管，我說管，xx用興奮地眼神看著我，我急忙把頭低下去，我在想：為什麼我總是這樣，我十分後悔，但是又不敢跟xx說話，回家我一直在沉思這個問題，我認為xx是班上最好的學生，我如果連她都不尊敬，那我還能尊敬誰呢？我又在想：
王煜傑那麼愛寬容人，無論怎樣，她都不生氣。我十分希望和她做朋友，但是，我並沒有想到她還有其他朋友，所以，這也是我為什麼在班上被人討厭，因為我總是隻想著自己的想法，不顧著別人。第二天，我去班上時，我跟她道歉，她笑眯眯地說沒關係，於是，我們倆又和睦相處起來。
我敬佩xx，我欣賞xx，就是因為她為人好、品格好，所以很多人都願意和她在一起，每天下課，她蹦蹦跳跳的找女生聊天或和我聊天，有時，我跟她鬧彆扭，她總是先跟我道歉，她的胸懷像海一樣寬廣，一次，**課上說給植物澆花，可以邀請一位好朋友上來幫忙，我也是花的小主人，所以，我能邀請一位好朋友。許多人都向我請求，當xx也顫顫巍巍地舉起她的雙手時，其實，我很想選xx，因為xx也是我的好朋友。但是，為了班上同學不笑話我，我只好放棄選擇。
可是，xx並不在意，她還是笑眯眯地跟我一如既往。這時，我想到一首林則徐的詩：海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。
我的同桌
我的同桌叫xx，他中等個子，留著一個小平頭，大大的眼睛，一對招風耳，看上去非常的帥氣，他非常關心別人，又善解人意。
記得一次，我和他還有yy玩「星球大戰」的遊戲，張碩玩不過我們倆，知道我說不過他，於是就向我耍賴，說我該下場了，我氣極了，和張碩打了起來，譚幃連忙上去，才避免了一場「大戰」。
還記得一次下雨過後，操場上積了許多雨，我們三年級和四年級打起水仗來，其實我一個石子也沒砸，四年級的同學偏說我帶頭砸，要我去辦公室找老師，還是xx「鬼計」多，把四年級的同學騙走了，這時我才鬆了口氣。
還有一次，老師要交試卷費，我的錢忘帶了，我向xx借一元錢，譚幃問我：「試卷費是2元，你怎麼只借一元錢？」我說：
「沒事，那一元，下午帶。」譚幃卻說：「做事不要託托拉拉的，正好我這有四元錢，咱倆一人兩元。
」說完就把錢塞到我手裡。
不過最讓我感動的是一次數學課上，我的鋼筆沒了，我向vv借，她說沒有多的，xx看見了，把他的鋼筆借給我，並笑著說：「我這還有呢！」可到交作業時，我偷偷地看了他的作業，全是用圓珠筆寫的，頓時我的眼睛溼潤了。
我就是我的同桌，我為有這個同桌而感到自豪！
我的新同桌
伴著父親的諄諄教誨，懷著興沖沖的心情，我急急忙忙地衝進教室，貿貿然然地就往一個男生的旁邊坐下。後面響起一個同學的聲音，說我坐錯了位子。我猛地一抬頭，眼光接觸到前面一張剛剛扭轉過來的臉龐，嘴角彎彎地牽扯著一抹笑容。
眼中濃濃的是一層笑意，傳給我一股春天般溫暖的感覺，我也不禁笑了。就這樣，我接受了我在新學校的第一個朋友——我的同桌韓舒。
我沒有想到她是那樣一個外表文靜、秀氣的女孩，薄薄的嘴脣卻愣是能說會道，加上我也愛吹牛，我倆就在教室裡海闊天空的吹了開來，她談她的學校、老師、同學，談以後、將來，眼中忽閃忽閃著一絲光芒，黑黑的短髮在空中飄啊飄，整個人給我一種激昂的感覺，帶動著我也不禁興奮起來，那時候我發覺她是一個外柔內剛、活潑開朗的女孩。
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